שליטה עצמית היא השיעור הראשון של מורה.

[מודעה_1]

אם מורים לא יודעים כיצד לשלוט בעצמם, הם עלולים בקלות לכעוס כאשר תלמידים מפרים את הכללים. למרות שלמדו חינוך ופסיכולוגיה במכללה להכשרת מורים, מורים רבים עדיין מראים את כוחם ורוצים לטפל בהפרות באופן מיידי.

לכן, הקשבה תמיד עוזרת למורים להבין את הסיבות שבגללן תלמידים מפרים את ההוראות. בשלב הבא יש לשתף כדי שלתלמידים תהיה הזדמנות להציג את מחשבותיהם השטחיות לעיתים, בשל גילם הלא בוגר וחוסר הבנתם העמוקה.

הטלת הערות על תלמידים

דבר נפוץ מאוד בבתי הספר כיום הוא שמורים בכיתות מתבססים רק על הערות והערכות של שיעורי מורים ואז כופים מסקנות על התלמידים. מורים בכיתות לעיתים קרובות, רק בגלל שכמה אנשים לא משלימים את משימות הלימוד שלהם או פועלים לפי הכללים, או לא מנומסים כלפי המורים, כל הכיתה סובלת.

פעם הכרתי מקרה שבו תלמיד טוב ומתנהג יפה בכיתה לא השלים בטעות תרגיל שהמורה נתן על הלוח וקיבל ציון לא מספק. כשחזר למקומו, התלמיד הניח את מחברתו על השולחן, תוך כדי שהוא משמיע רעש. המורה אישרה שזו התנהגות לא מנומסת, דרשה הפחתה בהתנהגותו, ודיווחה למחנכת בכיתה כדי להזמין את הורי התלמיד להיכנס ולהזכיר לו. ניסיתי לומר לה שיש לפגוש את התלמיד רק באופן פרטי, כדי לתת עצה כדי שיוכל לתקן את טעויותיו. במידת הצורך, המורה יכולה להזכיר לכל הכיתה לשים לב להתנהגות שעלולה בקלות לגרום לאי הבנות אצל המורים. עם זאת, המורה לא הסכימה.

לפני שהזמנתי את הורי התלמיד, נפגשתי איתם באופן פרטי והתלמיד אמר בכנות שזה נובע מרגשות אישיים שהוא פעל כך, ושהוא לא מכבד את המורה. הוא הודה בטעותו והבטיח להיות זהיר יותר. ההורים הגיעו לבית הספר, ולמרבה המזל גם הם הודו שילדם טעה, כך שהתקרית נפסקה.

Tự kiếm chế là bài học đầu tiên của người thầy - Ảnh 1. — מורים חייבים לדעת כיצד לשלוט בעצמם ולהקשיב לתלמידים (תמונה להמחשה)

מורים לא רוצים ללמד רק בגלל תלמיד "גס רוח".

מורה אחר הצהיר שלא ילמד אם הכיתה תשאיר תלמיד נוכח רק משום שהתלמיד חייך לחבריו לכיתה כשקיבל ציון גרוע על כך שלא ידע את השיעור. המורה הרגיש שהוא לא מכבד וכי כבודו נפגע, ולכן נאלץ להעניש את התלמיד. תחת לחץ המורה, הכיתה בודדה את התלמיד ודחקה בו לעזוב את הכיתה כדי לרצות את המורה.

רק כשהמורה גילתה זאת והתערבה, הורשה התלמיד להיכנס לכיתה. עם זאת, מערכת היחסים בין מורה לתלמיד נפגעה בצורה הקשה ביותר כאשר המורה לא קיים עמו אינטראקציה לאורך כל שנת הלימודים. באמצעות חקירה, למדתי שמדובר בחיוך מאולץ של התלמיד כלפי חבריו, משום שידע שהוא תלמיד גרוע, ולא העז לזלזל בו או לנהוג בחוסר כבוד כלפיו. בינתיים, המורה עדיין התעקש שהתלמיד לא מתבייש בהיותו תלמיד גרוע וכי חיוך אינו מקובל.

שליטה עצמית נוכח הפרות חוק מצד תלמידים היא דרישה גדולה ממורים. אם מורים יתמקדו בכללים ובצעדי משמעת, יהיה קשה למורים ולתלמידים לגלות אמפתיה. תלמידים גדלים וחושבים שהם מבינים הכל. לפעמים, מעשיהם נועדו להוכיח את אופיים ההירואי ואת חוסר הפחד שלהם. מורים צריכים לגלות את שורש ההפרות, לנתח, להבהיר מה נכון ומה לא נכון, וליצור תנאים לתלמידים להשתנות על מנת להצליח.

האם זה רע שיהיו לך ציפורניים ארוכות ולצבוע אותן בשחור?

פעם הזכרתי לתלמידה שציפורניים ארוכות וצביעתן בשחור זו הפרה של הכללים. התלמידה הזו ענתה לי בחוצפה מול הכיתה: "מה הבעיה עם ציפורניים ארוכות? מה הבעיה עם צביעתן בשחור? אף אחת מהמורות לא אמרה כלום. רק המורה אמרה כלום! מה לגבי המורה שצובעת את הציפורניים שלה בכל הצבעים האלה?"

כעסתי מאוד, אבל כשקלטתי שהתלמידה עדיין בשנות העשרה לחייה, אמרתי: "בואי נמשיך בשיעור! בואו נדון בזה אחר כך." האווירה הקלילה חזרה לעצמה.

