« Éliminer » les irrationalités dans l'éducation

Le récent renforcement de la gestion de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires par le ministère de l'Éducation et de la Formation, conformément à la circulaire 29, a reçu le consensus de nombreux secteurs de la société, notamment des parents, des élèves et des enseignants.

La mise en œuvre de la circulaire n° 29 pour encadrer les activités d’enseignement et d’apprentissage supplémentaires permettra de remédier aux incohérences persistantes de cette situation. Par conséquent, l’opinion publique espère également que les responsables du secteur éducatif prendront des mesures énergiques pour que ces activités soient plus substantielles, mieux organisées et plus systématiques. Une gestion rigoureuse permettra de corriger de nombreux paradoxes liés à l’enseignement et à l’apprentissage supplémentaires.

L'enseignement et l'apprentissage supplémentaires sont réglementés par la circulaire 29, qui comporte de nombreux points nouveaux visant à limiter les aspects négatifs persistants dans ce domaine.

Tout d'abord, un excès de cours supplémentaires risque de faire perdre aux étudiants leurs habitudes, compétences et méthodes d'apprentissage autonome. Encadrer et limiter les cours supplémentaires ne signifie pas les interdire complètement à certains étudiants, mais plutôt les encourager à développer une plus grande conscience et une plus grande autonomie dans leur travail. Le manque d'autonomie chez les étudiants est paradoxal, car grâce aux technologies numériques actuelles, ils peuvent facilement étudier, découvrir et consolider leurs connaissances par eux-mêmes.

Deuxièmement, la conception actuelle d'un programme d'enseignement général privilégie le développement des compétences plutôt que l'accumulation de connaissances. L'organisation des cours, des emplois du temps et des matières vise également à développer des qualités, des attitudes, des aptitudes et des comportements. Par conséquent, l'enseignement généralisé de connaissances supplémentaires, destiné à renforcer les acquis, est contraire à la vision pédagogique moderne et ne fait qu'alourdir la charge de travail des apprenants, notamment des élèves du primaire.

Troisièmement, l'évaluation des acquis d'apprentissage dans les écoles, conformément au Programme d'enseignement général de 2018, ne privilégie plus telle ou telle matière au détriment de telle ou telle autre ; toutes les matières sont désormais considérées comme ayant la même importance. Les acquis d'apprentissage en classe ne sont plus hiérarchisés. Par conséquent, il est déraisonnable que les élèves (en particulier ceux du primaire) suivent des matières supplémentaires considérées comme fondamentales, ce qui va à l'encontre du principe d'une éducation complète. Si l'on accorde une importance excessive à certaines matières au primaire et au secondaire, les élèves risquent de perdre considérablement leurs connaissances en entrant au lycée.

À l'exception des élèves de dernière année de collège, qui doivent suivre des cours de soutien pour réussir l'examen d'entrée en seconde, les lycéens doivent également suivre des cours de soutien pour espérer accéder à l'université. Force est de constater que les élèves sont souvent « victimes » de leurs parents. Ces derniers rivalisent entre eux quant aux résultats scolaires de leurs enfants, ainsi qu'avec ceux des autres parents, faisant ainsi peser un lourd fardeau sur les épaules de leurs enfants, notamment ceux du primaire.

De plus, il est impossible de passer sous silence les aspects négatifs des cours de soutien obligatoires. Un professeur de mathématiques d'un lycée de Hô Chi Minh-Ville l'a admis sans détour : « Les élèves qui suivent des cours de soutien obtiennent d'excellentes notes aux contrôles. À l'inverse, ceux qui n'y participent pas ignorent tout du programme des prochains contrôles. » L'auteur de cet article a lui aussi une petite expérience en la matière : de l'école primaire au collège, il n'a jamais entendu parler de cours de soutien. Arrivé au lycée, il n'en a suivi aucun, se contentant des cours de soutien gratuits destinés aux meilleurs élèves au niveau provincial. Il a cependant été profondément marqué par l'injustice dont il a été victime de la part de ses professeurs. En effet, les élèves qui suivaient des cours de soutien obtenaient de meilleures notes car les sujets des contrôles étaient préparés lors de ces cours.

Éliminer les pratiques d'enseignement et d'apprentissage déraisonnables est également une manière humaine d'instaurer une relation saine entre enseignants et élèves.

Source : https://thanhnien.vn/siet-day-them-hoc-them-xoa-so-nhung-bat-hop-ly-trong-giao-duc-185250222162441289.htm