Supprimer l'écriture « uniforme »

De nombreux enseignants, de différentes manières, ont aidé les élèves à échapper à l’écriture stéréotypée et « uniforme » dès l’école primaire.

IL FAUT CROIRE AUX CAPACITÉS DES ÉLÈVES

Mme Nguyen Mong Tuyen, directrice générale de l'Académie des langues, a déclaré que le phénomène des élèves effectuant des exercices basés sur des modèles, aux niveaux primaire, secondaire et lycée, existe depuis longtemps. Face à la pression des notes, de la qualité et du temps, certains enseignants sont contraints d'avoir recours à des solutions immédiates, comme fournir des plans à mémoriser et à copier aux élèves. Progressivement, cela crée une dépendance et un sentiment d'apitoiement sur soi, ce qui conduit les élèves à perdre leur créativité et à ne plus oser exprimer leurs pensées personnelles.

Cependant, selon Mme Mong Tuyen, ce ne sont là que quelques exemples. Elle constate encore que de nombreux enseignants et véritables éducateurs s'efforcent chaque jour, passionnés par le développement de la pensée langagière chez les jeunes, d'enseigner sérieusement et efficacement.

Cours de vietnamien amusant dans une école primaire du district 1, à Hô-Chi-Minh-Ville

Maître Vu Thi Thanh Tam, responsable de la bibliothèque « Book Window », a déclaré que le secteur de l'éducation avait récemment connu une transformation avec la mise en œuvre du Programme d'enseignement général de 2018, visant à développer les compétences des élèves. La langue et la littérature vietnamiennes retrouvent désormais leur véritable vocation : développer les compétences de lecture, d'écriture, d'expression orale et d'écoute des élèves. Par conséquent, l'apprentissage de textes modèles est théoriquement inutile. Cependant, on observe encore un phénomène d'utilisation de textes modèles par les élèves, avec des écritures stéréotypées.

Selon Maître Tam, le problème évoqué ci-dessus peut être dû à plusieurs raisons, notamment au manque de confiance des enseignants dans les capacités de leurs élèves et dans leur capacité à travailler seuls en suivant un programme adapté. Il se peut aussi que les enseignants, sous pression pour obtenir de bonnes notes, les obligent à étudier des dissertations modèles. Il se peut aussi que les parents, trop préoccupés par les notes élevées de leurs enfants, ferment les yeux sur cette mauvaise méthode d'apprentissage.

Les enseignants et les parents peuvent apporter des changements en commençant par de petits gestes, comme donner aux élèves l'occasion de s'exprimer librement, écouter et considérer chaque élève comme une petite dissertation orale, en acceptant les opinions divergentes. Ensuite, laissez les élèves écrire plus librement.

Maître Vu Thi Thanh Tam, responsable de la bibliothèque « Book Window »

Mme Thanh Tam estime que pour surmonter l'apprentissage basé sur des textes modèles, les enseignants doivent croire aux capacités des élèves et respecter leur créativité. Il est nécessaire de continuer à adapter les critères d'évaluation afin de soulager la pression des notes sur les enseignants et de mieux les communiquer aux parents.

Les enseignants et les parents peuvent apporter des changements en commençant par de petits gestes, comme donner aux élèves l'occasion de s'exprimer librement, écouter et considérer chaque intervention comme une petite dissertation orale, en acceptant les opinions divergentes. Ensuite, laissez les élèves écrire plus librement. Il est acceptable d'écrire sans rapport avec les devoirs », a suggéré Maître Thanh Tam.

RESPECTEZ LES VRAIS ESSAIS

Mme Pham Hoang Uyen, enseignante à l'école primaire Dinh Tien Hoang, district 1, à Hô-Chi-Minh-Ville, se souvient encore d'une dissertation d'un élève de CE2 qui disait : « Ma maîtresse est très gentille. Chaque fois que je fais une erreur, elle me dit : "Ce n'est pas grave, je te pardonne. Apprends de tes erreurs et ne répète pas les mêmes erreurs qu'aujourd'hui." » Pour Mme Uyen, ces mots, bien que simples, sont touchants, car l'élève a écrit cette dissertation à partir de la réalité. Cette petite élève se souvient toujours de la phrase qu'elle prononce souvent lorsqu'elle voit un élève commettre une erreur.

Lorsqu'elle enseigne l'écriture aux élèves, Mme Uyen leur demande d'abord de créer un diagramme arborescent pour visualiser la structure des sections. Avant d'écrire, les élèves s'exercent également à échanger et à discuter en groupe. L'enseignante principale de CE2 apprécie toujours les dissertations honnêtes, composées de phrases simples, mais qui reflètent les pensées et les sentiments des élèves.

