היכולת לפתח חשיבה אינה רק בזכות מתמטיקה.

[מודעה_1]

אל תצפו ליותר מדי.

לדברי ד"ר נגוין צ'ו ג'יה וונג (המכון הווייטנאמי למתמטיקה), המציאות הנוכחית מראה כי הוראת מתמטיקה בבתי ספר תיכוניים גורמת לדאגה להורים רבים משום שזמן הלימוד ארוך, כמות הידע כבדה, אך ההוראה מתבצעת באופן שגרתי. למידת התלמידים היא בעיקר פתרון תרגילים עם תדירות גבוהה של חזרה. בינתיים, אופי הוראת המתמטיקה אינו אומר רק ללמד את התלמידים לחשב, אלא חייב ללמד אותם את היכולת לחשוב בצורה הגיונית, לנתח, להתווכח, לסנתז ולפתור בעיות...

Khả năng phát triển tư duy không chỉ nhờ vào môn toán - Ảnh 1. — תוכנית הלימודים הנוכחית במתמטיקה כללית נושאת במשימה לפתח יכולות מתמטיות עבור תלמידים בהתאם להתפתחותם, כאשר חשיבה והיגיון הן בין היכולות המרכזיות בה.

יכולות אלו אינן עולות בקנה אחד עם ציוני המתמטיקה של תלמידים בתיכון או במבחנים. הרצון שילדיהם ישתתפו בפעילויות המגבירות את יכולת החשיבה, היצירתיות וכו' שלהם הוא דרישה לגיטימית, דרך חשיבה נכונה של הורים. עם זאת, ד"ר וונג מאמין שהורים לא צריכים לצפות ליותר מדי מהיכולת לעזור לילדיהם לפתח חשיבה רק על ידי לימוד מתמטיקה טוב יותר. כמובן, מתמטיקה היא המקצוע שבו אימון יכולת החשיבה הוא הקל ביותר, במיוחד עבור מדינות שאין בהן תנאים כלכליים רבים. אבל זה לא המקצוע היחיד שעוזר לאמן חשיבה. אנשים יכולים ללמוד חשיבה דרך מקצועות אחרים, פעילויות אחרות. לדוגמה, ספרות היא גם מקצוע שעוזר מאוד בפיתוח חשיבה.

לכן, אם הורים אינם מתמקדים במטרות קצרות טווח בפעילויות חינוכיות (כגון השגת ציונים גבוהים במבחנים ובמבחנים), אלא רוצים לאמן את החשיבה של ילדיהם, אז אפשרו להם להשתתף בפעילויות בצורת מועדונים, בתחומים שונים. זה יכול להיות מועדון מתמטיקה, או מועדון פיזיקה, או מועדון כימיה, או מועדון טכנולוגיית מידע..., או באופן כללי יותר, כמו לימוד מדעי הטבע, מדעי החיים... ההשתתפות בכל פעילות תלויה בנטיותיו, בחוזקותיו ובתחומי העניין של התלמיד; אל תסתמכו על כך שלמידת נושא זה או אחר היא טובה.

צריך ללמוד את תוכנית המתמטיקה הנוכחית בצורה יסודית וטובה

לדברי ד"ר טראן נאם דונג, מרצה במחלקה לחינוך מתמטי, בפקולטה למתמטיקה וטכנולוגיית מידע, אוניברסיטת המדעים (VNU-HCM), למרכזים המלמדים מתמטיקה חשיבה ב-HCMC יש בדרך כלל פילוסופיה, תוכניות ומקצועות משלהם, והם בעלי רישיון לפעול. הבעיה הבסיסית היא שהמרכזים חייבים למלא את התחייבויותיהם ללקוחות. מכיוון שעדיין קיים מצב של הוראת מתמטיקה "חוסר חשיבה", בשיעורים נוספים מחוץ לבית הספר תמיד יש תלמידים. אבל איש אינו יכול להיות בטוח האם המרכזים המלמדים מתמטיקה חשיבה יכולים לעזור לתלמידים לפתור את בעיית "חוסר החשיבה" או לא.

Khả năng phát triển tư duy không chỉ nhờ vào môn toán - Ảnh 2. — הורים רבים שולחים את ילדיהם לשיעורי חשיבה במתמטיקה.

עם זאת, ד"ר דונג הצהיר גם כי תוכנית המתמטיקה הכללית הנוכחית נושאת במשימה לפתח מיומנויות מתמטיות עבור תלמידים בהתאם להתפתחותם, כאשר חשיבה והיגיון הן בין מיומנויות הליבה. תוכנית המתמטיקה הכללית מתוכננת באופן מדעי ועקבי. לכן, הדבר הראשון שצריך לעשות במתמטיקה הוא ללמוד מתמטיקה היטב ובצורה יציבה בבית הספר. שיעורים מחוץ לבית הספר צריכים להיות רק משלימים, משפרים ויוצרים עניין רב יותר עבור התלמידים.

"עצה אחת להורים (כאשר הם מאפשרים לילדיהם ללמוד שיעורים מחוץ ללימודים) היא לבחור תוכניות עם מפת דרכים ברורה, סטנדרטים של תפוקה, ללמוד פעם בשבוע, ולא ליצור לחץ נוסף על התלמידים. על ההורים גם להתייחס לתוכנית הלימודים ועדיף להקדיש זמן ללימוד עם ילדיהם. אינטראקציה ותהליכי שאלות ותשובות חיוניים לפיתוח החשיבה", שיתף ד"ר דונג.

עם זאת, הבעיה היא האם ההורים מוסמכים מספיק כדי לעזור לילדיהם לפתח את חשיבתם כאשר הם לומדים איתם, כאשר ייתכן שהם אינם מבינים את טבע השיעורים שהתלמידים לומדים. ד"ר דונג אמר: "ללמד תלמידים לחשוב היא עבודתם של מורים, בעוד שהורים רק חושבים ודנים עם ילדיהם, אך אינם מלמדים אותם. חשיבה מתמטית היא למעשה טבעית מאוד, כך שבתוכנית הלימודים בבית הספר היסודי, אם הורים אינם יכולים ללמוד עם ילדיהם, פירוש הדבר שיש בעיות בתוכנית (כי היא קשה מדי, מסובכת מדי)".

[מודעה_2]
קישור למקור