Cette politique est considérée par de nombreux experts et établissements scolaires comme adaptée à la tendance de la transformation numérique, contribuant à améliorer les compétences numériques et l'orientation professionnelle précoce des étudiants.
Branché
Le ministère de l'Éducation et de la Formation vient de publier le document n° 7652/BGDĐT-GDPT, daté du 21 novembre 2025, à l'intention des directions de l'Éducation et de la Formation afin de recueillir leurs avis sur le projet de lignes directrices relatives à l'expérimentation de contenus pédagogiques intégrant l'intelligence artificielle dans l'enseignement général. Ce projet vise à mettre en œuvre les résolutions, décisions et circulaires du Politburo, du Gouvernement et du ministère de l'Éducation et de la Formation concernant le développement scientifique et technologique, l'innovation, la transformation numérique et le renforcement des compétences numériques des apprenants.
Selon le projet, le cadre de contenu pédagogique en IA comprend quatre axes de connaissances correspondant à quatre domaines de compétences : la pensée centrée sur l’humain ; l’éthique de l’IA ; les techniques et applications de l’IA ; et la conception de systèmes d’IA. Le contenu est mis en œuvre en deux phases : l’enseignement fondamental (primaire et secondaire) et l’orientation professionnelle (lycée), en veillant à son adéquation aux caractéristiques psychologiques de chaque tranche d’âge. Les élèves du primaire découvrent l’IA par le biais d’activités visuelles ; ceux du secondaire comprennent les principes des données et des algorithmes ; et ceux du lycée peuvent concevoir des modèles d’IA simples et s’orienter professionnellement.
Les établissements d'enseignement sont autorisés à mettre en œuvre ce dispositif de manière flexible, par le biais de matières, de thèmes, de projets ou de clubs. Le ministère de l'Éducation et de la Formation recommande aux collectivités locales d'optimiser l'utilisation des ressources existantes, d'éviter la dispersion des investissements et de renforcer la socialisation, notamment dans les zones défavorisées. Le projet pilote se déroulera de décembre 2025 à mai 2026 ; un bilan sera établi en juin 2026 en vue d'un éventuel déploiement.
À propos de ce projet, M. Tran Quang Dien, proviseur du lycée Vo Van Kiet (Phuoc Long, Ca Mau ), a déclaré que la mise en œuvre pilote par le ministère de l'Éducation et de la Formation de l'intelligence artificielle dans l'enseignement général s'inscrit dans la dynamique de développement et d'innovation pédagogique de l'ère 4.0. M. Dien a précisé que, malgré son éloignement géographique, l'établissement a récemment encouragé l'utilisation des technologies de l'information et la transformation numérique dans l'enseignement et l'apprentissage, et que certains enseignants ont mené des recherches sur l'IA et l'ont mise en pratique dans leurs cours.
Le lycée Vo Van Kiet a mis en place les ressources humaines et matérielles nécessaires pour répondre aux exigences de la transformation numérique. Actuellement, le personnel enseignant a pu participer à de nombreuses formations sur l'intelligence artificielle, et une quarantaine d'enseignants ont obtenu la certification pour l'utiliser dans leur enseignement.
Les infrastructures de l'établissement sont entièrement modernisées, les salles de classe dédiées aux sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM) répondent aux normes internationales et permettent d'intégrer pleinement l'intelligence artificielle (IA) dans l'enseignement et l'apprentissage. Selon l'évaluation, l'utilisation de l'IA par les enseignants en classe génère un fort impact sur l'apprentissage ; les élèves participent activement et progressent rapidement, apprenant à utiliser l'IA pour améliorer leurs compétences. « Je suis convaincu que si nous sommes autorisés à expérimenter l'IA dans l'enseignement, le lycée Vo Van Kiet obtiendra d'excellents résultats », a affirmé M. Dien.
De même, M. Pham Viet Hung, proviseur du lycée Dam Doi (Dam Doi, Ca Mau), a exprimé son soutien au projet pilote d'intégration de l'intelligence artificielle dans l'enseignement général. Selon M. Hung, élèves et enseignants utilisent déjà largement l'IA dans leurs pratiques pédagogiques. Cependant, son utilisation reste encore largement autodidacte et basée sur la recherche, sans cadre de référence défini par les autorités.
