לאחרונה, בטיוטת התקנות לבחינות הכניסה לבתי ספר תיכוניים ותיכוניים, משרד החינוך וההכשרה משך את ההצעה לבחור באופן אקראי את המקצוע השלישי לבחינת הכניסה לכיתה י'. המקצוע השלישי לא יהיה קבוע אלא ישתנה מדי שנה, ויוכרז לפני ה-31 במרץ, על מנת להשיג את המטרה של חינוך מקיף ולמנוע למידה בעל פה או למידה לא מאוזנת.

לדברי מר נגוין שואן קאנג, יו"ר מועצת המנהלים של בית הספר מארי קירי, למרות שהביטוי "הגרלת גורל למקצוע השלישי" אינו בשימוש עוד, צעד זה עדיין יעמיד את משרדי החינוך וההכשרה במצב שבו "אין דרך אחרת מלבד הגרלת גורל לבחירת מקצוע הבחינה השלישי".

הסיבה היא שבחירה המבוססת על דעות סובייקטיביות של הנהלת המחלקה תיצור בעיות רבות, כגון חששות לגבי התנגדות הורים ותלמידים, או היכולת של תלמידים לנחש את נושאי הבחינה באמצעות שלילת בחירות... לכן, יחידה זו עדיין צריכה למצוא דרך להימנע מבדיקה ציבורית באמצעות שיטת הגרלה.

"בחינוך, דברים כמו הגרלות אסורים בהחלט משום שמדובר בעניין של 'מזל או חוסר מזל'. אנחנו לא יכולים, בגלל 'חוסר היכולת' שלנו לנהל הוראה ולמידה ברמת בית הספר התיכון, מחשש שהתלמידים יפסיקו ללמוד אם לא יהיו מבחנים, להעמיד מורים, תלמידים והורים במצב של מקריות, ולגרום לעשרות אלפי אנשים לחיות במצב של חוסר ביטחון. החינוך צריך להיות ברור, שקוף ויציב במשך שנים רבות", אמר מר קאנג.

z5959642242123_224533563d7215699527bc3aa5c1bed6.jpg
מר נגוין שואן קאנג, יו"ר מועצת המנהלים של בית הספר מארי קירי (צילום: טאצ' טאו)

לדברי מר קאנג, כל התלמידים שהוכרו כבוגרי חטיבת הביניים כבר עמדו בדרישות מבחינת אופי וכישורים. לכן, אין עוד צורך בבחינה זו כדי "להעריך באופן מקיף את יכולותיהם במהלך שלב החינוך הבסיסי".

"בחינה זו חייבת להיות צופה פני עתיד, כלומר היא צריכה להיות מכוונת לרמת התיכון. לכן, בתי ספר ייעודיים יגייסו לפי המערכת שלהם, בעוד שבתי ספר רגילים יחליטו על שיטת הגיוס על סמך הלחץ ממספר המועמדים", אמר מר קאנג.

לדוגמה, בתי ספר עם מכסת רישום שווה או נמוכה ממספר המועמדים יכולים פשוט להשתמש במיון המבוסס על נתונים אקדמיים, ובכך לבטל את הצורך בבחינות כניסה כדי לחסוך זמן וכסף. בתי ספר עם עודף מועמדים עשויים לארגן בחינות כניסה או לשלב את שניהם, ואת המיון המבוסס על נתונים אקדמיים.

במקרה של ארגון בחינת כניסה, המקצוע השלישי צריך להיות סטנדרטי ברמה הארצית ולהישאר יציב בטווח הארוך. לדברי מר קאנג, האפשרות הטובה ביותר היא לארגן מבחן עם שלושה מקצועות קבועים: מתמטיקה, ספרות ושפה זרה (בעיקר אנגלית).

הסיבה לכך היא שברמת בית הספר התיכון, אנגלית היא אחד משמונת מקצועות החובה לכל התלמידים. יתר על כן, החלטה מספר 91 של הלשכה הפוליטית דורשת להפוך בהדרגה את האנגלית לשפה השנייה בבתי הספר. "לכן, בחירת מקצוע שלישי כשפה זרה היא הכרחית", אמר מר קאנג.

ישנן גם דעות לפיהן קביעת נושא הבחינה השלישית לא תקדם פעילויות חינוכיות, ובמיוחד חינוך מקיף, ועלולה להוביל בקלות ללמידה בעל פה וללמידה לא מאוזנת. במקום להגרל או לבחור נושא קבוע, יש לאפשר לתלמידים לבחור את נושא הבחינה השלישית שלהם על סמך נקודות החוזק שלהם, כדי ליצור בסיס של כישורים ספציפיים שיקלו על לימודיהם ברמת התיכון. בדרך זו, לתלמידים תהיה התמצאות מקצועית וזרימת לימודים מוקדמת יותר במקום להתמקד רק בנושאים אלו במהלך שלוש שנות התיכון.

עם זאת, לדברי מר קאנג, אפשרות זו אינה ישימה ואף עלולה לגרום לבעיות עבור היישובים המארגנים את הבחינות משום שמשרד החינוך וההכשרה יצטרך לעצב שאלות בחינה רבות נוספות במקצועות אליהם נרשמים המועמדים.

"מצד שני, בחינת הכניסה לכיתה י' נערכת מלמעלה למטה כדי לקבוע את ציון הסף, מה שמקשה על ההערכה וחסר הוגנות אם מועמדים בוחרים לגשת לבחינות במקצועות רבים ושונים", אמר מר קאנג.

משרד החינוך וההכשרה זנח את ההצעה לבחור באופן אקראי מקצוע שלישי לבחינת הכניסה לכיתה י' . לאחרונה ביקש המשרד חוות דעת על טיוטת התקנות לבחינות הכניסה לחטיבות הביניים והתיכון לשנת הלימודים 2024-2025. 60 מתוך 63 מחוזות וערים הסכימו לכלול שלושה מקצועות - מתמטיקה, ספרות ומקצוע שלישי - בבחינת הכניסה לכיתה י'. גישה זו נועדה להפחית את הלחץ ולהתאים את עצמה לנהלים הנוכחיים.