תלמידים שפגעו בעצמם על ידי חיתוך פרקי ידיים, חוו לחץ בכל פעם שהלכו לבית הספר, או שהיו הומוסקסואלים, קיבלו תמיכה מסורה מפסיכולוגים בבית הספר, שעזרו להם להתקדם. זה מדגים את התפקיד המכריע של ייעוץ בית ספרי בכל בית ספר, במיוחד עבור תלמידים בגיל פגיע ורגיש זה.
סיפורים עוצרי נשימה
לדברי היועץ דו טי טראנג (ראש מחלקת הייעוץ הבית ספרי בבית הספר מארי קירי, האנוי ), במהלך גיל ההתבגרות, תלמידים מתמודדים לעיתים קרובות עם לחץ כתוצאה מלימודים, לחץ משפחתי ויחסים עם עמיתים...
תלמידים רבים מתמודדים עם קשיים פסיכולוגיים ומרגישים לכודים מאוד משום שאינם יכולים לשתף את בעיותיהם עם הוריהם או חבריהם. חלקם פנו לעזרה ממרכז הייעוץ של בית הספר.
לדוגמה, תלמידה X הגיעה למרכז ייעוץ פסיכולוגי בכיתה י"א עם תסמינים פסיכולוגיים חמורים מאוד (עייפות, דיכאון, חוסר אנרגיה). בפרט, היא פגעה בעצמה על ידי חיתוך תכוף של פרקי ידיה.
היא חתכה את עצמה כל כך עד שכל זרועה הייתה מכוסה בחתכים וצלקות טריים. היו אפילו מקרים שבהם, לאחר שחתכה את עצמה, היא שוטטה ללא מטרה על הגג, ובית הספר נאלץ לשלוח מפקח כדי לשמור עליה.
"ילד מאושר משתמש בילדות כדי לחבק את החיים, ילד אומלל משתמש בכל חייו כדי לרפא את ילדותו." בהתאם לכך, בתי ספר עם חדרי ייעוץ פסיכולוגי בבתי ספר יוכלו להתערב במהירות כדי לעזור לתלמידים "לרפא" פצעים פסיכולוגיים וריקנות, ולספק להם תמיכה טובה יותר בבריאות הנפש."
תואר שני בפסיכולוגיה דאנג הואנג אן
השיא הגיע במהלך פסטיבל ליל כל הקדושים בכיתה י"א. בעוד שחבריה לכיתה היו מחופשים לתחפושות מזויפות, התלמידה הזו התחפשה לנשק אמיתי, כולל סכינים וחרבות אמיתיות, כך שבית הספר נאלץ לשלוח אותה הביתה, מכיוון שלא יכלה להישאר בבית הספר עם "הנשקים" הללו.
תואר שני בפסיכולוגיה דאנג הואנג אן
בחקירה התגלה כי הילדה גדלה במצב משפחתי מורכב מאוד. הוריה היו אומללים, והעדות לסכסוכים הקשים ביניהם גרמה לה להיכנס לדיכאון. צוות הייעוץ יצר קשר עם אמה כדי שיעבדו יחד ולתמוך בה בהתגברות על הבעיות הפסיכולוגיות איתן התמודדה.
לאחר תקופה ארוכה של תמיכה, התרת כל קשר, ובשיתוף פעולה של ההורים וחברי הכיתה, X חזר לשגרה וכעת הוא סטודנט באוניברסיטה.
לדוגמה, ח' (כיתה י'), כשהחלה ללמוד בבית הספר, לא הצליחה להתחבר עם חבריה לכיתה. ח' הייתה מאוד חרדה ולחוצה לגבי הלימודים, מה שהוביל לירידה בהישגיה הלימודיים. ח' לא ידעה מה לעשות כשכל יום שהלכה לבית הספר היא הרגישה מודרת וכמו אאוטסיידרת.
ח' ביקשה עזרה ממרכז הייעוץ של בית הספר. שם, ח' קיבלה תמיכה מיועצת כדי לחקור את ערכיה, לפתח כישורי יצירת קשרים ולבנות קשרים. לאחר מכן, ח' הצליחה להתחבר עם כמה מחבריה לכיתה, לשחרר את רגשותיה ולהרגיש מרוכזת יותר בכיתה.
אם בכיתה ח' הייתה נסערת ודאגה כשגילתה שלבתה יש רגשות לחברה מאותו המין. האם רעדה מפחד כשקראה את ההודעות ששלחה בתה לחברה זו.
במשך לילות רבים היא התהפכה והתהפכה, לא הצליחה לישון טוב, מודאגת לעתיד ילדה. היא פנתה לייעוץ אצל פסיכולוג. היא גם שקלה להעביר את ילדה לבית ספר אחר כדי להפריד בינו לבין חברתו.
לאחר תקופה של תחושה של חוסר אונים וחוסר ידיעה מה לעשות, היא קיבלה שיחה מהיועצת בבית הספר. התברר שבשל תגובתה הקשה משהו של אמה, בתה "דפקה על דלת" משרד הייעוץ של בית הספר.
בעזרת תמיכה של יועצת, לא עבר זמן רב עד שבתה הבינה שרגשותיה החד-מיניים היו תפיסה מוטעית. במהלך התאוששותה מהתאונה, תשומת הלב המוגזמת מצד אותה חברה הובילה אותה להאמין בטעות שהיא מאוהבת. האם דיברה על שירות הייעוץ של בית הספר בהכרת תודה.
קחו לדוגמה את ק', תלמיד כיתה י"ב. ק', תלמיד מצוין מכל הבחינות, זכה בעבר להערצה מחבריו בשל הישגיו האקדמיים המצוינים ואישיותו החברתית. אולם, כשנכנס לשנתו האחרונה בתיכון, ק' השתנה לחלוטין. הוא הפך לסוגר, נמנע לעתים קרובות מלימודים קבוצתיים והזניח את הכנותיו לבחינות הכניסה לאוניברסיטה.
