משרד החינוך וההכשרה פרסם זה עתה מסמך המדריך לפתרון קשיים בהוראת מדעי הטבע (שילוב פיזיקה, כימיה וביולוגיה), היסטוריה וגיאוגרפיה.
מַדָעֵי הַטֶבַע
על פי משרד החינוך וההכשרה, יישום תוכנית החינוך הכללי החדשה חשף קשיים ומכשולים בהקצאת מורים ובקביעת לוחות זמנים להוראה ולמידה בהתאם לתוכנית הלימודים עבור מקצועות ופעילויות חינוכיות מסוימות.
עבור מדעי הטבע, בית הספר מקצה מורים מוסמכים ומאומנים ללמד את התוכן המוקצה (בהתאם לתחומי התוכן: חומר והפיכתו, אנרגיה והפיכתה, יצורים חיים, כדור הארץ והשמיים).
מורים מתלוננים על הקושי בהוראת מקצועות משולבים; אילו הנחיות יספק משרד החינוך וההכשרה?
הקצאת מורים שעברו הכשרה ופיתוח מקצועי להוראת שני תחומי תוכן או את כל תוכנית הלימודים חייבת להיעשות בהדרגה, תוך הבטחת עמידה בכישורים המקצועיים של המורים על מנת להבטיח את איכות ההוראה.
במקרים בהם לוח הזמנים קשה, יש לפתח תוכנית הוראה גמישה בנוגע לזמן ולעיתוי של יישום תחומי תוכן או נושאים במסגרת תוכנית הלימודים, תוך התחשבות במשימות המורים ועמידה בדרישות הקפדה מדעית, תקינות פדגוגית ויכולות המורים.
משרד החינוך וההכשרה מספק הנחיות לגבי מבחנים והערכה שוטפים שיש לבצע במהלך תהליך ההוראה והלמידה.
המורים אחראים על בדיקה והערכת התוכן שהם מלמדים. המנהל ממנה מורה שיהיה אחראי על המקצוע בכל כיתה, שיתאם עם מורים אחרים המלמדים את המקצוע באותה כיתה כדי לתקנן את ציוני ההערכה הרגילים, לוודא שהציון הנדרש עומד בציון, לאסוף את הציונים, לרשום את הציונים וההערות ביומן הערכת התלמיד ובגיליון התעודות.
המטריצה והתוכן של המבחנים התקופתיים נועדו להתאים לתוכן ולמשך תוכנית הלימודים עד למועד הבחינה. הוראות לתלמידים כיצד לגשת לבחינה ניתנות כדי להקל על המורים לדרג את העבודות ולרכז את התוצאות.
ללמד היסטוריה וגיאוגרפיה בו זמנית.
עבור מקצועות ההיסטוריה והגיאוגרפיה, בהתאם להנחיות החדשות, בתי הספר ממנים מורים על מנת להבטיח שהכשרתם תואמת את תוכן ההוראה שהוקצו להם (בהתאם לתת-תחום ההיסטוריה, לתת-תחום הגיאוגרפיה ולנושאים בין-תחומיים).
הקצאת מורים שעברו הכשרה ופיתוח מקצועיים להוראת כל תוכנית הלימודים במקצוע צריכה להיעשות בהדרגה, תוך הבטחה כי המורים עומדים בדרישות המקצועיות להבטחת איכות ההוראה.
הערכות סדירות ותקופתיות נערכות במהלך תהליך ההוראה עבור כל מקצוע. תוכן ההערכות התקופתיות עולה בקנה אחד עם התוכן והזמן המוקצים להוראת כל מקצוע בהיסטוריה ובגיאוגרפיה עד למועד ההערכה.
המנהל ממנה מורה שיהיה אחראי על המקצוע בכל כיתה, תוך תיאום עם מורים אחרים המלמדים את המקצוע באותה כיתה כדי לאסוף ציונים, לרשום ציונים ולספק הערות ביומן הערכת התלמיד ובגיליון התעודה.
לתת עדיפות למורים המלמדים באמצעות גישות נושאיות.
בנוגע לפעילויות הכוונה חווייתית והכוונה מקצועית, משרד החינוך וההכשרה דורש לתעדף את הקצאת המורים לנושאים ספציפיים כדי להקל על התכנון, הארגון, ההכוונה וההערכה של התלמידים במהלך תהליך הלמידה החווייתית, בהתאם ליעדי הלמידה של אותו נושא.
התוכנית לארגון פעילויות הכוונה חווייתית והכוונה מקצועית מפותחת בהתאם לנושאים ספציפיים. לדוגמה, בנושא הכוונה מקצועית, למורי טכנולוגיה יהיה יתרון בארגון פעילויות לתלמידים כדי שילמדו על תוכנית הלימודים וידאגו לדיווח, דיון והערכת תוצאות פעילויותיהם.
מערכת השעות נועדה להבטיח גמישות (אין חובה לחלק את מספר השיעורים באופן שווה בשבוע, וגם אין חובה לעקוב אחר הנושאים לפי הסדר המוצג בספר הלימוד) כך שכל נושא יבוצע במסגרת זמן המתאימה ללוח הזמנים של המורה.
ההנחיות הנ"ל אינן מכילות נקודות חדשות או שונות בהשוואה לקודמות. עם זאת, הפעם משרד החינוך וההכשרה כלל תוכניות הוראה מוצעות לכל מקצוע כדי להקל ולתאם את היישום בין יישובים.
במהלך שלוש שנות הלימוד האחרונות, רוב המורים המלמדים מקצועות משולבים בחטיבה הישירה התמודדו עם קשיים, כאשר רבים עדיין מיישמים באופן מכני את המודל שבו מורים בכל מקצוע מלמדים רק את תתי-המקצועות הרלוונטיים להם. לדוגמה, מדעי הטבע נלמדים בו זמנית על ידי מורי כימיה, פיזיקה וביולוגיה, במקום להילמד על ידי מורה יחיד.
אותו הדבר נכון גם לגבי היסטוריה וגיאוגרפיה. גם משימת יצירת וציון המבחנים מחולקת בין המורים בהסכמה הדדית. זה לא יעיל במיוחד ואף מגדיל את עומס העבודה על המורים.
הא קואנג
[מודעה_2]
מָקוֹר
תגובה (0)