Modifications apportées au concours des élèves surdoués

Depuis que mon enfant est entré en sixième, l'école organise des concours d'entrée pour les élèves doués dans différentes matières, le premier jour de l'année scolaire, afin de constituer une équipe dès le début. Les exercices d'anglais que j'ai consultés reprennent les mêmes types de questions et la même structure d'examen qu'il y a 30 ans.

Des lycéens de Hô Chi Minh-Ville participent à l'examen de sélection de l'équipe pour le concours national des élèves d'excellence 2025 - Photo : NHU HUNG

Alors que l'éducation mondiale évolue fortement vers le développement des compétences, de la pensée créative et de l'esprit de collaboration, les concours académiques devraient adopter une nouvelle approche.

Ces expériences démontrent que la découverte et le développement des talents ne peuvent se limiter à un seul examen écrit. Il est indispensable de créer un environnement diversifié où les élèves ont la possibilité de mettre en valeur leurs aptitudes à travers différentes formes d'apprentissage, de créativité et d'expérience pratique.

De « l’apprentissage pour réussir les examens » à « l’apprentissage pour développer des compétences »

Depuis des décennies, le concours pour élèves surdoués est considéré comme une « arène intellectuelle », un lieu pour découvrir et former des élèves exceptionnels destinés aux écoles spécialisées et aux équipes nationales.

Cependant, avec le Programme d'enseignement général de 2018, la philosophie éducative est passée de « l'apprentissage pour réussir les examens » à « l'apprentissage pour développer des compétences et des qualités ». Parallèlement, la circulaire 22/2021/TT-BGDĐT ajuste le mécanisme d'évaluation afin d'encourager les progrès individuels plutôt que de simplement célébrer les résultats.

La résolution 71/NQ-CP souligne également la nécessité d'un développement équitable, créatif et global pour les apprenants. Dans ce contexte, le concours d'excellence étudiante, qui repose largement sur la mémorisation et les techniques de passation d'examens, révèle de nombreuses limites car il n'est plus adapté aux objectifs de développement par compétences que poursuit le système éducatif actuel.

Dans les pays développés, aucun examen unique ne permet de repérer les élèves talentueux. Aux États-Unis, des concours comme MathCounts ou les Olympiades de sciences sont organisés à différents niveaux, combinant épreuves individuelles et collectives ainsi que projets de recherche afin d'aider les élèves à démontrer leur créativité et leurs aptitudes à la collaboration.

Singapour était autrefois réputée pour son programme d'enseignement pour élèves surdoués très sélectif, mais l'a récemment modifié afin de réduire la pression et d'élargir les opportunités pour les élèves aux talents variés. La Chine et la Corée du Sud maintiennent encore des concours académiques, mais la tendance est désormais à l'évaluation des aptitudes à la recherche, de la créativité artistique et des applications scientifiques pratiques.

Cultiver les talents

Au Vietnam, le concours pour élèves surdoués jouait autrefois un rôle positif en constituant un vivier d'élèves talentueux pour les écoles spécialisées, et en stimulant le goût d'apprendre et le désir d'excellence. Cependant, dans le contexte de la réforme de l'éducation, ce concours doit être sérieusement réévalué.

De nombreuses écoles commencent à entraîner leurs équipes dès la sixième, concentrant leurs ressources sur un petit groupe d'élèves. La réussite des élèves les plus performants devient alors le critère de prestige de l'établissement, détournant ainsi l'objectif de développer les compétences globales des élèves.

Du point de vue de la gestion, il s'agit également d'une analyse coûts-avantages. Les collectivités locales doivent mobiliser des budgets et des ressources humaines considérables pour un examen qui ne profite qu'à un faible pourcentage d'élèves. Ces ressources pourraient être intégralement réaffectées à l'amélioration de la qualité de l'enseignement général, notamment dans les zones défavorisées.

Toutefois, si l'examen est complètement supprimé sans mécanisme de remplacement, l'éducation vietnamienne risque de perdre un moyen d'identifier et de former précocement les talents, ce qui est un élément crucial de la stratégie de développement de ressources humaines de haute qualité.

L'un des principaux problèmes des concours pour élèves surdoués est celui de l'équité. Les élèves des zones urbaines bénéficient d'un soutien scolaire renforcé, de l'encadrement d'excellents professeurs et d'une abondance de ressources pédagogiques, tandis que ceux des zones rurales et montagneuses ont moins d'opportunités. De ce fait, le concours devient facilement un terrain de jeu biaisé, reproduisant les inégalités d'accès à l'éducation.

Cela va à l’encontre de l’esprit de la Stratégie de développement de l’éducation 2021-2030, qui met l’accent sur l’équité et les possibilités d’apprentissage pour tous.

Du point de vue des enseignants, le concours pour élèves surdoués représente à la fois une occasion de mettre en valeur leur expertise et une source de compétition. Dans de nombreux établissements, la réussite des élèves surdoués demeure un critère important d'évaluation des performances et d'attribution des félicitations, ce qui conduit nombre d'enseignants à concentrer leurs efforts sur la « formation » de ces élèves plutôt que sur le développement global de leurs aptitudes.

écosystème de découverte des talents

Le concours d'excellence étudiante ne sera pertinent que lorsqu'il passera de l'évaluation par cœur à l'évaluation de la pensée critique, de la créativité et des compétences en résolution de problèmes liés à des situations concrètes. La structure de l'examen doit être ouverte, incitant les étudiants à mobiliser des connaissances interdisciplinaires et à exprimer leurs points de vue personnels.

De plus, les collectivités locales devraient diversifier les méthodes d'identification des élèves surdoués par le biais de clubs académiques, d'espaces dédiés aux sciences, à la technologie, à l'ingénierie et aux mathématiques, de projets communautaires ou de bourses d'études créatives, afin d'aider les élèves à développer leurs aptitudes naturelles de manière plus naturelle et équitable.

Au lieu d'organiser les examens au niveau administratif, on pourrait créer un réseau académique ouvert ou une plateforme en ligne où les étudiants seraient évalués à travers leurs portfolios, leurs projets de recherche ou leurs réalisations pratiques.

Au niveau de la gestion, le ministère de l'Éducation et de la Formation est chargé de créer un cadre de compétences unifié et d'en piloter la mise en œuvre. Les collectivités locales peuvent choisir, en toute souplesse, les modèles les mieux adaptés à leur contexte régional, garantissant ainsi l'égalité d'accès aux opportunités.

Les enseignants devraient être reconnus non seulement par le nombre de prix qu'ils remportent, mais aussi par leur contribution au développement global de leurs élèves. Ainsi, le concours d'excellence scolaire s'intégrera à un système de détection et de développement des talents, plutôt que de se réduire à une simple course à la réussite.

L'école spécialisée a changé.

À partir d'octobre 2025, les lycées spécialisés mettront en œuvre leur propre programme d'études basé sur le cadre du Programme d'enseignement général de 2018, axé sur les compétences en recherche, la pensée critique et la créativité.

Les disciplines scientifiques intégreront des contenus relatifs à la technologie et à l'intelligence artificielle ; la littérature développera les compétences en matière de débat social et la créativité linguistique. Cette transformation de la philosophie de formation dans l'enseignement supérieur implique une réforme des modalités d'admission.

Un examen compétitif axé sur la mémorisation et des stratégies de passation de tests simplistes ne suffit manifestement plus à identifier les étudiants dotés de capacités de pensée critique, de résolution de problèmes et de créativité – qualités essentielles des citoyens à l’ère numérique.

MSc. DANG THI THUY DIEM

Source : https://tuoitre.vn/thay-doi-thi-hoc-sinh-gioi-20251018223529452.htm