יום אחד, ק' פנתה באופן בלתי צפוי לעזרה במרכז ייעוץ פסיכולוגי לאחר שלא יכלה עוד לשאת את הלחץ מצד משפחתה. הוריה של ק' ציפו שתעבור את בחינות הכניסה לאוניברסיטה יוקרתית והזכירו לה ללא הרף את "ההצלחות" של בני דודיה.
זה גרם לק' להרגיש כמו "כישלון" בכל פעם שהציונים שלה לא היו טובים כפי שקיוותה.
בפגישה עם יועץ, פרץ ק' בבכי ואמר, "אני מרגיש שאני חי רק כדי לרצות אחרים. אני חושש שאם לא אתקבל לאוניברסיטה, אהיה אכזבה לכל המשפחה שלי."
באמצעות מפגשי ייעוץ רבים, היועצת עזרה לק' להבין שהערך העצמי שלה אינו מבוסס אך ורק על הישגים אקדמיים. ק' למדה בהדרגה לתקשר עם הוריה על הלחצים העומדים בפניה.
יועץ דו טי טראנג
לייעוץ פסיכולוגי בבתי ספר עדיין יש מגבלות רבות.
יועצים בבתי הספר אינם רק מקשיבים, אלא גם מלווים שעוזרים לתלמידים לשחרר רגשות, להחזיר לאיזון ולהתגבר על קשיים. עם זאת, בתי ספר רבים עדיין אינם מקדישים מספיק תשומת לב לעבודה זו.
לדברי היועץ דו טי טראנג, ייעוץ בית ספרי הוא קריטי להתפתחות התלמידים משום שהוא לא רק עוזר להם להתגבר על קשיים בלימודים, בפסיכולוגיה ובמערכות יחסים, אלא גם מנחה ומקדם את ההתפתחות ההוליסטית של כל אדם.
"במהלך גיל ההתבגרות, תלמידים מתמודדים לעיתים קרובות עם לחץ כתוצאה מלימודים, לחץ משפחתי ויחסים עם עמיתים. ייעוץ עוזר להם להפחית חרדה, לחזק את ההערכה העצמית ולנהל רגשות בצורה יעילה יותר."
"יתרה מכך, ייעוץ עוזר לתלמידים לגלות את עצמם, להבין את תחומי העניין והחוזקות שלהם, ולקבל החלטות המתאימות לקריירה ולחייהם. בפרט, ייעוץ ממלא תפקיד מכריע בגילוי מוקדם והתערבות בנושאים כמו אלימות בבית הספר, בריונות ודיכאון, ועוזר לתלמידים להימנע מהשלכות חמורות", שיתף מומחה הייעוץ דו טי טראנג.
יועצים בבתי ספר תיכוניים חיוניים, לדברי הפסיכולוג דאנג הואנג אן (מרצה לשעבר במחלקה לפסיכולוגיה, אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך).
בשל ניסיון חיים מוגבל וכישורי פתרון בעיות מוגבלים, תלמידים מתקשים לעיתים קרובות להתמודד עם לחצים או בעיות אישיות. בינתיים, בתי ספר והורים - שתי סביבות החינוך העיקריות - לעיתים נכשלים בטיפול מלא בבעיות אלו, או שתלמידים מהססים לשתף.
ישנם הורים, מורים ותלמידים שממעיטים בתפקידו של הייעוץ בבית הספר. רבים עדיין רואים בו שירות משני או שהוא נחוץ רק כאשר מתעוררות בעיות חמורות.
יועץ דו טי טראנג
לדברי היועץ דו טי טראנג, בתי ספר תיכוניים החלו לשים לב לייעוץ בית ספרי. חלק מבתי הספר מארגנים תוכניות ופעילויות להעלאת המודעות לבריאות הנפש, כישורי חיים וכישורי למידה עבור תלמידים.
חלק מבתי הספר המתקדמים או הפרטיים השקיעו רבות בצוות ייעוץ, ומאפשרים לתלמידים גישה לשירותי ייעוץ מקצועיים. עם זאת, רמת ההשקעה והיעילות בבתי הספר הכלליים אינה אחידה לחלוטין, ועדיין קיימות מגבלות רבות.
"בתי ספר רבים ממנים רק מורים שישמשו כיועצים במקום יועצים מיומנים. יועצים נאלצים לעתים קרובות לעבוד עם יותר מדי תלמידים, מה שמקשה על מענה לצרכים האישיים של כל תלמיד."
יתר על כן, בבתי ספר רבים חסרים חדרי ייעוץ ייעודיים או שיש להם רק חללים קטנים ופרטיים שאינם מספקים סביבה בטוחה לתלמידים לשתף בנוחות את חששותיהם. קיימים גם אילוצים תקציביים. בתי ספר ציבוריים מתקשים לעתים קרובות להשקיע בפעילויות ייעוץ עקב מחסור במימון.
מצב זה הוביל לתוכניות תמיכה פסיכולוגיות מוגבלות ולא בנות קיימא. נדרשת השקעה רבה יותר בכוח אדם, במתקנים ובתוכניות ארוכות טווח כדי לסייע לתלמידים להתפתח באופן הוליסטי, הן מבחינה אינטלקטואלית והן מבחינה רגשית.
"תיאום בין בתי ספר, הורים והחברה הוא גורם מפתח בשיפור יעילות הייעוץ הבית ספרי", נתח מומחה הייעוץ דו טי טראנג.
[מודעה_2]
מקור: https://phunuvietnam.vn/nghet-tho-dong-hanh-cung-hoc-sinh-tuoi-day-thi-20241224154001074.htm
תגובה (0)