Une étudiante apprend le nail art car elle idolâtre sa mère, confiante de gagner un salaire à neuf chiffres.

Deux années d'apprentissage permettent de rattraper les 20 ans d'expérience de la mère.

Nguyen Phuong Thao, née en 2007 et résidant à Hanoi , est l'une des 30 étudiantes de la promotion 2022-2025 du double diplôme intermédiaire en soins de beauté du Hanoi Industrial Vocational College.

Après avoir terminé sa 9e année, Thao n'a pas passé l'examen d'entrée en 10e année publique, mais a postulé pour cette école dans l'espoir de suivre les traces de sa mère, manucure.

Depuis son enfance, Thao est très attachée aux outils de manucure de sa mère et sait parfaitement s'en servir. En classe de troisième, elle a commencé à gagner de l'argent en faisant les ongles de ses amies. Chaque manucure lui coûtait 100 000 VND.

L'image de sa mère, portant sa boîte à outils pour aller travailler chaque jour chez ses clientes, selon son planning de rendez-vous, avec un beau visage et un sourire radieux, est un modèle idéal aux yeux de Thao. Naturellement, Thao a choisi sa voie très tôt, sans hésiter ni se perdre dans ses choix, contrairement à ses camarades. Ses loisirs se limitaient en effet à la manucure, au maquillage et aux soins de la peau.

Nguyen Phuong Thao - étudiante du double diplôme de niveau intermédiaire en soins de beauté au Hanoi Industrial Vocational College (Photo : Lan Nguyen).

Ce sont également les trois principaux domaines de l'industrie des soins de beauté que Thao étudie pour obtenir un diplôme intermédiaire professionnel.

En entrant en deuxième année d'école, Thao commença à percevoir la différence entre elle et sa mère. Bien qu'elle reconnaisse que ses compétences n'égalaient pas celles de sa mère — forte de près de vingt ans d'expérience —, Thao était convaincue d'avoir plus de points qu'elle.

« Je suis au courant des dernières tendances en matière d'ongles avant même ma mère, car je suis assidûment les célébrités et les artistes en ligne. Il existe de nombreuses nouvelles techniques que ma mère ignore, mais que je connais déjà. »

« Je peux aussi réaliser des créations plus sophistiquées que ma mère car j'ai reçu une formation adéquate sur les techniques, l'utilisation des produits chimiques et des matériaux sûrs. La compréhension des produits chimiques et des matériaux est essentielle à ma créativité et me permet d'exprimer librement mes idées », a confié Thao.

En classe, le statut d'« héritière » de Thao lui permet de se démarquer de ses amies. Douée pour le nail art, Thao est également reconnue pour ses talents en maquillage.

Thao avait autrefois une grande confiance en ses compétences en maquillage. Mais depuis son entrée à l'école, elle a abandonné ses anciennes habitudes et a commencé à tout apprendre à partir de zéro.

Cours pratiques de soins de beauté au Collège professionnel industriel de Hanoï (Photo : HNIVC).

« Avant, je me maquillais en fonction de ce que j'apprenais de sources diverses, en sautant beaucoup d'étapes que je jugeais inutiles. Mais maintenant, je suis le processus de maquillage complet et le résultat est vraiment différent sur le plan esthétique. »

Ce procédé permet d'obtenir un teint plus harmonieux, sans imperfections courantes telles que la desquamation et les irrégularités. Plus important encore, la santé de la peau est améliorée, sans irritation ni acné.

J'ai aussi pris l'habitude de lire attentivement la composition des produits cosmétiques afin de bien comprendre leur fonctionnement avant de les utiliser sur moi-même ou sur d'autres. Je pense que c'est très important dans mon travail auprès des clients », a confié Thao.

À la fin de cette année scolaire, à 17 ans, Thao obtiendra un certificat professionnel en esthétique. Il lui restera ensuite une année pour décrocher son baccalauréat. Thao prévoit de postuler à des emplois dans de grands spas afin d'acquérir de l'expérience et de constituer un capital avant d'ouvrir son propre établissement.

