פרסם תוכנית לחינוך אוניברסלי וקדם הזרמת תלמידים.

סגן ראש הממשלה לה טאן לונג חתם על החלטה מס' 525/QD-TTg המכריזה על התוכנית ליישום הנחיה מס' 29-CT/TW מיום 5 בינואר 2024 של הפוליטביורו בנושא חינוך אוניברסלי, חינוך חובה, אוריינות מבוגרים וקידום הזרמת תלמידים בחינוך הכללי עד שנת 2030.

התוכנית שואפת להבטיח שלכל האנשים יהיו הזדמנויות הוגנות ושוות לגשת לחינוך במערכת חינוך פתוחה, מגוונת, גמישה, מקושרת ומודרנית. כל האזרחים בגיל שנקבע נדרשים ללמוד כדי להשיג את רמת ההשכלה המינימלית שנקבעה בחוק והמדינה מבטיחה את התנאים לעשות זאת. השלמת אוריינות בסיסית וקידום אוריינות תפקודית עבור מבוגרים, במיוחד מיעוטים אתניים, נשים ועובדים באזורים מוחלשים.

להגדיל את שיעור התלמידים הלומדים תוכניות חינוך מקצועי, תוך הבטחת אספקת משאבי אנוש איכותיים. לפתח באופן מקיף את האוכלוסייה הווייטנאמית, תוך עמידה בדרישות הפיתוח החברתי -כלכלי בעידן החדש. למקסם את הפוטנציאל והיצירתיות של כל אדם, וליצור בסיס להגשמת המטרה של עם עשיר, מדינה חזקה, דמוקרטיה, שוויון, ציוויליזציה, מדינה משגשגת ומאושרת.

באופן ספציפי, עבור חינוך לגיל הרך, להמשיך לשמר, לחזק ולשפר את איכות חינוך הגן האוניברסלי לילדים בני 5; לשאוף להשלמת חינוך גן אוניברסלי לילדי גן. שיעור גיוס הילדים לבית הספר מגיע ל-38% מילדי הגן ול-97% מילדי הגן; לשאוף ש-99.5% מילדי הגן ילמדו בבית הספר 2 מפגשים ביום; לשאוף ששיעור הגנים הלא ציבוריים והפרטיים יגיע ל-30%, ומספר הילדים הלומדים בגני ילדים פרטיים ופרטיים יגיע ל-35%...

עבור חינוך כללי, יש לשמור על תוצאות החינוך היסודי והתיכון האוניברסלי; 75% מהפרובינציות והערים המנוהלות באופן מרכזי עומדות בסטנדרטים של חינוך יסודי אוניברסלי רמה 3; 40% מהפרובינציות והערים המנוהלות באופן מרכזי עומדות בסטנדרטים של חינוך תיכון אוניברסלי רמה 3; 60% מהפרובינציות והערים המנוהלות באופן מרכזי עומדות בסטנדרטים של חינוך תיכון אוניברסלי רמה 2.

שיעור הנוכחות בגיל המתאים לבית הספר היסודי הוא 99.5%, לחטיבה היסודית הוא 97%; שיעור סיום בית הספר היסודי בגיל המתאים הוא 99.7%, לחטיבה היסודית הוא 99% ​​ולחיטיבה העליונה הוא 95%; שיעור המעבר מבית הספר היסודי לחטיבה היסודית הוא 99.5%, מחטיבת הביניים לתיכון ולרמות אחרות הוא 95%; 100% מתלמידי בית הספר היסודי משתתפים בשני מפגשים ביום.

לשאוף לכך ש-100% ממורי החינוך הכללי יעמדו בסטנדרטים של כישורים שהוכשרו לפי הוראות חוק החינוך; לשאוף לכך שמספר המוסדות הפרטיים לחינוך כללי יגיע ל-5% ומספר התלמידים הלומדים במוסדות פרטיים לחינוך כללי יגיע ל-5.5%.

לשאוף לכך ששיעור הכיתות המלאות בבתי ספר יסודיים, תיכוניים ותיכוניים יגיע ל-100%; 70% מבתי הספר היסודיים, 75% מבתי הספר התיכוניים ו-55% מבתי הספר התיכוניים יעמדו בסטנדרטים הארציים.

עם השכלה מקצועית, חינוך מתמשך ומיגור אנאלפביתיות עבור 0.5% מהמבוגרים האנאלפביתים, כולל מיגור אנאלפביתיות עבור 0.4% מהמבוגרים האנאלפביתים בגילאי 15 עד 60.