« Actuellement, les ressources humaines et matérielles des établissements scolaires permettent globalement de répondre aux besoins de l’enseignement de l’IA. Toutefois, il est indispensable de mettre en place un cadre politique cohérent, ainsi que des programmes et des supports pédagogiques complets et adaptables. Si une information adéquate est diffusée et que des méthodes pédagogiques appropriées sont utilisées, je suis convaincu que l’intégration de l’IA dans les écoles permettra d’atteindre les objectifs fixés, en créant un levier pour améliorer les connaissances, stimuler la créativité et contribuer à former une génération de citoyens numériques responsables », a déclaré M. Hung.
Opportunités de développement des capacités numériques
À partir de l'année scolaire 2025-2026, l'École expérimentale des sciences de l'éducation (rattachée à l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation) proposera un module d'intelligence artificielle aux élèves de CP, composé de 16 leçons. Ce nombre de leçons respecte le calendrier scolaire et ne surcharge donc pas les élèves. Le contenu pédagogique est par ailleurs adapté à leur âge.
Mme Nguyen Thi Huyen Trang, enseignante à l'École expérimentale des sciences de l'éducation, a déclaré : « Aujourd'hui, l'intelligence artificielle n'est plus un concept étranger aux élèves. Il est essentiel d'intégrer l'enseignement de l'intelligence artificielle dans les programmes scolaires afin de doter les élèves des connaissances et des compétences nécessaires. Pour les élèves de CP, les contenus pédagogiques doivent être aussi accessibles et faciles à comprendre que possible, afin de les aider à appréhender l'IA et à l'utiliser au mieux. »
En réponse aux inquiétudes concernant une exposition trop précoce des élèves aux appareils technologiques, Mme Huyen Trang a expliqué : « Grâce à la mise en œuvre concrète du projet, les élèves ne sont pas exposés trop longtemps aux ordinateurs et n’ont pas besoin de tester de nombreuses applications d’intelligence artificielle. Ils sont guidés dans la création de leurs propres modèles, ce qui dissipe les inquiétudes quant aux effets négatifs sur leur santé. »
À Hô Chi Minh-Ville, le lycée Le Hong Phong pour élèves surdoués fait figure de pionnier dans l'intégration de l'intelligence artificielle à l'enseignement. La directrice, Pham Thi Be Hien, a indiqué que l'établissement dispense ce cours depuis sept ans. Initialement, le programme était divisé en deux niveaux : général pour les élèves de seconde et avancé pour ceux se destinant à la recherche. Par la suite, il a été structuré en trois niveaux : général, avancé (application) et avancé (recherche approfondie) pour les élèves souhaitant poursuivre des études universitaires en IA.
« Il est nécessaire et devrait être largement appliqué que les élèves aient un accès systématique à l'IA dès l'école primaire. Cependant, la principale difficulté actuelle réside dans le manque d'enseignants possédant une formation approfondie en IA. Pour y remédier, l'établissement invite des conférenciers universitaires et des ingénieurs en IA à donner des cours, et propose parallèlement une formation approfondie aux enseignants en informatique », a déclaré Mme Hien.
Le professeur Le Anh Vinh, directeur de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation, a souligné l'immense potentiel de l'IA. Il est donc urgent pour le secteur de l'éducation de doter les élèves des compétences essentielles pour s'adapter et évoluer dans ce nouveau contexte. Pour intégrer efficacement l'IA dans les écoles, il est indispensable de s'appuyer sur trois piliers principaux : un cadre politique cohérent, des programmes et des ressources pédagogiques complets et flexibles, et des ressources humaines et financières adéquates. La normalisation de l'IA dans l'éducation devient une nécessité urgente pour garantir une application efficace, transparente et sécurisée de cette technologie.
