Doit provenir de besoins personnels

Au 30 novembre 2024, le Vietnam comptait 2 179 programmes de formation accrédités. Dans les prochains mois , le ministère de l’Éducation et de la Formation encourage les établissements d’enseignement à privilégier les systèmes internes d’assurance qualité, notamment l’amélioration des programmes de formation, en vue de leur accréditation.

Étudiants de l'Université nationale d'économie lors de la journée d'accueil des nouveaux étudiants. Photo : NTCC.

M. Huynh Van Chuong, directeur du Département de la gestion de la qualité (ministère de l'Éducation et de la Formation), a déclaré que l'assurance et l'accréditation de la qualité de l'enseignement au Vietnam sont désormais strictement encadrées par la loi. Le nombre d'établissements d'enseignement supérieur et de programmes de formation accrédités augmente chaque année, grâce aux avantages considérables que procure l'accréditation. Celle-ci contribue à la transparence et renforce l'autonomie des établissements ; elle facilite la fixation des objectifs d'effectifs et le calcul des recettes de scolarité ; elle favorise l'intégration internationale et la reconnaissance des certificats et diplômes internationaux.

À l'heure actuelle, 208 établissements d'enseignement supérieur ont obtenu une accréditation de qualité, mais la plupart d'entre eux sont accrédités par des organismes d'accréditation nationaux. Seuls 12 établissements sont reconnus comme répondant aux normes de qualité par des organismes internationaux d'accréditation de la qualité de l'éducation.

L'Université nationale d'économie est l'un des rares établissements de formation à proposer un grand nombre de programmes accrédités internationalement, soit 35 à ce jour. Parmi ceux-ci, 20 répondent aux normes de qualité de l'ACBSP (États-Unis), 15 à celles de la FIBAA (Suisse) et 16 aux normes nationales. Le professeur Huynh Van Chuong, président de l'Université nationale d'économie, a annoncé qu'en 2024, l'établissement poursuivra le processus d'évaluation externe de 21 programmes selon les normes de la FIBAA et de 12 programmes selon les normes nationales. Outre l'amélioration de la qualité de l'enseignement, l'accréditation croissante offre aux apprenants de nombreux avantages : reconnaissance et transfert de crédits, admission dans les universités les plus prestigieuses du monde et meilleures perspectives d'emploi dans les pays développés.

Même avec une accréditation nationale, les avantages qu'elle apporte sont considérables. Le professeur Huynh Van Chuong a souligné que, bien que chaque organisation ait ses propres critères, on peut généralement dégager quatre piliers majeurs : garantir la stratégie et les indicateurs clés de performance (KPI) ; s'assurer de la mise en œuvre de cette stratégie par les institutions et politiques internes ; veiller à la bonne application des structures et des unités fonctionnelles, notamment pour les établissements souhaitant accéder à un nouveau cursus universitaire ; et garantir la qualité des résultats – ce dernier point correspondant à l'efficacité des trois piliers précédents, les apprenants étant considérés comme le principal indicateur de réussite des établissements d'enseignement supérieur, à travers l'emploi, la compétitivité pour les postes de qualité, les salaires et les perspectives de promotion, contribuant ainsi à la réputation de l'université. Par conséquent, garantir et accréditer la qualité de l'enseignement supérieur est une responsabilité qui incombe non seulement à l'université, mais aussi à chaque pays.

D'après les statistiques du ministère de l'Éducation et de la Formation, au 16 décembre 2024, 1 893 programmes de formation avaient finalisé leur rapport d'auto-évaluation et 1 475 avaient fait l'objet d'une évaluation externe. Bien que la loi n'exige pas une accréditation à 100 % des programmes de formation, le taux d'accréditation atteint actuellement environ 30 %, ce qui représente un chiffre important. Cependant, selon le professeur Nguyen Huu Duc, ancien vice-président de l'Université nationale de Hanoï et expert indépendant en matière d'accréditation de la qualité de l'enseignement, de nombreuses universités considèrent encore l'accréditation comme un objectif à atteindre. De ce fait, la mise en œuvre des activités d'assurance qualité reste superficielle et superficielle, ce qui la rend inefficace et non durable.

« Ce n’est que lorsque les établissements d’enseignement supérieur comprendront et défendront pleinement la mise en œuvre de l’évaluation de la qualité de l’enseignement afin d’identifier et de trouver des solutions pour améliorer leur capacité à remplir leurs missions, à servir la communauté et à renforcer leur compétitivité qu’ils pourront démontrer le rôle de l’évaluation. Il s’agit là également de leur responsabilité sociale. C’est en répondant à leurs propres besoins que les universités peuvent se développer, et les solutions proposées seront porteuses de sens et de vision », a déclaré le professeur Nguyen Huu Duc. Il a également souligné la nécessité de promulguer rapidement les Normes pour les établissements d’enseignement supérieur. Ces normes définissent les exigences minimales auxquelles un établissement d’enseignement supérieur doit se conformer lors de sa création et de son fonctionnement afin de garantir les intérêts des parties prenantes. Elles comprennent des exigences relatives aux conditions de fonctionnement, aux résultats et aux perspectives d’avenir, ainsi que des exigences spécifiques à chaque modèle organisationnel (université, école supérieure), domaine et niveau de formation. Grâce à ces normes minimales, les indicateurs seront plus précis et les résultats des évaluations ainsi que les informations sur la qualité seront plus transparents pour les parties prenantes.

Source : https://daidoanket.vn/kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-phai-xuat-phat-tu-nhu-cau-tu-than-10296686.html