מורים מתלוננים על הקושי בהוראת מקצועות משולבים. כיצד משרד החינוך וההכשרה מנחה לפתרון הבעיה?

[מודעה_1]

משרד החינוך וההכשרה פרסם זה עתה מסמך המדריך להסרת הקשיים בהוראת מדעי הטבע (שילוב פיזיקה, כימיה, ביולוגיה), היסטוריה וגיאוגרפיה.

מַדָעֵי הַטֶבַע

על פי משרד החינוך וההכשרה, בתהליך יישום תוכנית החינוך הכללי החדשה, עולה כי שיבוץ המורים וסידור מערכת השעות לארגון ההוראה בהתאם לתוכנית של מקצועות מסוימים ופעילויות חינוכיות עדיין קשים ובעייתיים.

עבור מדעי הטבע, בית הספר מקצה מורים על מנת להבטיח התאמה מקצועית והכשרה עם תכני ההוראה שהוקצו להם (בהתאם לזרמי התוכן של חומר והפיכתו, אנרגיה והפיכתו, יצורים חיים, כדור הארץ והשמיים).

מורים מתלוננים על קושי ללמד מקצועות משולבים. כיצד משרד החינוך וההכשרה מנחה?

הקצאת מורים שהוכשרו ופיתחו מקצועית להוראת שני זרמי תוכן או את כל תוכנית הלימודים חייבת להיעשות צעד אחר צעד, תוך הבטחת עמידה בדרישות המקצועיות של המורים על מנת להבטיח את איכות ההוראה.

במקרה של קושי בקביעת מערכת השעות, יש צורך לפתח תוכנית הוראה גמישה מבחינת זמן ותזמון יישום מעגלי תוכן או נושאי תוכנית בהתאם למשימת המורים, תוך עמידה בדרישות המדעיות, הפדגוגיה ויכולת היישום של המורים.

משרד החינוך וההכשרה מנחה ביצוע מבחנים והערכה סדירות במהלך תהליך ההוראה והלמידה.

מורים המלמדים מקצוע מבצעים את הבדיקות וההערכה של אותו מקצוע. המנהל ממנה מורה האחראי על כל מקצוע בכל כיתה כדי לתאם עם המורים המלמדים את המקצוע באותה כיתה כדי לאחד את ציוני ההערכה הרגילים, לוודא את מספר ציוני ההערכה בהתאם לתקנות, לסכם ציונים, לרשום ציונים ולרשום הערות במחברת המעקב וההערכה של התלמיד ובגיליון התעודות.

המטריצה והתוכן של המבחן התקופתי בנויים בהתאם לתוכן ולמשך ההוראה של התוכנית עד למועד המבחן. יש להדריך את התלמידים בבחינה כדי להקל על המורים לתת ציון למבחן ולסכם את התוצאות.

ללמד היסטוריה וגיאוגרפיה בו זמנית

עבור מקצועות ההיסטוריה והגיאוגרפיה, בהתאם להנחיות החדשות, בתי הספר ממנים מורים על מנת להבטיח עקביות בין המומחיות שהוכשרה להם לבין תוכן ההוראה שהוקצו (בהתאם לתת-מקצוע ההיסטוריה, לתת-מקצוע הגיאוגרפיה ולנושאים בין-תחומיים).

הקצאת מורים מיומנים ומקצועיים להוראת כל תוכנית הלימודים חייבת להתבצע צעד אחר צעד, תוך הבטחת עמידה בדרישות המקצועיות של המורים על מנת להבטיח את איכות ההוראה.

מבחנים והערכה סדירות ותקופתיות מתבצעות במהלך תהליך ההוראה עבור כל מקצוע. תוכן המבחנים וההערכה התקופתיים מתאים לתוכן ולמשך ההוראה של כל מקצוע בהיסטוריה וגיאוגרפיה עד למועד המבחנים וההערכה.

המנהל ממנה מורה מקצוע האחראי על כל כיתה לתאם עם מורים אחרים המלמדים את המקצוע באותה כיתה לסיכום ציונים, רישום ציונים, הערות בפנקס מעקב התלמידים, הערכת תלמידים ותעודות.

עדיפות ניתנת למורים המלמדים לפי מקצוע.

בנוגע לפעילויות הכוונה חווייתית והכוונה מקצועית, משרד החינוך וההכשרה דורש לתת עדיפות להקצאת מורים האחראים על כל נושא כדי להקל על פיתוח תוכניות לארגון היישום, הנחיה והערכת תלמידים במהלך התהליך החווייתי בהתאם לדרישות הנושא.

התוכנית לארגון פעילויות הכוונה חווייתית והכוונה מקצועית נבנית בהתאם לכל נושא. לדוגמה, עבור נושאי הכוונה מקצועית, למורי טכנולוגיה יהיה יתרון בארגון התלמידים ללמידה על התוכנית ובארגון התלמידים לדיווח, דיון והערכת תוצאות היישום.

מערכת השעות בנויה כך שתבטיח גמישות (אין צורך לחלק את מספר השיעורים/שבוע באופן שווה, אין צורך ליישם את הנושאים לפי הסדר בספר הלימוד) כך שכל נושא מאורגן ומיושם בפרק זמן המתאים לתוכנית המורה במהלך זמן זה.

ההוראות הנ"ל אינן כוללות נקודות חדשות או שונות בהשוואה לקודמות. עם זאת, הפעם משרד החינוך וההכשרה כלל תוכניות הוראה מוצעות לכל מקצוע, כך שהרשויות המקומיות יוכלו ליישם אותן בקלות ובעקביות.

בשלוש שנות הלימוד האחרונות, רוב המורים המלמדים מקצועות משולבים ברמת בית הספר התיכון נתקלו בקשיים. במקומות מסוימים, השיטה עדיין מיושמת על ידי כל מורה מקצוע מלמד את תת-המקצוע בנפרד. לדוגמה, מדעי הטבע יילמדו על ידי מורי כימיה, פיזיקה וביולוגיה יחד, במקום מורה אחד בלבד.

אותו הדבר נכון גם לגבי היסטוריה וגיאוגרפיה. שאלות המבחן והציונים גם הם מוסכמים ומחולקים בין המורים. זה לא יעיל במיוחד ואף מגדיל את עומס העבודה על המורים.

הא קואנג

[מודעה_2]
מָקוֹר