פריחת הקבלה ל-IELTS: מומחים מצביעים על אתגרים ובעיית 'דימום המטבע הזר'

TPO - העלייה במספר המועמדים לקבלה לאוניברסיטאות המשתמשים ב-IELTS משקפת את רצונו של הדור הצעיר להשתלבות, יחד עם היענותם של ההורים ובתי הספר. עם זאת, ללא התאמה, מגמה זו עלולה להעמיק את הפער החינוכי ולגרום להפסדי מטבע חוץ משמעותיים.

Báo Tiền Phong•27/08/2025

עיתון טיאן פונג ערך ראיון עם מר לה הואנג פונג, המנהל האקדמי של ארגון הייעוץ לחינוך והכשרה YOUREORG, כדי להבהיר נושא זה עוד יותר.

IELTS אינו "כרטיס לכל החיים".

האם תוכל לשתף את דעתך האישית על המגמה שבה תעודת ה-IELTS הופכת ל"כרטיס הזהב" בקבלה לאוניברסיטאות בווייטנאם?

בתוך שנים ספורות בלבד, מבחן ה-IELTS, שתוכנן במקור ככלי להערכת רמת האנגלית האקדמית ללימודים בחו"ל והגירה, הפך ל"כרטיס זהב" בקבלה לאוניברסיטאות בווייטנאם.

נתוני הצמיחה המדהימים הדהימו רבים: האוניברסיטה הלאומית לכלכלה קיבלה עד 25,000 פניות, האקדמיה לבנקאות מעל 13,000, ובתי ספר רבים אחרים ראו גידול של פי 3-4 בעונה אחת בלבד.

על פני השטח, זהו סיפור מבורך: דור של סטודנטים להוטים להשתלב, הורים נבונים ואוניברסיטאות המחפשות שיטות מיון שקופות יותר. אבל מתחת לפני השטח מסתתרים זרמים תת-קרקעיים, שאלות מטרידות על אי-שוויון, הסיכון ל"הזרמת מטבע חוץ" בקנה מידה גדול, ומעל הכל, האוטונומיה של החינוך הווייטנאמי.

לדבריו, מה עלינו לעשות כדי להפוך את קבלת ה-IELTS לכוח מניע להתפתחות במקום למכשול?

ארצנו נמצאת בצומת דרכים קריטי. אם נמשיך לתת לבחינה בינלאומית להגדיר את הכניסה לאוניברסיטה, נאבד גם את ההגינות וגם את האוטונומיה. אבל אם ננצל את ההזדמנות הזו לבנות מערכת מבחנים מקומית חזקה וסטנדרטית בינלאומית שתפתח הזדמנויות לכל התלמידים ללא קשר לנסיבותיהם, נניח את היסודות לדור של אזרחים שישתלבו עמוק בקהילה הגלובלית ובטוחים בעמידה על רגליהם. זו לא רק אחריות מגזר החינוך, אלא גם אחריות משותפת של הממשלה, בתי הספר, העסקים והחברה כולה. בואו נשקיע במיומנויות אמיתיות, כדי שאנגלית תהפוך לגשר המחבר את וייטנאם לעולם , ולא לחומה החוסמת את חלומות ילדינו.

לדבריו, אילו אתגרים ניצבים בפני השימוש בתעודות IELTS לצורך קבלה לאוניברסיטה?

עם למעלה מעשור של תצפיות וניסיון בניהול חינוכי, תמיד האמנתי שכל צורה של הערכה חייבת לעמוד בשלושה קריטריונים: הוגנות, תקפות וקיימות. אלה אינם רק עקרונות אקדמיים, אלא הבסיס למערכת קבלה בריאה. כיום, עם IELTS בהקשר הווייטנאמי, שלושת הקריטריונים הללו עומדים בפני אתגר.

בנוגע להוגנות: עלות ההכנה למבחנים ועמלות הבחינה מהווה מחסום ברור. זהו אי שוויון מבני, שבו הגישה להזדמנויות מוגבלת על ידי יכולת התשלום. במערכת חינוך שמעדיפה שוויון, זהו סימן אזהרה. בנוגע לערך: מבחן IELTS נועד להעריך את היכולת הנדרשת ללימודים ולחיים בסביבה בינלאומית. אם הוא משמש רק כדי "להצליח" באוניברסיטה ואז ננטש, ערכו המעשי פוחת מאוד.

במציאות, סטודנטים רבים עם ציון IELTS עדיין צריכים ללמוד מחדש מיומנויות האזנה, דיבור וכתיבה אקדמיות. התעודה הופכת ליעד במקום לאמצעי; הציון הופך למטרה במקום ליכולת. וכאשר לימוד אנגלית סוטה ממטרתה העיקרית של היכולת להשתמש בה בחיים ובלימודים, תעודת ה-IELTS, יוקרתית ככל שתהיה, הופכת ללא יותר מפיסת נייר יקרת ערך המרחפת בין הציפיות לפער בכשירות בפועל.

בנוגע לקיימות: מבחן IELTS, למרות יוקרתו העולמית, אינו קשור למדיניות חינוך קבועה בווייטנאם. ערכו בקבלה לאוניברסיטאות תלוי לחלוטין בהחלטות הגופים המנהלים והאוניברסיטאות הבודדות, החלטות שיכולות להשתנות לאחר חוזר קבלה אחד בלבד או עונת קבלה אחת. למעשה, היינו עדים לביטול המרת ציון IELTS 4.0 לציון 10 מושלם לסיום הלימודים, או להידוק שיעור הקבלה המבוסס על תעודות ללא תוכנית ארוכת טווח. משמעות הדבר היא ש-IELTS אינו "כרטיס קבוע", אלא רק אפשרות זמנית במערכת המשתנה ללא הרף.