Outre l'intégration de contenus sur l'IA, la sécurité numérique et l'éthique technologique à tous les niveaux d'enseignement, les experts ont souligné la nécessité pour le ministère de l'Éducation et de la Formation d'élaborer un code de conduite relatif à l'IA dans l'éducation et de mettre en place un référentiel de compétences numériques pour les enseignants et les élèves, incluant les compétences nécessaires à une utilisation appropriée de l'IA. Les établissements d'enseignement jouent un rôle essentiel dans la mise en œuvre et le suivi de ces mesures.
Les établissements scolaires doivent définir des politiques claires dans leur règlement intérieur et choisir des outils d'IA sûrs, éprouvés et adaptés aux objectifs pédagogiques. Concernant l'évaluation des compétences des élèves, le projet de règlement suggère de privilégier des modalités telles que les discussions directes, les séances de questions-réponses ou les tests de raisonnement analytique afin de limiter la tricherie. L'IA peut faciliter l'apprentissage personnalisé, la notation et l'analyse des erreurs ; toutefois, tout abus doit être évité.
M. Ho Duc Thang, directeur de l'Institut national des technologies numériques et de la transformation numérique, a déclaré que l'introduction de l'IA à l'école primaire exige un plan d'action clair et réalisable. Selon lui, l'objectif n'est pas de former de « petits ingénieurs en IA », mais d'aider les élèves à comprendre l'IA, à l'utiliser de manière sûre et responsable, et à développer leur créativité lorsqu'ils interagissent avec la technologie. Il suffit d'intégrer environ 5 à 10 leçons par an dans les programmes ou les activités pratiques, à l'instar du modèle que Singapour appliquera à partir de 2025.
Dans le même temps, il est nécessaire de mettre en place deux « barrières de sécurité » : les élèves n’utilisent l’IA que par le biais du système scolaire et n’accèdent qu’aux outils du catalogue approuvé afin de garantir la sécurité des données et un contenu approprié.
Le facteur déterminant de la réussite du programme demeure l'équipe enseignante. La technologie ne peut remplacer le rôle des enseignants ; il est donc nécessaire de mettre rapidement en place un programme de formation standardisé et de constituer un noyau d'environ 1 000 enseignants spécialisés en IA, afin de déployer et de diffuser largement cette technologie.
M. Thang a affirmé qu'il est nécessaire d'établir une feuille de route pilote de 18 à 24 mois pour préparer les ressources pédagogiques, former les enseignants, déployer le dispositif dans certaines localités, puis l'étendre à l'ensemble du pays. L'introduction de l'IA dans les écoles primaires est opportune, mais elle doit être menée avec rigueur : en plaçant les enseignants au cœur du dispositif, en utilisant des outils sécurisés et en procédant par étapes avec méthode et assurance.
Le ministère de l’Éducation et de la Formation doit élaborer un code de conduite relatif à l’IA dans l’éducation et mettre en place un référentiel de compétences numériques pour les enseignants et les élèves, incluant les compétences nécessaires à une utilisation appropriée de l’IA. Du côté des établissements scolaires, afin de prévenir une utilisation abusive et généralisée de l’IA, nous avons également invité, dès la rentrée scolaire, des experts à diffuser les connaissances sur son utilisation auprès des enseignants et des élèves.
« Rappelez aux enseignants et aux élèves l’importance de protéger les données personnelles et de respecter les droits d’auteur ; de ne pas diffuser ni publier d’informations néfastes ou toxiques sur les réseaux sociaux ; d’être vigilants face à la fraude de haute technologie et au vol d’informations… », a déclaré M. Tran Quang Dien, directeur du lycée Vo Van Kiet.
Source : https://giaoducthoidai.vn/thi-diem-tri-tue-nhan-tao-vao-gd-pho-thong-lo-trinh-phu-hop-doi-moi-day-hoc-post759526.html
![[Photo] Le président de l'Assemblée nationale, Tran Thanh Man, assiste à la cérémonie de remise des prix VinFuture 2025](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F05%2F1764951162416_2628509768338816493-6995-jpg.webp&w=3840&q=75)
![[Photo] 60e anniversaire de la fondation de l'Association vietnamienne des artistes photographes](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F05%2F1764935864512_a1-bnd-0841-9740-jpg.webp&w=3840&q=75)
Comment (0)