Elle a déclaré : « Posséder un salon de beauté, c'est être une professionnelle. Mon rêve est de devenir experte en manucure et de créer des manucures uniques pour les artistes et les célébrités. »

Nguyen Trung Hieu, un autre élève brillant de la classe de Thao, est un jeune homme de 16 ans originaire d'Hanoï. Timide et réservé, il se distingue pourtant en cours et à l'entraînement. Hieu est également l'un des rares garçons à suivre cette filière.

Hieu n'a pas de véritable modèle comme Thao. Ce sont les acteurs et les chanteurs qui l'ont poussé à choisir cette carrière. La génération Z, comme Hieu, ne considère plus la beauté comme l'apanage des femmes. Dans la société moderne, les hommes aussi se maquillent et prennent soin de leur peau, considérant cela comme un aspect important du bien-être.

Nguyen Trung Hieu - étudiante de niveau intermédiaire avec un double diplôme en soins esthétiques (Photo : Lan Nguyen).

Hieu a déclaré n'avoir rencontré aucun obstacle en choisissant d'étudier l'esthétique plutôt que l'ingénierie, un domaine considéré comme masculin. Lorsqu'il a fait part de ses réflexions à son enseignante du secondaire, celle-ci l'a encouragé à « choisir ce qu'il aime ».

L'année scolaire dernière, Hieu a connu un moment de découragement, se demandant s'il n'avait pas fait le mauvais choix de carrière. Les techniques de spa sont complexes et il y a tellement d'opérations qu'il ne pouvait pas toutes les retenir. Être un homme représente également un désavantage : il n'a pas la même souplesse et la même dextérité manuelle que les femmes, et la peau de ses mains est moins douce.

En retour, le professeur a fait remarquer que Hieu est consciencieux, méticuleux et ordonné, des qualités et des compétences essentielles pour un technicien de spa.

Interrogés sur leurs perspectives d'emploi et leurs revenus après l'obtention de leur diplôme à 18 ans, Thao et Hieu se montrent tous deux très confiants. Hieu confie qu'il travaillera dans un spa et percevra un salaire stable, sans aucune ambition particulière. Thao, quant à lui, déclare avec assurance : « En haute saison, ma mère gagne plusieurs millions d'euros. Je suis persuadé que mon salaire sera au moins égal, voire supérieur, au sien. »

L'attrait des codes industriels « chauds », des ordres de formation

La filière esthétique du lycée professionnel industriel de Hanoï accueille des étudiants depuis trois ans. La première année, l'établissement ne comptait qu'une seule promotion d'une trentaine d'élèves. La troisième année, le nombre d'élèves inscrits a doublé, passant d'une à deux promotions, avec plus de soixante inscrits.

C'est également l'un des secteurs de recrutement les plus favorables pour les niveaux intermédiaires, au même titre que le tourisme , l'automatisation, la fabrication intelligente...

Mme Pham Thi Huong, directrice du Hanoi Industrial Vocational College, a déclaré que le système de double diplôme de niveau intermédiaire (études d'une formation professionnelle intermédiaire en parallèle avec le programme d'enseignement secondaire régulier) a eu tendance à prendre de l'ampleur ces dernières années.

Les élèves qui obtiennent un double diplôme (professionnel et culturel) après trois années d'études peuvent intégrer le marché du travail à 18 ans avec des compétences professionnelles complètes et sont exemptés de la totalité des frais de formation professionnelle. Ces avantages attirent un nombre croissant d'élèves ayant terminé leur neuvième année, dont une part importante provient des quartiers défavorisés de Hanoï.

Le marché des services de soins de beauté au Vietnam est de plus en plus dynamique et ne se limite plus aux zones urbaines et aux classes aisées comme auparavant, ce qui entraîne une forte demande de main-d'œuvre qualifiée et bien formée.

Par conséquent, l'ouverture du code de l'industrie des soins de beauté au niveau intermédiaire à double diplôme est une décision judicieuse pour les établissements de formation professionnelle, et contribue en même temps à promouvoir le processus de professionnalisation de ce domaine.

