Supprimer l'écriture « uniforme »

De nombreux enseignants ont, de différentes manières, aidé les élèves à échapper à l’écriture stéréotypée et « uniforme » dès l’école primaire.

IL FAUT CROIRE AUX CAPACITÉS DES ÉLÈVES

Mme Nguyen Mong Tuyen, directrice exécutive de l'Académie des langues, a déclaré que le phénomène des étudiants faisant des exercices suivant des modèles, dans les écoles primaires, secondaires et lycées, existe depuis longtemps. En raison de la pression sur les notes, la qualité, le temps... certains enseignants doivent utiliser des solutions immédiates comme fournir des plans que les élèves doivent mémoriser et copier. Peu à peu, au fil du temps, cela crée une habitude de dépendance et d’infériorité, amenant les étudiants à perdre leur pensée créative et à ne pas oser exprimer leurs pensées personnelles.

Cependant, selon Mme Mong Tuyen, ce ne sont là que quelques phénomènes. Elle voit encore chaque jour de nombreux enseignants et véritables éducateurs s'efforcer, passionnés par l'histoire du développement de la pensée linguistique pour que les jeunes puissent enseigner sérieusement et efficacement.

Cours de vietnamien amusant dans une école primaire du district 1, à Hô-Chi-Minh-Ville

Maître Vu Thi Thanh Tam, directrice de la bibliothèque « Book Window », a déclaré que récemment, le secteur de l'éducation a subi une transformation lors de l'application du programme d'éducation générale 2018, visant à développer les capacités des étudiants. La matière de langue et littérature vietnamiennes est désormais ramenée à sa véritable nature pour développer les compétences de lecture, d'écriture, d'expression orale et d'écoute des étudiants. Par conséquent, en théorie, apprendre des exemples d’essais n’a aucun sens. Cependant, il existe encore un phénomène selon lequel les étudiants utilisent des exemples de dissertations et ont des écrits stéréotypés.

Selon Maître Tam, le problème ci-dessus peut être dû à un certain nombre de raisons, telles que le fait que les enseignants n'ont pas suffisamment confiance dans les capacités des élèves, ou qu'ils n'ont pas suffisamment confiance dans le fait qu'en enseignant le bon programme, les élèves seront capables de faire leurs propres devoirs. Ou peut-être que l'enseignant est sous pression pour obtenir des notes élevées de la part des élèves et qu'il est donc obligé de leur donner des modèles de dissertations. Ou bien la raison vient des parents, les parents accordent trop d'importance à ce que leurs enfants obtiennent de bonnes notes et ferment donc les yeux sur cette mauvaise façon d'étudier.

Les enseignants et les parents peuvent apporter des changements à partir de petites choses comme créer des opportunités pour les élèves de s'exprimer librement, écouter et considérer la déclaration de chaque élève comme un petit « essai oral », accepter des opinions différentes. Ensuite, donnez aux élèves plus de liberté pour écrire.

Maître Vu Thi Thanh Tam, responsable de la bibliothèque « Book Window »

Mme Thanh Tam estime que pour surmonter la situation d’apprentissage à partir de textes modèles, les enseignants doivent croire aux capacités des élèves et respecter leur personnalité créative. Il est nécessaire de continuer à modifier les critères d’évaluation pour alléger la pression des notes sur les enseignants et pour communiquer avec les parents.

« Les enseignants et les parents peuvent apporter des changements mineurs, comme donner aux élèves l'occasion de s'exprimer librement, d'écouter et de considérer chaque propos comme une petite dissertation orale, en acceptant les opinions divergentes. Ensuite, laissez les élèves écrire plus librement. Il est acceptable d'écrire des textes qui n'ont rien à voir avec les devoirs », a suggéré Maître Thanh Tam.

RESPECTEZ LES VRAIS ESSAIS

Mme Pham Hoang Uyen, enseignante à l'école primaire Dinh Tien Hoang, district 1, à Hô-Chi-Minh-Ville, se souvient encore de la rédaction d'un élève de CE2 qui disait : « Mon enseignante est très gentille. Chaque fois que je fais une erreur, elle me dit : "Ce n'est pas grave, je te pardonne. N'oublie pas d'apprendre de tes erreurs et de ne plus les refaire." » Pour Mme Uyen, les mots, bien que simples, étaient touchants, car l’étudiante écrivait à partir de la réalité. Cette petite étudiante se souvenait toujours de la phrase qu’elle disait souvent lorsqu’elle voyait un étudiant faire une erreur.

Lorsqu’elle enseigne aux élèves à écrire, Mme Uyen leur demande d’abord de créer un diagramme en arbre pour visualiser la disposition des sections. Avant d’écrire, les élèves s’exercent également à échanger et à discuter en groupe. Le professeur principal de 3e année apprécie toujours les essais honnêtes des élèves avec des phrases simples mais contenant néanmoins de nombreuses pensées et sentiments.

