תלמידים וייטנאמים ממשיכים להוביל את דרום מזרח אסיה במתמטיקה ובהבנת הנקרא

ב-4 בדצמבר, במנילה, הפיליפינים, התקיים הכנס להכרזה על הדו"ח האזורי של תוכנית הערכת תוצאות הלמידה בבתי ספר יסודיים בדרום מזרח אסיה (SEA-PLM) לשנת 2024 בתחומי המתמטיקה והקריאה. סגן שר החינוך וההכשרה הקבוע, פאם נגוק ת'ונג, נשא נאום מקוון בכנס.

וייטנאם משתתפת בתוכנית SEA-PLM במחזור 2019 ובמחזור 2024. בתוכנית SEA-PLM במחזור 2024 משתתפות 7 מדינות: קמבודיה, טימור לסטה, לאוס, מיאנמר, מלזיה, הפיליפינים ווייטנאם.

תלמידי כיתה ה' במדינות המשתתפות השלימו את אותה הערכה של קריאה, כתיבה ומתמטיקה שתוכננה על ידי מזכירות שרי החינוך של ASEAN (SEAMEO).

במחזור 2024 זה, בווייטנאם משתתפים בסקר 152 מוסדות חינוך יסודיים ב-53 מחוזות/ערים (ישנות), מתוכם 152 מנהלי בתי ספר יסודיים, 1,074 מורים המלמדים מקצועות בכיתה ה', כ-6,000 תלמידי כיתה ה' ו-6,000 הורים.

הדו"ח שפורסם על ידי מזכירות SEAMEO מראה כי תלמידי כיתה ה' וייטנאמים השיגו את הציונים הגבוהים ביותר במתמטיקה עם ציון ממוצע של 334.6 נקודות (ירידה של 1.99% בהשוואה לתוצאות מחזור 2019).

תלמידים וייטנאמים ממשיכים להוביל את דרום מזרח אסיה במתמטיקה ובהבנת הנקרא - 1

במחזור 2024, שיעור התלמידים הווייטנאמים שהגיעו לרמת שליטה גבוהה במתמטיקה היה 88%, גבוה משיעור המדינות האחרות וגבוה מהממוצע האזורי (36%).

אחוז תלמידי כיתה ה' המשיגים רמת ידע גבוהה במתמטיקה

במקביל, במחזור 2024, תלמידי כיתה ה' וייטנאמים המשיכו להשיג את הציון הגבוה ביותר בתחום הבנת הנקרא עם ציון ממוצע של 323.5 נקודות (ירידה של כ-3.86% בהשוואה למחזור 2019). אחוז התלמידים הווייטנאמים שהגיעו לרמת מיומנות גבוהה בתחום הבנת הנקרא היה 66%, גבוה מאחוז המדינות הנותרות וגבוה מהממוצע האזורי (40%).

תלמידים וייטנאמים ממשיכים להוביל את דרום מזרח אסיה במתמטיקה ובהבנת הנקרא - 3

אחוז תלמידי כיתה ה' המשיגים רמת בקיאות גבוהה בהבנת הנקרא

בווייטנאם יש גם את האחוז הגבוה ביותר של תלמידים המשיגים את רמת המיומנות המינימלית בהשוואה ליעדי הפיתוח בר-קיימא בקריאה (86%) ובמתמטיקה (95%), על פי התוצאות במחזור 2024.

אחוז תלמידי כיתה ה' במדינות המשתתפות שהשיגו את רמת המיומנות המינימלית ביעד בר-קיימא 4.1.1b - קריאה.

אחוז תלמידי כיתה ה' במדינות המשתתפות שהשיגו את רמת המיומנות המינימלית ביעד בר-קיימא 4.1.1b - מתמטיקה.

SEAMEO גם שיתפה 10 ממצאים מנתוני SEA-PLM עבור מחזורי 2019 ו-2024 בכנס, אשר פורטו בדוח האזורי.

ראשית, רק מחצית מהתלמידים השיגו את רמת המיומנות המינימלית בקריאה ורק שליש במתמטיקה, דבר המדגיש את הצורך הדחוף להגדיל את ההשקעה בלמידה בסיסית, תוך מתן עדיפות לקבוצות מוחלשות ולבתי ספר מוחלשים.

שנית, תוצאות הלמידה נותרו יציבות למרות הזעזועים של 2019, אך יש צורך בפעולה והשקעה צופה פני עתיד במערכת החינוך.

שלישית, תלמידים בקבוצת בעלי היכולות הנמוכות משתפרים באיטיות, דבר הדורש אסטרטגיות התערבות ממוקדות ותמיכה מואצת כדי לצמצם את הפער.

רביעית, עדיין קיימים מחסומי למידה, המשפיעים על תוצאותיהם של תלמידים ותלמידות באופן שונה, ויש צורך לבנות מערכת חינוך שתבטיח הזדמנויות שוות.

חמישית , תנאים סוציו -אקונומיים עדיין משפיעים במידה רבה על תוצאות התלמידים.

שישית, הזדמנויות למידה מוקדמת ומשאבים בית ספריים משפיעות רבות יותר על תוצאות התלמידים.

שביעית, תלמידים מציגים ביצועים טובים יותר כאשר שפת האם שלהם תואמת את השפה בה נעשה שימוש בהערכה.

שמיני, כישורי המורים השתפרו אך היכולת הפדגוגית עדיין לוקה בחסר.

תשיעית, ההשקעה בחינוך נמצאת במגמת ירידה בעוד שהדיבידנד הדמוגרפי – התקופה שבה כוח העבודה מהווה חלק גבוה – הולך ונסגר בהדרגה. לכן, מערכת החינוך צריכה לשפר את השוויון והיעילות, להבטיח שלכל הלומדים תהיה גישה לחינוך איכותי, ולמטב את השימוש במשאבים כדי לשמור על צמיחה בת קיימא.

עשירית, השימוש בנתונים לצורך קבלת החלטות מוגבל, ויש צורך לחזק את ניטור ההתקדמות, לשכפל שיטות עבודה יעילות ולקדם קביעת מדיניות מבוססת ראיות.

לין ניה

מקור: https://vtcnews.vn/students-vietnam-tiep-tuc-dan-dau-dong-nam-a-ve-toan-va-doc-hieu-ar991170.html