Honorer les modèles avancés typiques en matière d'éradication de l'analphabétisme chez les minorités ethniques

Le 6 décembre au matin à Hanoï, le ministère de l'Éducation et de la Formation a organisé un atelier sur le thème « Échange, partage et valorisation des modèles performants en matière d'alphabétisation des minorités ethniques ». Cette initiative revêt une importance stratégique pour la construction d'une société apprenante, la réduction des inégalités régionales et le développement du peuple vietnamien dans cette nouvelle ère.

Atelier « Échanger, partager et honorer les modèles avancés d'éradication de l'illettrisme chez les minorités ethniques ».

Dans son discours d'ouverture, M. Nguyen Xuan Thuy, directeur adjoint du Département de l'enseignement professionnel et de la formation continue du ministère de l'Éducation et de la Formation, a souligné : « L'éradication de l'illettrisme est essentielle à l'amélioration du niveau de connaissances et constitue la condition préalable à l'accès de chaque citoyen aux opportunités de développement à l'ère numérique. » Or, si le taux d'alphabétisation des 15-35 ans atteint 99,39 % et celui des 15-60 ans 99,10 %, l'illettrisme et la récidive persistent dans de nombreuses communautés issues de minorités ethniques où les conditions socio-économiques restent difficiles.

Lors de l'atelier, les délégués ont entendu des témoignages d'enseignants qui ont enseigné directement l'alphabétisation, comme Mme Phu Minh Diep (Lao Cai), Mme Bui Thi Hong Lam ( Lam Dong ), Mme Lieu Thi Phuong (Lang Son)... Les cours du soir dans les villages reculés, où des adultes de 40 à 60 ans tiennent un stylo pour la première fois, ont entraîné des changements clairs : être capables de lire les panneaux, de signer leur nom, de remplir des formulaires et de s'intégrer en toute confiance.

M. Nguyen Xuan Thuy, directeur adjoint du Département de l'enseignement professionnel et de la formation continue du ministère de l'Éducation et de la Formation, a pris la parole lors de la conférence.

En particulier, de nombreux étudiants ont partagé leur parcours pour surmonter leur complexe d'infériorité et apprendre à lire et à écrire, notamment Mme Ro Si Gia, M. Mach Ta Res, un Cham d'An Giang, ou Mme Lo Thi Nhot, la responsable de l'Association des femmes, qui était une ancienne élève en alphabétisation à Son La.

L'un des points forts de l'atelier a été la participation des acteurs sociaux à l'élimination de l'analphabétisme, notamment les gardes-frontières, qui protègent la frontière et enseignent la lecture et l'écriture aux populations des régions reculées.

Le commandant Lo Van Thoai (poste de garde-frontière de Nam Lanh, Son La) a indiqué que de nombreux cours sont dispensés directement au poste, alliant alphabétisation et sensibilisation juridique, prévention des mariages d'enfants et de la traite des êtres humains, ainsi que formation aux techniques de production. « Pour inciter les gens à venir en cours, nous devons parfois les aider à terminer la récolte du riz avant le début des séances », a-t-il expliqué.

Outre les gardes-frontières, le rôle des anciens du village, des chefs de hameau et des dignitaires religieux est également mis en avant. À An Giang, de nombreux cours d'alphabétisation au sein de la communauté Cham fonctionnent efficacement grâce à la participation du grand prêtre et du grand moine à la mobilisation. À Nghe An, dans la zone économique et de défense de Ky Son, l'ancien du village a également mobilisé cinq sœurs et leurs cinq maris pour qu'ils aillent ensemble à l'école.

Le rôle des anciens du village – chefs de village – dignitaires religieux est également mis en avant dans le travail d'élimination de l'analphabétisme.

Le modèle d’« alliance communautaire » a été désigné par les délégués comme la « clé d’or » pour maintenir la participation et limiter la ré-illettrisme – un problème qui représente un défi majeur dans de nombreuses localités.

Outre les réussites, l'atelier a également mis en lumière certaines difficultés : les mouvements de population, la situation économique difficile, l'instabilité des salles de classe, le manque de matériel pédagogique adapté aux langues ethniques et le nombre d'enseignants à temps partiel.

Face à ces défis, les délégués ont proposé de nombreuses solutions systématiques : renforcer la formation des enseignants d’alphabétisation, compiler des ressources pédagogiques numériques bilingues, utiliser la technologie pour gérer les données sur les personnes analphabètes et celles qui réapprennent l’alphabétisation ; et, parallèlement, lier l’alphabétisation à la formation professionnelle et au développement des moyens de subsistance afin d’accroître la motivation des populations à apprendre.

Le modèle d’« alliance communautaire » a été désigné par les délégués comme la « clé d’or » pour maintenir la participation et limiter la ré-illettrisme.

Les exemples, les témoignages et les expériences partagés dans le cadre de ce programme témoignent non seulement des efforts déployés par les acteurs du secteur éducatif, mais ouvrent également de nouvelles perspectives pour que l'apprentissage tout au long de la vie devienne une réalité. Les délégués sont convaincus que cet élan continuera de se diffuser, contribuant ainsi à réduire les inégalités, à enrichir les connaissances et à garantir que personne ne soit laissé pour compte dans son parcours d'accès au savoir.

Do Thu Trang

Source : https://nhandan.vn/ton-vinh-dien-hinh-tien-tien-trong-cong-tac-xoa-mu-chu-cho-dong-bao-dan-toc-thieu-so-post928412.html