לשאוף לכך ששיעור האוריינות של אנשים בגילאי 15-60 יגיע ל-99.1% ברמה 1, מתוכם שיעור האוריינות של אנשים בגילאי 15-60 באזורים מוחלשים ביותר ובאזורים של מיעוטים אתניים יגיע ל-98.8%. 90% מהפרובינציות יעמדו בתקן האוריינות של רמה 2.

לשאוף לכך ש-100% מתלמידי חטיבות הביניים והתיכון יוכלו לקבל שירותי ייעוץ והכוונה מקצועיים. שיעור הנוער בגילאי 15-25 הלומדים השכלה מקצועית יגיע ל-20%. הכשרה מקצועית והסבה מקצועית לכ-50% מכוח העבודה. שיעור העובדים בעלי כישורי טכנולוגיית המידע יגיע ל-90%. לבנות ולפתח לפחות 70% מבתי ספר מקצועיים כדי לעמוד בסטנדרטים לאומיים ובינלאומיים.

לפרוס את מודל העיר הלומדת ברחבי המדינה; לפחות 50% מהמחוזות/מחוזות/עיירות/ערים הנמצאים תחת השלטון המחוזי והמרכזי מוכרים כמחוזות/ערים לומדות ו-35% מהפרובינציות וערי השלטון המרכזי מוכרות כפרובינציות וערים לומדות. לשאוף לכך ש-10 יחידות מנהליות ישתתפו ברשת ערי הלמידה הגלובלית של אונסק"ו.

לשאוף לכך שב-100% מהפרובינציות והערים המנוהלות במרכז יהיו מרכזים התומכים בפיתוח חינוך כוללני.

על מנת להשיג את המטרות הנ"ל, התוכנית מציגה ארבע משימות ופתרונות עיקריים, ביניהן: ארגון ההפצה והתעמולה של הנחיה מס' 29-CT/T; שכלול המערכת המשפטית; חדשנות ושיפור האיכות; חיזוק התנאים להבטחת חינוך אוניברסלי, חינוך חובה, מיגור אנאלפביתיות למבוגרים וקידום הזרמת תלמידים בחינוך הכללי.

על מנת לחדש ולשפר את איכות החינוך האוניברסלי, חינוך חובה, אוריינות מבוגרים ולקדם הזרמת תלמידים בחינוך הכללי, משרד החינוך וההכשרה מנהל ומתאם עם משרדים, סניפים ורשויות מקומיות כדי להמשיך ולנהל את הארגון, הסידור והחדשנות הבסיסית של רשת מוסדות הכשרת מורים הקשורים לתכנון משאבי אנוש חינוכיים מקומי, אזורי ואזורי.

התמקדות בהכוונת הקשר בין בתי ספר פדגוגיים ליישובים בפיתוח תוכניות לגיוס, הכשרה וטיפוח מורים בכל הרמות על מנת להבטיח כמות מספקת ומבנה מאוזן, תוך התגברות יסודית על עודף ומחסור במורים לגיל הרך ובמורים המיישמים תוכניות חינוך כללי. שיפור יכולת ואיכות ההכשרה וטיפוח מורים ומנהלי חינוך בבתי ספר פדגוגיים. חידוש תכנים ותוכניות, גיוון שיטות הכשרה וטיפוח מורים כדי לעמוד בדרישות החדשנות בחינוך הקדם-גילאי והכללי. פיתוח יכולת ופרקטיקה מקצועית, התמקדות באתיקה של הכשרה, באישיות מקצועית ובאהבה למקצוע ולמקצוע של מורים.

לבדוק, להעריך ולנהל חדשנות בתכני ושיטות הוראה, לבחון ולהעריך את איכות החינוך; לקדם יישום טכנולוגיה ולשפר את הטרנספורמציה הדיגיטלית בחינוך.

לקדם הזרמת תלמידים בחינוך הכללי בהתאם ליכולותיו, שאיפותיו ונסיבותיו הספציפיות של הפרט, תוך סיוע ללומדים לרכוש ידע על קריירה ויכולת לבחור קריירה; ליצור תנאים לאנשים בגיל העבודה שיוכלו ליצור לעצמם מקומות עבודה או לשנות קריירה כדי להסתגל לשינויים בחברה.

להמשיך ולכוון חדשנות בניהול וארגון שיעורי אוריינות המתאימים לקבוצות היעד ולשפר את איכות הצוות והמורים המשתתפים באוריינות; לארגן את הבנייה והניצול היעיל של משאבי חינוך פתוחים; לפתח מאגר מדעי דיגיטלי לשימוש משותף ברחבי המגזר; לעודד פיתוח וניצול של ביג דאטה, ויישום בינה מלאכותית בתחום החינוך וההכשרה.

* ראה החלטה בקובץ המצורף./.

מקור: https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-tong-hop.aspx?ItemID=10361