M. Hoang Gia Hung, enseignant à l'école primaire Nguyen Thai Son, district 3, à Ho Chi Minh-Ville, a déclaré que lorsque les élèves passent en 4e et 5e année, ils doivent lire et écrire davantage. Dans la classe de M. Hung, lorsqu'il est temps de s'entraîner à écrire, les élèves sont divisés en groupes de discussion. Les enfants apprennent de leurs amis de bons styles d’écriture, des phrases étranges et des associations intéressantes. En même temps, chaque fois qu'il note un essai et tombe sur un bon essai, M. Hung l'enregistre pour le lire à toute la classe plus tard.

M. Hung a déclaré que le programme d'enseignement général 2018 pour les lycéens est rédigé en fonction des capacités des apprenants. Ils sont écrits par thème. Par exemple, dans le thème de la protection de l'environnement, les élèves de 5e année peuvent choisir le thème des actions de protection de l'environnement telles que le mouvement de plantation d'arbres dans la communauté ou peuvent choisir d'écrire sur la déforestation, la pêche à l'électricité et l'utilisation de mines qui affectent gravement l'écosystème. En écrivant selon les capacités de l'apprenant, le nouveau programme encourage les essais créatifs, et non les introductions et les conclusions mécaniques. Dans le même temps, les enseignants doivent également faire preuve de souplesse et de créativité dans la notation, favorisant ainsi la créativité des élèves.

Les élèves sont divisés en groupes, interagissent et discutent pendant un cours de vietnamien dans une école primaire de Ho Chi Minh-Ville.

LES PARENTS NE SE DÉMARQUENT PAS

L'enseignant Hoang Gia Hung estime que la famille et les parents ne doivent pas rester à l'écart lorsqu'il s'agit d'aider les élèves à écrire de manière authentique et dire non aux exemples de dissertations. Par exemple, de bonnes compétences en lecture. Dès leur plus jeune âge, les parents peuvent lire des livres avec leurs enfants pour pratiquer leurs compétences en lecture. En lisant beaucoup, les capacités de perception, de vocabulaire et d’expression des élèves augmentent...

Mme Mong Tuyen estime que pour éliminer progressivement les styles d’écriture stéréotypés, les adultes devraient se concentrer sur l’activation de la pensée linguistique des enfants. Car pour bien écrire, il faut d’abord que les élèves aient envie d’écrire. Les enfants ont besoin de sujets qui stimulent la créativité, les font s’interroger et réfléchir. Plus les étudiants réfléchissent profondément, plus ils ressentent et veulent exprimer leurs sentiments. À cette époque, ils ont besoin d’un vocabulaire riche pour pouvoir exprimer pleinement les idées qui leur passent par la tête.

« Pour acquérir du vocabulaire, dès leur plus jeune âge, les enfants doivent lire beaucoup, échanger, discuter, débattre et argumenter. Dès 5 ou 6 ans, les enfants peuvent le faire avec le soutien de leurs parents », a suggéré Mme Mong Tuyen.

La matière de langue et littérature vietnamiennes est désormais ramenée à sa véritable nature pour développer les compétences de lecture, d'écriture, d'expression orale et d'écoute des étudiants.

Dans le même temps, selon Mme Mong Tuyen, les étudiants devraient rejoindre des groupes de lecture, des clubs tels que des clubs de prise de parole en public, des clubs de débat, des clubs d'écriture ou participer à de nombreux concours. « Nous devons renoncer aux cours supplémentaires et aux devoirs de l'enseignant pour mémoriser et copier les dissertations originales. Au fil du temps, les élèves devraient s'entraîner à écrire. Définir leurs propres sujets d'écriture, écrire chaque jour, utiliser des mots lus dans des livres, trouver des façons originales de s'exprimer avec leur touche personnelle… Ainsi, chaque élève sera plus attentif à l'apprentissage de la littérature et de la langue vietnamiennes et les développera chaque jour », a expliqué Mme Mong Tuyen.

Les enseignants comptent sur la créativité des élèves

Mme Phung Le Dieu Hanh, directrice de l'école primaire Hong Duc, district 8, Ho Chi Minh-Ville, a déclaré qu'avec le programme d'enseignement général 2018, les devoirs d'écriture des élèves ne sont ni limités ni stéréotypés, mais permettent aux enfants de développer leur réflexion, et l'essai peut être plus ouvert dans de nombreuses directions, à condition que la structure et le thème soient assurés. Les enseignants suivent les étudiants lors de la notation des devoirs pour promouvoir les essais créatifs.

Pour aider les élèves à améliorer leurs compétences de réflexion et de langage, l’école les encourage à participer à des activités expérientielles afin qu’ils aient une perspective pratique sur la société et la vie, enrichissant ainsi leur écriture. À l'école primaire Hong Duc, les enfants participent tous les lundis à des festivals de lecture et à des programmes de contes avec des histoires significatives et de belles histoires scolaires de différentes provinces et villes, qui les aident également à acquérir davantage de compétences pour mieux écrire.

Lien source: https://thanhnien.vn/xoa-viet-van-dong-phuc-185231213175719691.htm