פיתוח היכולת להעריך שליטה בשפה זרה חייב להיות משהו שאתם לוקחים עליו שליטה בעצמכם.

האם יש לך עצה להורים ולתלמידים שעדיין רואים בתעודת ה-IELTS "כרטיס הזהב" לקבלה לאוניברסיטה?

הורים ותלמידים צריכים להבין שאסטרטגיית למידה בת קיימא אינה מסתמכת על דלתות שיכולות להיסגר בכל רגע נתון, אלא על היכולת האמיתית לנווט דרך כל דלת. וכאשר בחירה שאינה בת קיימא מוצבת בחזית תהליך הקבלה, העלות חורגת מסיכון אישי, ומתפשטת לנטל כלכלי ולהפסדים אסטרטגיים עבור האומה כולה.

כל הגורמים הללו יחד מובילים לתוצאה ברמת המאקרו: ההערכה היא שכ-1.5 טריליון דונג וייט (VND) על דמי IELTS מוציאים מדי שנה, כאשר 85% מזה, שווה ערך ל-1.275 טריליון VND, זורם לחו"ל. סכום זה יספיק לשדרוג כל תשתית מבחני האנגלית המקומית, להרחבת מיקומי מבחן למחוזות הרריים ולמימון עשרות אלפי מבחנים בחינם לתלמידים מוחלשים. זו לא רק בעיה כלכלית, אלא בעיה של הסתמכות לאומית עצמית מבחינת יכולת.

דרישת תעודת ה-IELTS לקבלה מעלה את האתגר של שמירה על רוח של אינטגרציה מבלי להפוך לתלותית. אז, לדעתך, מה עלינו לעשות?

אם אנחנו (החל ממשרד החינוך וההכשרה, דרך אוניברסיטאות, מארגוני בדיקה מקומיים ועד למורים ולהורים) באמת רציניים לגבי המטרה של הפיכת האנגלית לשפה השנייה, אז עלינו לקחת שליטה על יכולות ההערכה שלנו בשפות זרות.

אוטונומיה אינה רק הבטחת יציבות וקיימות של מדיניות, אלא גם הבטחה שכל ההחלטות בנוגע לתוצאות למידה, שיטות מבחן ועמלות משרתות בראש ובראשונה את האינטרסים של הלומדים הווייטנאמים. אף מדינה לא יכולה לבנות מעמד לשוני מתמשך אם היא תלויה כמעט לחלוטין בארגון מבחן בינלאומי שאינו כבול לצרכים ולתנאים הספציפיים שלו.

כדי לשלוט באמת ביכולות הערכה של שפות זרות, אנו זקוקים לא רק לרצון פוליטי, אלא גם לפיתוח ותפעול של מערכת מבחנים מקומית בעלת מוניטין, שתהיה תחרותית בסטנדרטים בינלאומיים, ובמקביל מתאימה לתנאים, לצרכים ולאסטרטגיות הפיתוח ארוכות הטווח של לומדים וייטנאמים. מבחן ה-VSTEP, מבחן אנגלית בן 6 שלבים המבוסס על מסגרת CEFR, יכול להיות התשובה האסטרטגית. המבחן, בעלות של 1.2-1.8 מיליון וייטנאם בלבד, תוכנן במיוחד עבור לומדים וייטנאמים, עוקב מקרוב אחר תוכנית הלימודים של בתיכון, שומר על רמות קושי עקביות ונמנע משאלות מאתגרות מדי.

נכון לשנת 2025, 38 ארגונים קיבלו רישיון לנהל את בחינת VSTEP, ואוניברסיטאות מובילות רבות קיבלו תעודה זו. אם המטרה היא קבלה לאוניברסיטה, VSTEP היא אמינה וחסכונית.

יתר על כן, כאשר סטודנטים צריכים לצאת אל העולם, להשתתף בחילופי סטודנטים בינלאומיים, להגיש מועמדות למלגות או להמשיך ללימודי תואר שני, ביצוע מבחן IELTS יהיה השקעה בזמן שמניבה ערך אמיתי.

אבל כלי טוב, יעיל וחסכוני ככל שיהיה, יתקשה ליצור שינוי בר-קיימא אם הוא לא מוצב במסגרת אסטרטגיה כוללת ומגובה בתשתיות, מדיניות וקונצנזוס חברתי.

לכן, כדי שמבחן VSTEP או כל בחינה מקומית יעמדו לצד IELTS, אנו זקוקים לתוכנית לאומית לבחינות בשפות זרות: העלאת תקני הבחינה לרמות הסמכה בינלאומיות, הבטחת תהליך ארגון בחינות שקוף, בטוח ויעיל; השקעה בתשתיות, ציוד ומתקנים מאזורים עירוניים ועד לאזורים מרוחקים; הכשרה ותגמול של בוחנים, מורים וצוותי בוחנים בהתאם לתקנים עולמיים; בניית מערכת נתוני מיומנות בשפות זרות מאוחדת לניטור וניתוח תוצאות; שיפור איכות שירותי התמיכה למועמדים לפני, במהלך ואחרי הבחינה; ובמיוחד, מדיניות המבטיחה גישה שווה כגון ויתורים או הפחתות על שכר לימוד לתלמידים מוחלשים, פתיחת מרכזי בחינה במחוזות הרריים, ומתן חומרים וקורסי הכנה בחינם.

תודה לך, אדוני!