M. Hoang Gia Hung, enseignant à l'école primaire Nguyen Thai Son, district 3, à Hô-Chi-Minh-Ville, explique que les élèves passent en CM1 et CM2 et qu'ils doivent apprendre à lire et à écrire davantage. Dans sa classe, pour l'écriture, les élèves sont répartis en groupes de discussion. Les enfants apprennent de leurs camarades à écrire avec brio, à utiliser des phrases originales et à faire des associations intéressantes. De plus, à chaque correction, s'il tombe sur une bonne dissertation, M. Hung la conserve pour la lire à toute la classe plus tard.

M. Hung a expliqué que le programme d'enseignement général 2018 était conçu en fonction des capacités des élèves. Ils étaient autorisés à rédiger en fonction des sujets. Par exemple, pour la protection de l'environnement, les élèves de CM2 pouvaient choisir de traiter d'actions de protection de l'environnement, comme le mouvement de plantation d'arbres au sein de la communauté, ou d'écrire sur la déforestation, la pêche électrique et les mines qui affectent gravement l'écosystème. Grâce à cette approche, le nouveau programme encourage la rédaction d'essais créatifs plutôt que des introductions et des conclusions machinales. Parallèlement, les enseignants doivent faire preuve de souplesse et de créativité dans la notation, stimulant ainsi la créativité des élèves.

Les élèves sont divisés en groupes, interagissent et discutent pendant un cours de vietnamien dans une école primaire de Ho Chi Minh-Ville.

LES PARENTS NE SONT PAS À L'ÉCART DE L'AFFAIRE

M. Hoang Gia Hung estime que la famille et les parents ne doivent pas rester en marge du parcours éducatif pour aider les élèves à écrire de manière authentique et à éviter les modèles d'écriture. Par exemple, de bonnes compétences en lecture sont essentielles. Dès le plus jeune âge, les parents peuvent lire des livres avec leurs enfants et les entraîner à la lecture. Lire beaucoup permet aux élèves d'améliorer leur perception, leur vocabulaire et leur expression.

Mme Mong Tuyen estime que pour éliminer progressivement les styles d'écriture stéréotypés, les adultes devraient s'attacher à stimuler la pensée langagière des enfants. Car pour bien écrire, les élèves doivent d'abord avoir envie d'écrire. Ils ont besoin de sujets qui stimulent la créativité, les incitent à la réflexion et à la réflexion. Plus les élèves réfléchissent profondément, plus ils éprouvent d'émotions et ont envie de les exprimer. À ce stade, ils ont besoin d'un vocabulaire riche pour pouvoir exprimer pleinement leurs idées.

« Pour acquérir du vocabulaire, dès leur plus jeune âge, les enfants doivent lire beaucoup, échanger, parler, débattre et argumenter. Dès 5 ou 6 ans, les enfants peuvent le faire avec le soutien de leurs parents », a suggéré Mme Mong Tuyen.

La matière de langue et littérature vietnamiennes est désormais ramenée à sa véritable nature pour développer les compétences de lecture, d'écriture, d'expression orale et d'écoute des étudiants.

Parallèlement, selon Mme Mong Tuyen, les élèves devraient participer à des groupes de lecture, à des clubs d'art oratoire, à des clubs de débat et d'écriture, ou à de nombreux concours. « Il est essentiel de renoncer aux cours supplémentaires et aux dissertations originales des enseignants à mémoriser et à copier. Au fil du temps, les élèves devraient s'entraîner à écrire. Proposez des sujets d'écriture, écrivez chaque jour, utilisez des mots intéressants lus dans les livres, trouvez des façons originales de s'exprimer avec votre touche personnelle… Ainsi, chaque élève sera plus attentif à l'apprentissage de la littérature et de la langue vietnamiennes et les développera chaque jour », a expliqué Mme Mong Tuyen.

Les enseignants suivent la créativité des élèves

Mme Phung Le Dieu Hanh, directrice de l'école primaire Hong Duc, 8e arrondissement de Hô-Chi-Minh-Ville, a déclaré qu'avec le Programme d'enseignement général 2018, les devoirs d'écriture des élèves ne sont ni contraints ni stéréotypés, mais permettent aux enfants de développer leur réflexion, et que les dissertations peuvent être plus ouvertes sur de nombreuses pistes, à condition que la structure et le thème soient respectés. Les enseignants suivent les élèves lors de la correction de leurs devoirs afin de favoriser la créativité des élèves.

Afin d'améliorer la réflexion et les compétences linguistiques des élèves, l'école les encourage à participer à des activités expérientielles afin d'acquérir une perspective pratique sur la société et la vie, enrichissant ainsi leur écriture. À l'école primaire Hong Duc, les enfants participent chaque lundi à des festivals du livre et à des ateliers de contes, avec des histoires riches en sens et de belles histoires scolaires de différentes provinces et villes, ce qui les aide également à développer leurs compétences rédactionnelles.

Lien source: https://thanhnien.vn/xoa-viet-van-dong-phuc-185231213175719691.htm