Cependant, dans le système universitaire, les établissements d'enseignement doivent se poser une question différente en matière de formation : non pas « de quoi le marché a-t-il besoin ? » mais « de quoi les entreprises ont-elles besoin ? ».

L'école professionnelle industrielle de Hanoï compte actuellement 80 étudiants en stage chez Vinfast dans le secteur du service après-vente, après que 45 étudiants de la promotion précédente ont signé des contrats de travail officiels avec l'entreprise.

L'école compte également plus de 100 étudiants suivant un programme en partenariat avec Luxshare, une entreprise chinoise qui produit les AirPods Pro pour Apple ; et 200 étudiants étudiant le génie électrique en partenariat avec une entreprise taïwanaise.

Mme Pham Thi Huong a indiqué que la formation adaptée aux besoins des entreprises constitue le programme phare de l'établissement. Ce programme, très concret, fournit directement une main-d'œuvre qualifiée répondant aux normes de qualité et de quantité.

L'entreprise intègre son propre programme au programme de formation de l'école, proposant de nouveaux sujets spécialisés et avancés qui mettent à jour les tendances mondiales telles que : EPLAN (le logiciel de conception électrique le plus populaire en Europe et en Amérique du Nord), l'application PLC (application de programmation pour implémenter des algorithmes de contrôle logique), l'application de vision (système de vision industrielle pour détecter les erreurs dans les lignes de production industrielle)...

Des étudiants du département de technologie automobile du Hanoi Industrial Vocational College effectuent un stage dans la société Vinfast (Photo : HNIVC).

L'entreprise fournit à l'établissement scolaire du matériel audiovisuel moderne à des fins d'enseignement et de pratique. Ses experts assurent la formation et le transfert de compétences au personnel enseignant de l'établissement par le biais de sessions de formation et d'assistants pédagogiques. Pour les entreprises étrangères, le programme de formation linguistique des élèves est à leur charge.

Cependant, malgré des programmes de formation attractifs garantissant la réussite des élèves, le recrutement reste difficile. La rationalisation au niveau du lycée est perfectible. La communication se heurte également à de nombreuses difficultés, notamment face à la concurrence des universités.

De plus, le programme de formation, élaboré selon les exigences des entreprises, impose un enseignement de haute qualité. Nombre d'étudiants ne supportent pas la pression ou ont une orientation professionnelle instable et abandonnent. Une formation, par exemple, accueille initialement environ 1 400 étudiants, mais n'en compte que 1 100 diplômés, soit un taux d'échec d'environ 21 %.

Partant de ce constat, Mme Huong estime que la formation de travailleurs qualifiés ne dépend pas uniquement du programme scolaire, mais nécessite également un encadrement, des encouragements et un soutien continus de la part de l'établissement pour les élèves.

« Les étudiants ont besoin d'un accompagnement et de conseils réguliers et opportuns pour bien comprendre la signification et la valeur des compétences professionnelles en vue de leur développement de carrière, de leurs perspectives d'avancement et de l'augmentation de leurs revenus futurs », a expliqué Mme Huong.

« Depuis la décision du Premier ministre d'instaurer la Journée des compétences professionnelles au Vietnam (du 4 octobre 2020 au 4 octobre 2023), nous avons mis en œuvre des politiques importantes pour promouvoir les compétences professionnelles. »

La politique relative à la formation professionnelle des travailleurs pour répondre aux exigences de la quatrième révolution industrielle (publiée dans la décision n° 1446/QD-TTg du 30 août 2021 du Premier ministre) a approuvé le « projet pilote de formation et de recyclage visant à améliorer les compétences des travailleurs pour répondre aux exigences de la quatrième révolution industrielle ».

