Dans cette perspective stratégique, la formation professionnelle devient un pilier, jouant un rôle clé dans l'amélioration de la qualité des ressources humaines à l'ère nouvelle.
Cependant, ce pilier est alourdi par de trop nombreuses contraintes. Le pays compte actuellement plus de 1 163 établissements de formation professionnelle, mais la plupart sont de petite taille, de qualité inégale, et dans bien des cas, les programmes de formation sont loin de répondre aux besoins pratiques. C’est pourquoi, en septembre 2025, le ministère de l’Intérieur a publié la circulaire officielle n° 8150/BNV-TCBC, enjoignant les collectivités locales à organiser le réseau des établissements de formation professionnelle de manière rationalisée, efficace et moderne, selon le principe suivant : chaque province ne doit pas compter plus de trois écoles professionnelles publiques (à l’exception des écoles autonomes) et les centres de formation professionnelle et continue doivent être regroupés au sein de lycées professionnels.
De nombreuses municipalités ont pris l'initiative, à l'instar d'Hô-Chi-Minh-Ville, qui a recensé et estimé qu'il ne resterait que 19 lycées professionnels publics, dont deux établissements nouvellement créés dans le cadre d'une stratégie de modernisation et de fusion : le Saigontourist College of Tourism and Hotel Management et le High-Tech Agriculture College. Il est à noter que tous les lycées publics actuels seront dissous ou fusionnés. La ville a également proposé de transformer 41 centres de formation professionnelle et continue en 37 lycées professionnels régionaux.
De même, la province de Ninh Binh a fusionné trois écoles de médecine provinciales et envisage d'intégrer certains établissements d'enseignement secondaire à l'université de Hoa Lu, afin de ne pas dépasser trois écoles professionnelles tout en maintenant une capacité de formation adaptée aux besoins locaux.
La rationalisation du réseau va dans le bon sens, mais quel est l'objectif de cette mesure ? C'est la question fondamentale. La résolution n° 71-NQ/TW fixe comme objectif que, d'ici 2030, 80 % des établissements de formation professionnelle répondent aux normes nationales ; 20 % d'entre eux seront équipés d'infrastructures modernes équivalentes à celles des pays développés d'Asie. Le taux de scolarisation dans l'enseignement supérieur atteindra 50 %. Si cette mesure se limite à une simple « fusion pour réduire », elle ne permettra pas un véritable progrès. En revanche, si elle est perçue comme une étape préparatoire à la stratégie de spécialisation, elle offre l'opportunité de refondre en profondeur le système d'enseignement professionnel selon de nouveaux critères : modernité, connectivité, flexibilité et interconnexion.
Cette orientation a été définie en 2021 dans la Stratégie de développement de l’enseignement professionnel pour la période 2021-2030, avec une vision à l’horizon 2045 (Décision n° 2239/QD-TTg), partant du principe que : le développement de l’enseignement professionnel est une tâche importante pour exploiter « l’opportunité de la population en or », populariser la formation professionnelle auprès des jeunes et garantir une allocation budgétaire prioritaire à ce domaine dans le budget global de l’éducation et de la formation.
En termes de modèle, la résolution n° 71-NQ/TW propose des réformes importantes : la création d’un enseignement secondaire professionnel équivalent au lycée, permettant aux élèves d’obtenir un double diplôme culturel et professionnel ; et le renforcement des liens entre établissements scolaires, entreprises et marchés. Elle prévoit également une forte décentralisation de la gestion des établissements d’enseignement professionnel au profit des collectivités locales, afin de garantir la qualité des ressources humaines locales.
Sur le fond, la résolution préconise « l’innovation des programmes, l’application des technologies numériques et la promotion de la formation professionnelle en entreprise », notamment dans les domaines de l’ingénierie et des hautes technologies. Les politiques financières sont également repensées : priorité est donnée aux budgets des secteurs techniques, au soutien de la formation des minorités ethniques, à l’incitation des entreprises à participer à la création de centres de formation professionnelle et à la mise en place d’un fonds spécifique de formation des ressources humaines pour le perfectionnement et la formation continue des travailleurs en poste.
La transformation numérique est également une condition essentielle à l'innovation dans l'enseignement professionnel. Les établissements de formation professionnelle doivent mettre en place des plateformes de formation numérique, intégrer l'intelligence artificielle (IA) et améliorer les normes de compétences numériques des enseignants et des apprenants afin de ne pas être laissés pour compte dans le processus de numérisation globale de l'économie.
Ces orientations montrent que la stratégie nationale d'orientation professionnelle ne pourra réussir que si elle devient une « destination » attractive pour les apprenants, étroitement liée au marché du travail, bénéficiant de ressources garanties et fonctionnant comme un écosystème ouvert. L'organisation des écoles professionnelles ne se résume pas à une question de quantité ; elle met à l'épreuve la réflexion stratégique et la capacité de réforme de chaque territoire.
Source : https://nhandan.vn/sap-xep-lai-cac-co-so-giao-duc-nghe-nghiep-tinh-gon-hieu-qua-hien-dai-post929133.html
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