לאחרונה, בטיוטת התקנות בנוגע לקבלה לחטיבת ביניים ולתיכון, משרד החינוך וההכשרה משך את ההצעה להגרלת הגרלה לבחירה אקראית של המקצוע השלישי לבחינת הכניסה לכיתה י'. המקצוע השלישי לא יהיה קבוע אלא חייב להשתנות מדי שנה, תוך הכרזה לפני 31 במרץ, על מנת להשיג את המטרה של חינוך מקיף, תוך הימנעות מלמידה בעל פה ולמידה מוטה.

לדברי מר נגוין שואן קאנג, יו"ר מועצת בית הספר מארי קירי, למרות שהביטוי "הגרלת גורל למקצוע השלישי" אינו בשימוש עוד, צעד זה עדיין יעמיד את משרדי החינוך וההכשרה במצב שבו "אין דרך אחרת מלבד להגרל גורל לבחירת המקצוע השלישי".

הסיבה היא שאם ראשי המחלקה יבחרו באופן סובייקטיבי, יתעוררו בעיות רבות, כגון חששות שהורים ותלמידים יתנגדו או שהתלמידים יוכלו לנחש את נושאי הבחינה באמצעות שיטת האלימינציה... לכן, יחידה זו עדיין צריכה למצוא דרך להימנע מדעת הקהל על ידי הגרלת הגרלה.

"בחינוך, הגרלת גורל היא טאבו, כי זה 'דבר של מזל ודבר של מזל'. אנחנו לא יכולים, בגלל 'חוסר היכולת' שלנו לנהל את ההוראה והלמידה ברמה התיכונית, לחשוש שאם לא יהיו מבחנים, התלמידים לא ילמדו, אלא להציב מורים, תלמידים והורים במצב של מזל, מה שיגרום לעשרות אלפי אנשים לחיות במצב של חוסר ביטחון. החינוך צריך להיות ברור, שקוף ויציב במשך שנים רבות", אמר מר קאנג.

z5959642242123_224533563d7215699527bc3aa5c1bed6.jpg
מר נגוין שואן קאנג, יו"ר מועצת בית הספר מארי קירי (צילום: טאצ' טאו)

לדברי מר קאנג, כל התלמידים שהוכרו כבוגרי חטיבת הביניים עמדו בדרישות האופי והיכולת. לכן, אין עוד צורך לגשת לבחינה זו כדי "להעריך באופן מקיף את שלב החינוך הבסיסי".

"בחינה זו חייבת להיות מכוונת לעתיד, כלומר, לרמת התיכון. לפיכך, בתי ספר ייעודיים יגייסו בצורה של בתי ספר ייעודיים, ובתי ספר רגילים יחליטו על שיטת הגיוס בהתבסס על לחץ מספר התלמידים הנרשמים, פחות או יותר", אמר מר קאנג.

לדוגמה, עבור בתי ספר עם מכסת רישום שווה או נמוכה ממספר המועמדים הרשומים, יש לשקול רק את נושא הקבלה, ואין צורך לארגן מבחנים כדי לחסוך מאמץ וכסף. עבור בתי ספר עם מכסת רישום גבוהה יותר, הם יכולים לארגן מבחני כניסה או לשלב מבחני כניסה עם מיון.

במקרה של ארגון בחינות כניסה, יש לאחד את המקצוע השלישי ברמה הארצית ולוודא שהוא יציב בטווח הארוך. לדברי מר קאנג, הפתרון הטוב ביותר הוא לארגן בחינות עם שלושה מקצועות קבועים, כולל מתמטיקה, ספרות ושפה זרה (בעיקר אנגלית).

הסיבה לכך היא שברמת בית הספר התיכון, אנגלית היא אחד משמונת מקצועות החובה לכל התלמידים. מצד שני, מסקנה מספר 91 של הפוליטביורו דורשת להפוך בהדרגה את האנגלית לשפה השנייה בבתי הספר. "לכן, בחירת מקצוע שלישי כשפה זרה היא הכרחית", אמר מר קאנג.

ישנן גם דעות לפיהן קביעת נושא הבחינה השלישית לא תקדם פעילויות חינוכיות, ובמיוחד חינוך מקיף, ותוביל בקלות ללמידה בעל פה וללמידה מוטה. במקום להגרל גורל או לבחור נושא קבוע, יש לאפשר לתלמידים לבחור את נושא הבחינה השלישית על סמך נקודות החוזק שלהם כדי ליצור בסיס של יכולות ספציפיות שיאפשרו לתלמידים ללמוד בתיכון בצורה חלקה. בדרך זו, לתלמידים תהיה התמצאות מקצועית ויזנקה מוקדם יותר במקום להתמקד רק בשלוש שנות לימוד בתיכון.

עם זאת, לדברי מר קאנג, אפשרות זו אינה ישימה ואף גורמת לבעיות עבור ארגון הבחינות המקומי משום שמשרד החינוך וההכשרה צריך לעצב שאלות נוספות עבור המקצועות אליהם נרשמים המועמדים.

"מצד שני, הקבלה לכיתה י' מתבצעת מלמעלה למטה כדי 'לתקן' את הציון הסטנדרטי, כך שקשה להעריך אותה וחסר הוגנות אם מועמדים בוחרים לגשת לבחינות במקצועות רבים ושונים", אמר מר קאנג.

משרד החינוך וההכשרה זנח את ההצעה להגרל את המקצוע השלישי בבחינת הכניסה לכיתה י' . משרד החינוך וההכשרה ביקש זה עתה חוות דעת על טיוטת התקנות לקבלה לבתי ספר תיכוניים ותיכוניים לשנת הלימודים תשע"ה. 60 מתוך 63 מחוזות וערים הסכימו לבחון שלושה מקצועות: מתמטיקה, ספרות ומקצוע שלישי בבחינת הכניסה לכיתה י'. תוכנית זו נועדה להפחית את הלחץ ומתאימה למציאות.