Une période faste pour l'enseignement professionnel, qui doit percer et se développer durablement

Le directeur du Département de l'éducation, de la Commission centrale de propagande et de mobilisation de masse, a souligné que la résolution 71 est le « moment idéal » pour que les écoles professionnelles fassent une percée.

Lors de l'atelier « Impact de la Résolution 71-NQ/TW sur l'enseignement professionnel » organisé au Collège international d'Ho Chi Minh-Ville le 23 octobre, M. Le Huy Nam, directeur du Département de l'éducation de la Commission centrale de propagande et de mobilisation de masse, a souligné que la Résolution 71 est le « moment idéal » pour que les écoles professionnelles réalisent une percée.

Selon M. Le Huy Nam, la résolution place non seulement l'éducation au centre du développement national, mais affirme également que l'enseignement professionnel est le pilier de l'éducation pratique, jouant un rôle clé dans la formation de ressources humaines de haute qualité pour la période d'industrialisation, de modernisation et d'intégration internationale.

L'enseignement professionnel est en pleine modernisation, passant d'une formation à l'emploi à une formation à la maîtrise des métiers et à la création de nouvelles carrières. Cependant, malgré ces avancées, de nombreux défis subsistent. Notamment, les différences de qualité et de capacité de gestion entre les écoles professionnelles ; les préjugés sociaux sur la formation professionnelle sont encore trop importants, rendant l'orientation des étudiants inefficace ; les liens avec les entreprises ne sont pas durables, se limitant principalement aux stages ; et la participation à la conception des programmes et à l'évaluation des résultats est insuffisante.

Lors de la conférence, des experts ont présenté de nombreux modèles de formation efficaces à travers le monde. En Allemagne, le modèle de formation en alternance associe étroitement écoles et entreprises, permettant aux étudiants d'étudier et de percevoir un salaire. À Singapour, l'enseignement professionnel est considéré comme le pilier de l' économie du savoir, avec un système de formation continue et des bourses d'entreprise pour les étudiants des écoles professionnelles.

L'Australie et la Corée du Sud ont réussi à associer l'enseignement professionnel à la transformation numérique et à la formation aux compétences de demain. Taïwan (Chine) a quant à elle mis en œuvre efficacement la rationalisation des niveaux d'enseignement secondaire, secondaire et professionnel, avec des politiques claires en matière de bourses et de possibilités de poursuite d'études.

Ces expériences montrent qu’avec des politiques claires, une forte autonomie et des liens commerciaux étendus, les établissements d’enseignement peuvent maximiser leurs avantages en matière de formation pratique et mieux répondre aux besoins du marché du travail.

Mme Huynh Thi Thu Tam, directrice adjointe du Collège international de Hô-Chi-Minh-Ville, a affirmé que la qualité de la formation professionnelle ne se mesure pas aux crédits obtenus, mais à la capacité à faire, à réussir et à créer de la valeur. Les résultats doivent être directement liés à un poste précis. Le Dr Khong Huu Luc, chef du département de gestion de la formation du Collège de haute technologie de Hanoï , a déclaré que si le Vietnam applique scrupuleusement l'esprit de la Résolution 71, notamment l'autonomie, la transformation numérique et la coopération internationale, le programme de formation professionnelle pourra se rapprocher pleinement des normes internationales, à égalité avec les pays développés. Fort de son expérience pratique, le Dr Luc a proposé plusieurs solutions clés.

Selon le Dr Luc, la première étape consiste à perfectionner le cadre juridique et de gouvernance. Il convient de modifier et de compléter rapidement la loi sur l'enseignement professionnel et les lois connexes afin de garantir une réglementation claire sur l'autonomie globale et la responsabilité correspondante. Parallèlement, les écoles devraient organiser proactivement un appareil rationalisé dans leurs établissements et appliquer de nouveaux modèles de gouvernance.

Deuxièmement, promouvoir la transformation numérique dans l’enseignement professionnel : publier et déployer immédiatement une stratégie de transformation numérique pour le secteur de l’enseignement professionnel, numériser les processus de gestion, fournir des salles de classe numériques et des logiciels de pratique en ligne à toutes les écoles professionnelles et dispenser des formations pour améliorer les capacités technologiques du personnel enseignant.

Troisièmement, renforcer les liens entre les écoles et les entreprises. Mettre en place un mécanisme durable de « commande » de formation : les entreprises participent dès la conception des programmes et financent les frais de scolarité et les stages des étudiants.

Quatrièmement, investir dans le développement des ressources humaines pour l'enseignement professionnel. Prioriser le financement de la formation aux métiers clés.

Source : https://nld.com.vn/thoi-diem-vang-de-giao-duc-nghe-nghiep-but-pha-196251023211755394.htm