חינוך לאוריינות דיגיטלית: ללמד ילדים לקחת שליטה, לא להיות מובלים

kỹ năng số - Ảnh 1. — תלמידים לומדים על מכשירים דיגיטליים בפסטיבל הטרנספורמציה הדיגיטלית בבית הספר היסודי פו טו , הו צ'י מין סיטי - צילום: MY DUNG

פרופ' ד"ר הוין ואן סון, מנהל אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך, העלה נושא זה בראיון עם טואי טרה על חינוך למיומנויות דיגיטליות לתלמידי תיכון. מר סון הוא גם העורך הראשי של סדרת הספרים "חינוך למיומנויות דיגיטליות " (מכיתות א' עד ה') שפורסמה לאחרונה ואושרה על ידי מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי לשימוש בבתי ספר בהו צ'י מין סיטי.

אנחנו לא יכולים לעצור את התקדמות הטכנולוגיה, אבל אנחנו יכולים לשלב טכנולוגיה בחיי ילדינו בצורה אחראית.

פרופסור הוין ואן סון

שליטה במרחב הדיגיטלי

* פרופסור, הפוליטביורו פרסם זה עתה את החלטה 71 בנושא פריצות דרך בפיתוח חינוכי, תוך הדגשת משימת "הטרנספורמציה הדיגיטלית המקיפה, הפופולריזציה והיישום החזק של טכנולוגיה דיגיטלית ובינה מלאכותית בחינוך ובהכשרה". האם תוכל לשתף אותנו מדוע סדרת הספרים "חינוך למיומנויות דיגיטליות" יצאה לאור דווקא בתקופה זו?

kỹ năng số - Ảnh 2. — פרופסור הוין ואן סון - צילום: TTD

סדרת ספרים זו אינה "תגובה" פתאומית, אלא גישה פרואקטיבית ומתועדת היטב. החלטה 71 עוזרת לנו לבסס בסיס פוליטי איתן יותר, אך חינוך לאוריינות דיגיטלית לתלמידים הוא כבר מגמה שמתקיימת בפועל.

למעשה, אנחנו משקיעים במחקר על יכולת דיגיטלית וחינוך דיגיטלי כבר כחמש שנים, במיוחד בהקשר של המגפה והטרנספורמציה הדיגיטלית. זוהי גם תוצאה חלקית של נושא המחקר שאני עומד בראשו.

אנו מאמינים שילדים משתמשים במכשירים טכנולוגיים כבר מכיתה א', עוד לפני שהם יודעים לקרוא, ולכן דרישה בלתי נמנעת היא שתהיה להם מערכת של מסמכים שיטתית והוראות כיצד להשתמש בהם ביעילות, בבטחה, באופן אנושי ואתי במרחב הדיגיטלי. אנו רוצים שתלמידים וייטנאמים ישלטו במרחב הדיגיטלי, ולא יובלו. בואו ניתן לילדים אוריינטציה, הכנה והכשרה במקום להיות פסיביים מדי.

* מה הניע אותך ואת צוות הסופרים שלך לחבר את סדרת הספרים הזו?

- אנו שואלים שאלות רבות כשאנחנו ניגשים מהפרקטיקה: מדוע ילדים יודעים להשתמש בטלפונים וטאבלטים מוקדם מאוד ועדיין נרמים אותם? מדוע ילדים רבים טובים במשחקי אונליין אך חסרים רפלקסים, חסר מידע על זכויות יוצרים ופרטיות? מדוע אין מסמכים זמינים לתלמידים וייטנאמים כשהם זקוקים להם?...

מתוך שאלות אלו, אנו נחושים לבנות סט ספרים שלא רק ילמדו מיומנויות אלא גם ידריכו את התלמידים לגשת לעקרונות, ערכי חיים ואתיקה במרחב הדיגיטלי. לכן, אנו מאמינים שחינוך למיומנויות דיגיטליות הוא שם המבטיח פיתוח יכולות מספק, מלא בפדגוגיה - חינוך ומבטיח אוריינטציות יישום...

התפקיד החשוב של המורים

* אילו תלמידים מתאימים לסדרת ספרים זו והאם ניתן להשתמש בה כספר לימוד בהוראת נושא "טרנספורמציה דיגיטלית" או יישומי בינה מלאכותית (AI)? איזה ידע בסיסי ויישומים מספקת סדרת הספרים לתלמידי בית ספר יסודי בשימוש במיומנויות דיגיטליות?

- סדרת הספרים מיועדת לתלמידי בית ספר יסודי מכיתות א' עד ה'. החל מידיעות ראשוניות פשוטות כגון "אילו מכשירים מחוברים לאינטרנט", כיצד להשתמש במכשירים דיגיטליים נפוצים ועד למיומנויות מורכבות יותר כגון "הבחנה בין חדשות אמיתיות לחדשות כוזבות", או "דיווח למבוגרים בעת נתקלות בסיכונים מקוונים" וכן לימוד עצמי על מכשירים דיגיטליים, הבטחת בריאות בעת שימוש במכשירים דיגיטליים ומכשירי טכנולוגיה...

