שיפור איכותן של פנימיות אתניות וצמצום הפער החינוכי באזורים מוחלשים.

אישור איכות החינוך

לדברי מר דין תאי וין טרה, ראש המחלקה לחינוך מיעוטים אתניים ותלמידים, מחלקת החינוך וההכשרה של וין לונג , במחוז יש 9 פנימיות למיעוטים אתניים עם 87 כיתות ו-3,045 תלמידים; 100% מהתלמידים הם בני מיעוטים אתניים (קמר והואה). בנוסף, במחוז יש גם בית ספר מקצועי אחד בשפת פאלי-קמר עם 6 כיתות ו-215 תלמידים.

במשך שנים רבות, פיתוח החינוך המקומי היה תמיד בראש סדר העדיפויות של כל הרמות והמגזרים, ונחשב למשימה מכרעת. הודות לתיאום הדוק בין סוכנויות ממשלתיות, מגזר החינוך והקהילה, השקעה בפנימיות אתניות במסגרת תת-פרויקט 1 - פרויקט 5 של תוכנית היעד הלאומית לפיתוח חברתי -כלכלי באזורי מיעוטים אתניים בוין לונג השיגה תוצאות חיוביות רבות.

באופן ספציפי, בוצעו השקעות בתשתיות ובציוד עבור 8 פנימיות אתניות (7 ברמת המחוז ו-1 ברמת המחוז) בהשקעה כוללת של 99,533 מיליון דונג וייטנאמי. כל הפרויקטים המרכיבים את הפרויקט נבדקו, הושלמו והוכנסו לשימוש (8 מתוך 8 פרויקטים), ועומדים בקנה מידה, בנפח ובלוח הזמנים שאושרו, ובכך משיגים את יעדי ההשקעה.

רכש ציוד לתמיכה בטרנספורמציה דיגיטלית בפעילויות חינוכיות בוצע עבור כל 8 בתי הספר, כולל ציוד לחדרי הוראה מקוונים בשילוב עם מפגשים מקוונים. עד 25 ביולי 2025 הושלמו יעדי ההשקעה בתשתיות ובציוד על פי התוכנית לתקופה 2021-2025.

עם ההשקעה בתשתיות ובציוד מתוכנית 1719, איכות החינוך באזורים של מיעוטים אתניים והרים במחוז השתפרה משמעותית, ויצרה בסיס איתן להבטחת שוויון בגישה לחינוך ולשיפור איכות החינוך ההמוני, ותורמת לצמצום פער הפיתוח בין אזורים.

אחוז בוגרי חטיבות הביניים הנכנסים לכיתה י' בחטיבת הביניים הגיע ל-98.9%, כאשר כ-40% מהם למדו בפנימיות של מיעוטים אתניים. שיעור סיום התיכון היה 100%; מספר בוגרי התיכון הנכנסים לאוניברסיטאות, מכללות ובתי ספר מקצועיים עלה על 70%.

תלמידי בית הספר התיכון הפנימייה האתנית וין לונג.

שיפור מדיניות ושיפור איכותן של פנימיות אתניות.

בנוסף להישגים, במהלך יישום התכנים והפעילויות של תת-פרויקט 1, פרויקט 5, תוכנית היעד הלאומית לפיתוח חברתי-כלכלי באזורים של מיעוטים אתניים והרריים, המחוז עדיין נתקל בקשיים ובחסרונות מסוימים.

ראשית, מערכת הפנימיות האתניות באזור טרה וין לשעבר כוללת 8 בתי ספר, מתוכם בית ספר אחד ממוקם בקומונה/רובע שאינו כלול ברשימת הקומונות שאושרה בהחלטה מס' 861/QD-TTg מיום 4 ביוני 2021 של ראש הממשלה.

שנית, בנוגע לתכנון הטכני: למתקנים הקיימים של בית הספר היו בעבר אישורי בטיחות אש, אך כאשר נוספו מתקנים חדשים, הוצבו דרישות נוספות למערכת אזעקת אש אוטומטית, מערכות כיבוי אש פנימיות וחיצוניות, גרמי מדרגות עזר וכו'. דרישות אלו הביאו לעלייה משמעותית בנפח ובעלות, אך לא נכללו ברשימת פריטי הבנייה שנקבעו בתוכן ההשקעה של התוכנית.

שלישית, בנוגע לרכש ציוד: נכון לעכשיו, משרד החינוך וההכשרה טרם פרסם הנחיות ספציפיות בנוגע לרשימת הציוד לטרנספורמציה דיגיטלית והוראה, אשר יישובים יכולים להשתמש בהן כבסיס לרכש.

בהינתן המצב הנ"ל, יישום יעדי תת-פרויקט 1 - פרויקט 5 נמצא כעת באיחור בלוח הזמנים (הגוף המייעץ והרשות המוסמכת טרם הסכימו על הנהלים), דבר המשפיע על חלוקת כספים תפעוליים במסגרת תוכנית היעד הלאומית לפיתוח חברתי-כלכלי באזורים של מיעוטים אתניים ואזורים הרריים, שלב 1 (משנת 2021 עד 2025).

בהתבסס על קשיים מעשיים, משרד החינוך וההכשרה של מחוז וין לונג מציע שמשרד החינוך וההכשרה יחקור ויתאים את התקנות בנוגע לקריטריונים לרישום תלמידים הקבועים בסעיף 3, סעיף 9 של חוזר מס' 04/2023/TT-BGDĐT מיום 23 בפברואר 2023, בנושא פרסום התקנות בנוגע לארגון ותפעול של פנימיות אתניות, כך שיתאימו למצב הנוכחי של קומונות באזורים עם תנאים סוציו-אקונומיים קשים במיוחד אשר הוכרו ככאלה שעומדים בסטנדרטים כפריים חדשים; ובמקביל, יחקור מדיניות לתוכניות שילוב מפנימיות אתניות לרמת אוניברסיטה.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/nang-chat-truong-dan-toc-noi-tru-thu-hep-khoang-cach-giao-duc-vung-kho-post754449.html