Le risque d'injustice dans les admissions universitaires

La note moyenne s'écarte de plus de 100 points.

L'Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville (HCMN) vient d'annoncer la répartition des scores de l'examen d'évaluation des capacités en deux tours, auquel ont participé plus de 223 000 candidats. Selon les statistiques du Centre d'évaluation de la qualité des tests et de la formation (HCMN), cette année, plus de 8 % des candidats ont obtenu 901 points sur 1 200 ou plus (soit 4,4 % de plus que l'année dernière) ; les scores de 701 ou plus ont représenté 40 % (37 % en 2024). Compte tenu du nombre réel de candidats, le nombre de candidats ayant obtenu des scores élevés a fortement augmenté cette année par rapport à l'année dernière dans chaque catégorie de scores. Cependant, le nombre de candidats à l'examen était supérieur d'environ 30 % à celui de l'année précédente.

Une différence significative a également été constatée entre les scores du premier et du deuxième tour de l'examen d'évaluation des compétences organisé par l'Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville. La note moyenne de plus de 92 000 candidats au deuxième tour était de 718,7, soit 100,4 points de plus qu'au premier tour. Cet écart est actuellement le plus élevé depuis l'organisation de cet examen. Le deuxième tour devient une opportunité pour les candidats de « prendre leur destin en main » s'ils accordent une réelle attention à leurs études.

Un expert en évaluation a analysé la distribution des scores et les statistiques de base des deux épreuves de l'examen, révélant des différences significatives dans les résultats, soulevant d'importantes questions quant à la standardisation et à l'équité entre les épreuves. Selon cet expert, s'appuyant sur des statistiques descriptives, le score moyen (718,7) et la médiane (728) de l'épreuve 2 étaient significativement supérieurs à ceux de l'épreuve 1 (score moyen : 618,0 ; médiane : 609). De plus, le score le plus bas de l'épreuve 2 était également près de deux fois supérieur à celui de l'épreuve 1 (81 contre 40).

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Les candidats découvrent les modalités d'inscription pour 2025. Photo : Duong Trieu

Cependant, l'expert a constaté une différence significative entre les résultats des deux épreuves. Les notes moyennes, médianes et minimales de la deuxième épreuve étaient significativement supérieures à celles de la première. La distribution des notes de la deuxième épreuve s'est décalée vers la droite, ce qui ne peut donc pas s'expliquer entièrement par le fait que les candidats ont repassé l'examen ou qu'ils étaient mieux préparés.

« Cela montre que le test n'a peut-être pas été entièrement standardisé ou que le niveau de difficulté entre les épreuves n'a pas été équilibré, ce qui compromet l'équité si les résultats des deux épreuves sont utilisés conjointement. Il est également nécessaire d'envisager la possibilité qu'un groupe de candidats repasse l'épreuve lors de la deuxième épreuve avec une expérience et un niveau de préparation plus élevés. Cependant, cela n'explique pas entièrement l'importante variation de la distribution des scores, notamment l'augmentation de la note minimale », a déclaré l'expert. Par conséquent, l'utilisation conjointe des scores des deux épreuves dans le processus d'admission pourrait compromettre l'équité pour les candidats, en particulier ceux qui ne passent l'épreuve qu'une seule fois.

Selon les experts, le score moyen à l'examen d'évaluation des compétences des deux universités nationales (un grand nombre d'établissements l'utilisent pour l'admission) tend à augmenter par rapport à l'année dernière. De plus, les universités utilisent trop de combinaisons d'admission, ce qui rend le score de référence de cette année très difficile à prédire.

Pour minimiser les injustices mentionnées ci-dessus, il est nécessaire de mettre en œuvre des solutions telles que l'application d'une méthode de standardisation des scores entre les tours (par exemple, la standardisation par pourcentage de classement) afin de garantir une comparaison équitable. Il est également nécessaire de créer une banque de questions standardisées, de garantir une difficulté équivalente et de tester la qualité des questions. Enfin, la divulgation publique et transparente des paramètres techniques de l'examen (spectre de scores standardisés, indice de discrimination, niveau de difficulté) est essentielle pour renforcer la confiance sociale.

Il est connu que les résultats de l'examen d'évaluation des compétences organisé par l'Université nationale d'Ho Chi Minh-Ville sont actuellement les plus importants en termes d'échelle et de nombre d'établissements d'enseignement universitaires l'utilisant pour les inscriptions.

Supprimer le contrat de combinaison de recrutement

Depuis 2024, le ministère de l'Éducation et de la Formation a réglementé le nombre de combinaisons possibles lors de l'admission pour chaque filière. Le règlement d'admission universitaire de 2025 a supprimé cette règle. Par conséquent, de nombreux établissements proposent un nombre illimité de combinaisons. L'Université des Langues Étrangères (Université nationale de Hanoi) vient d'annoncer un plan d'admission comprenant cinq méthodes d'admission. Pour l'examen de fin d'études secondaires, l'établissement détermine la combinaison selon la formule suivante : littérature (ou mathématiques, l'une des deux matières obligatoires de la combinaison d'admission, conformément au règlement d'admission), langue étrangère (l'une des sept langues étrangères à l'examen de fin d'études secondaires) et une matière parmi les neuf matières choisies par les étudiants. 42 combinaisons sont alors formées pour l'admission.

L'Université Vietnam-Japon (Université nationale de Hanoï) vient de publier ses informations sur les inscriptions universitaires régulières pour 2025. L'établissement utilise 33 combinaisons d'admission, dont 13 pour les filières les plus populaires. L'Université Vietnam-Japon accueille 750 étudiants répartis en 9 filières et programmes de formation. La filière Agriculture intelligente et durable accueille 20 étudiants, mais 13 combinaisons sont toujours possibles.

L'Université des Sciences et Technologies (Université nationale du Vietnam, Hanoï) propose 28 combinaisons d'admission, dont beaucoup incluent des matières comme la littérature, l'histoire, la géographie et l'anglais. En 2025, sur les 17 filières de formation de l'Université des Sciences et Technologies de Hanoï (Université Vietnam-France), six d'entre elles accueilleront des étudiants avec 4 à 6 combinaisons. La filière Sciences spatiales et technologies satellitaires accueillera le plus grand nombre d'étudiants avec 20 combinaisons. De nombreuses autres filières de l'établissement proposent également un grand nombre de combinaisons d'admission, comme les mathématiques appliquées avec 19 combinaisons d'admission ; les sciences et technologies alimentaires et les sciences et technologies médicales avec 13 combinaisons. Les filières Pharmacie, Sécurité de l'information, Technologies de l'information et de la communication et Science des données proposent chacune 12 combinaisons d'admission.

On peut voir que le quota pour chaque filière des écoles n'est que d'environ quelques dizaines à 100 - 200, mais la répartition de la combinaison des candidats à l'admission montre que d'une part, cela crée des conditions pour tous les candidats, mais d'autre part, cela montre que les écoles essaient de « balayer les candidats », ce qui risque potentiellement de déstabiliser le système et de provoquer le chaos dans les admissions.

NGHIEM HUE

Source : https://tienphong.vn/nguy-co-mat-cong-bang-trong-tuyen-sinh-dai-hoc-post1751435.tpo