מטריצת סדרת הספרים בנויה על ידינו על בסיס טיעונים רבים ועומדת במסלול פיתוח הכשירות הדיגיטלית של תלמידי בית ספר יסודי וכן בדרישות קשורות אחרות. באופן כללי, מיומנויות דיגיטליות אלו בנויות כהשלמה למקצועות רבים: טכנולוגיית מידע, אתיקה, פעילויות חווייתיות, מדעים... בהתאם לגיוון משולב. מנקודת מבט אחרת, ניתן ליישם את הנושאים כדי ללמד שני מפגשים לתלמידי בית ספר יסודי.

* אנשים רבים מודאגים שלימוד מוקדם של יישומי בינה מלאכותית, מחשבים ופעולות דיגיטליות יהפוך את התלמידים ל"משעממים מבחינה אינטלקטואלית", וילמדו דור שיודע רק להעתיק? לדעתך, כיצד מורים צריכים לעזור לתלמידים לרכוש מיומנויות דיגיטליות, אך יחד עם זאת להפוך אותן לכלים טובים להתפתחותם האישית?

- זוהי שאלה קשה משום שסדרת הספרים זקוקה לעזרתו של המיישמת. ההיגיון החינוכי של כותב הספר צריך להיות "ממשק" עם ההיגיון הפדגוגי של המדריך, המורה, כדי להבטיח את עמידת הדרישות הנ"ל.

עם זאת, בפרספקטיבה הכללית ביותר, מורים צריכים: להבין מיומנויות דיגיטליות לפני שהם מלמדים תלמידים; לשלב מיומנויות דיגיטליות בשיעורים, להקצות משימות ולהעריך את פעילויות התלמידים בפלטפורמות דיגיטליות; להנחות את התלמידים לשאול שאלות, לפקפק במידע ולחלוק אחריות בסביבה הדיגיטלית; ללוות את התלמידים בחוויה, הסתגלות והחלפת אוריינטציות יישום מעשיות.

אנו מאמינים שדווקא המורים הם שמעוררים השראה ויוצרים סביבת חשיבה דיגיטלית בטוחה עבור תלמידים לחקור, לחוות ולתרגל מיומנויות דיגיטליות.

חינוך למיומנויות דיגיטליות חייב ללכת יד ביד עם חינוך לאתיקה דיגיטלית, זה המפתח. חינוך דיגיטלי במובן האמיתי אינו רק שימוש בכלים באופן פסיבי, אלא ניצולם בצורה מושכלת, גמישה והבטחת השגת מטרות.

בנוסף, חינוך דיגיטלי, כולל יישומי בינה מלאכותית, "מאורגן" גם הוא באופן טכני לפי כל רמה: היכרות, למידה, ניצול, יישום ושליטה באופן מתון...

מערכת אקולוגית מקיפה של חינוך דיגיטלי

Giáo dục kỹ năng số: Để trẻ làm chủ thay vì bị dẫn dắt - Ảnh 3. — צילום: TTD

סדרת הספרים "חינוך למיומנויות דיגיטליות" נערכה על ידי קבוצת מחברים: הוין ואן סון (עורך ראשי), נגוין ת'י שואן ין, וו ת'י טאן הייאו, לה ת'י הוין, וו הואנג קוואן, דו טאט ת'יאן, ג'יאנג ת'יאן וו, בהוצאת אוניברסיטת החינוך וחברת ההוצאה לאור של Vietnam Educational Equipment Publishing Investment Joint Stock Company.

הספר עוזר לתלמידים לחקור מכשירים דיגיטליים ולתרגל ניצול נתונים, מידע, תקשורת ושיתוף פעולה בסביבה הדיגיטלית. סדרת הספרים שואפת גם לעזור לתלמידים ללמוד כיצד להבטיח בטיחות, לתרגל מיומנויות פתרון בעיות ולהתחיל להשתמש בבינה מלאכותית באופן חיובי.

לדברי מחברי סדרת הספרים, סדרת הספרים נבנתה על מטריצת כשירות דיגיטלית המבטיחה את הדרישות הבסיסיות של מטריצת פיתוח שיטתית למדי, עם הנקודות הבולטות הבאות: מערכת כוללת של מיומנויות דיגיטליות לתלמידי בית ספר יסודי תוך התמקדות בהמשך הלימודים בבית הספר העל-יסודי; שילוב ידע, מיומנויות, אתיקה והרגלים בסביבה הדיגיטלית באופן סינכרוני; סדרת הספרים תוכננה כך שתתאים לגיל, עם תמונות, מצבים ומשחקים רבים ומושכים; ישנו מדריך להורים ולמורים, היוצר קשר הדוק בין בית הספר למשפחה.

מיומנויות דיגיטליות מפותחות לאורך הדרך, כאשר היגיון חינוכי הוא המוקד עליו דבקה קבוצת הסופרים תמיד. ניתן לומר שסדרת הספרים אינה רק כלי למידה, אלא גם חלק ממערכת אקולוגית מקיפה של חינוך דיגיטלי, המעמידה את התלמידים במרכז אך אינה מפרידה את קהילת האחריות מבתי הספר, המשפחות והחברה בהקשר הדיגיטלי המתפתח ללא הרף של ימינו.

חזרה לנושא

הגללים שלי

מקור: https://tuoitre.vn/giao-duc-ky-nang-so-day-de-tre-lam-chu-khong-bi-dan-dat-20251011084814717.htm