L'objectif global du projet est de construire un modèle de formation et de recyclage des ressources humaines à tous les niveaux de l'enseignement professionnel (EFP) afin qu'elles possèdent les connaissances et les compétences appropriées, qu'elles soient capables d'assimiler, de maîtriser, d'exploiter et de mettre en œuvre efficacement les avancées technologiques de la quatrième révolution industrielle ; de répondre aux besoins des entreprises en ressources humaines ; de contribuer à l'amélioration de la productivité du travail et à l'augmentation de la compétitivité nationale, afin d'être prêtes à accueillir la nouvelle vague d'investissements directs étrangers (IDE) qui se dirigent vers le Vietnam.

La politique de transformation numérique dans l'enseignement professionnel a été publiée dans la décision n° 2222/QD-TTg du 30 décembre 2021 du Premier ministre approuvant le programme de transformation numérique dans l'enseignement professionnel pour la période 2021-2025, avec une vision à l'horizon 2030.

Cette politique vise à déployer les activités de formation professionnelle dans l'environnement numérique, à promouvoir l'application des technologies de l'information dans la gestion, les activités pédagogiques, les méthodes d'enseignement, les tests et l'évaluation afin d'accroître l'efficacité du travail de gestion et d'élargir les méthodes et les possibilités d'accès à la formation professionnelle, de créer une percée en matière de qualité, d'augmenter rapidement le nombre de formations, de contribuer à l'amélioration de la qualité des ressources humaines dotées de compétences professionnelles, d'accroître la productivité du travail et la compétitivité nationale dans le contexte de l'intégration internationale.

Mme Nguyen Thi Viet Huong - Directrice générale adjointe du Département général de l'enseignement professionnel (Photo : DVET).

Politique visant à encourager les entreprises à coopérer avec les établissements de formation professionnelle pour le développement des compétences transversales, numériques et des compétences professionnelles vertes. Ce point important figure dans la résolution n° 45/NQ-CP du 31 mars 2023, qui promulgue le programme d’action du gouvernement pour la poursuite de la mise en œuvre de la résolution n° 10-NQ/TW du 3 juin 2017 de la 5e conférence du 12e Comité exécutif central, afin d’améliorer les qualifications des jeunes et des travailleurs et de répondre aux objectifs de qualité des ressources humaines et de compétitivité des entreprises.

Les politiques susmentionnées constituent le fondement juridique permettant aux organismes de gestion de l'enseignement professionnel, tant au niveau central que local, de se concentrer sur la mise en œuvre de politiques visant à développer les compétences professionnelles des travailleurs et d'en assurer la direction.

Par ailleurs, la coopération et les liens entre les entreprises, les organismes publics et les établissements de formation professionnelle ont été renforcés. De nombreuses formes et modalités de coopération entre ces trois entités ont été activement mises en œuvre.

100 % des établissements de formation professionnelle ont coordonné et coopéré étroitement avec les entreprises dans la mise en œuvre de politiques sous diverses formes, telles que : l'élaboration de plans et de programmes de formation, l'enseignement, l'évaluation des étudiants, l'envoi d'étudiants en stage en entreprise ; l'obtention de bourses d'études et de matériel de formation auprès des entreprises ; la formation de travailleurs pour les entreprises dans le cadre de contrats de formation ; et le recrutement d'étudiants diplômés auprès des entreprises.

Grâce à cela, les capacités des organismes de formation, du personnel enseignant et du personnel de direction des établissements d'enseignement professionnel ont été renforcées.

« Les modèles et les formes de coopération entre les deux parties sont jugés diversifiés et riches ; ils ont permis d'obtenir de nombreux résultats reconnus par les établissements de formation professionnelle, les entreprises et la société ; et répondent progressivement aux besoins des entreprises en ressources humaines qualifiées, tant en termes de quantité que de qualité et de structure professionnelle », a déclaré Nguyen Thi Viet Huong, directrice générale adjointe du Département général de l'enseignement professionnel.

Lien source: https://dantri.com.vn/lao-dong-viec-lam/nu-sinh-hoc-nghe-lam-mong-vi-than-tuong-me-tu-tin-thu-nhap-chin-con-so-20231004003040514.htm