למחרת נפגשתי עם עמיתיי להתייעצות. ואכן, מורים רבים לא נתנו לי תזכורות, ולכן צדקה כשענתה לי כך. עמיתה התעקשה ליידע את משפחתה וביקשה ממנה לכתוב ביקורת עצמית. לא הסכמתי.

המחנכת הבטיחה להיפגש איתה כדי לשמוע את דעתה. לאחר מכן, היא באה לראות אותי, הודתה בטעותה והבטיחה להשתנות. נכון שמכיוון שהייתי היחידה שנתנה את דעתה, היא מחתה...

ברור שבפתרון הפרות של תלמידים, שיתוף הפעולה של קבוצת המורים הוא הכרחי ביותר... אם מוטלים צעדי משמעת על תלמידים על כל טעות, זהו כישלון של המורה. אם אתם רוצים שתלמידים יתנהגו בצורה מנומסת עם מורים, על המורים לשמש תחילה דוגמה.

המורים ידידותיים אך עדיין רציניים

לנוכח טעויות, המורה אינו יכול להתעלם מהן, אלא צריך לתת תזכורת הולמת וכנה יחד עם סובלנות. בהתאם להפרה, לרמה ולהשפעה על תלמידיו, המורה יקבע את צורת ושיטת הגישה לחינוך התלמידים.

ישנם מורים שמשאירים הכל למחנך/ת, מבלי להתחשב או להבין את האישיות, תנאי החיים או יכולת הלמידה של התלמידים. מורים המלמדים מקצועות אך אינם מחנכים/ות מתמקדים רק בהוראה.

לנוכח הפרות חוק מצד תלמידים, מקובל שמורים פונים מיד למשפחותיהם, ורובן מגיעות למסקנות קשות, לעיתים עם הטלת סיווג התנהגותי ואיומים. מורים רבים, בנימוק של חוסר זמן והצורך להתמקד במקצועם, חושבים רק על משמעת מבלי ליצור קשר עם התלמידים וחבריהם. זו הסיבה שמורים אומרים דבר אחד ותלמידים אומרים דבר אחר, מה שגורם לוויכוחים בין בית הספר להורים.

לעמית שלי יש דרך ייחודית למדי אך יעילה מאוד להתמודד עם הפרות. כאשר תלמידים מפרים את הכללים, מזניחים את לימודיהם או מתנהגים בצורה לא הולמת כלפי מורים, העמית יזמין את התלמיד המפר את החוקים לזהות את טעויותיו שלו, לרשום אותן בדף אישי במחברת המורה (לכל תלמיד יש דף נפרד), לחתום ולציין תאריך, ולהבטיח הבטחה ופעולות מתקנות ספציפיות.

אם תלמיד מפר את הכללים בפעם השלישית, עמיתים יפנו להורים כדי ליידע אותם ולדון באמצעים חינוכיים ספציפיים. התלמיד המפר את החוק מקיים אינטראקציה רק עם המורה, מבלי ליידע את הכיתה, ברוח משמעת חיובית, תוך התמקדות בעידוד וביצירת תנאים לתיקון. כאשר ההורים פוגשים את המורה, הכל ברור, כך שאין מחלוקת או נכון או לא נכון...

עמיתים שיתפו כי בהחלט אסור להם לכפות טעויות, אלא לתת לתלמידים להבין אותן בעצמם לאחר שיצרו איתם קשר והסבירו להם היטב.

מורים בהחלט לא משתמשים בפעולות או במילים מאיימות כאשר תלמידים מפרים את הכללים, כגון התנהגות לקויה, שליחתם לוועדת משמעת כדי לאלץ אותם להפסיק ללמוד, או הזמנתם לצאת מהכיתה. החלטות שגויות אלה של המורה ידחפו את התלמידים להגיב בצורה שלילית יותר. הם עלולים לאתגר ולהתנגד בעוז משום שהם מרגישים פגועים מול חבריהם.

עדיף לא להתעמת עם התלמיד בתקווה לפתור את העניין כדי להפיג את הכעס. במקום זאת, המורה מניח את העניין בצד באופן זמני וממשיך ללכת לשיעור כדי שיהיה לו את הזמן המתאים לפתור אותו כראוי... בנוסף, תלמידים שעושים עבודה טובה, פעילים בלימודים, מתנהגים יפה ומתקנים טעויות, ומתקדמים, זוכים גם הם לציון על ידי המורים ומועברים למשפחה. גישה זו מתקבלת בברכה רבה על ידי ההורים.

Tự kiếm chế là bài học đầu tiên của người thầy - Ảnh 2. — אם מורים מתנהגים בנימוס, כל יום בבית הספר הוא יום שמח עבור התלמידים.

רק על ידי ידידותיות, שיתוף וסובלנות כלפי הפרות של תלמידים, תלמידים יכולים לזכות באמונם. פה ושם, עדיין ישנם מורים שמגיעים לכיתה בפנים קרות, אף פעם לא מחייכים או חולקים שמחות וצער. עדיין ישנם מורים שגולשים ברשתות החברתיות עם מילים לא מנומסות לעמיתים, ועקשנים ובעלי דעות קדומות לגבי טעויות של תלמידים בכיתה... כיצד הם יכולים להיות דוגמאות טובות לתלמידים?

אם מורים מתנהגים בנימוס, כל יום בבית הספר הוא יום שמח לתלמידים וגם יום שמח למורים.

עיתון טאנה ניאן פותח פורום "התנהגות מתורבתת בבתי ספר"

בתגובה להתנהגותם השנויה במחלוקת של תלמידים ומורים בכיתה ז'ג' בבית הספר התיכון ואן פו (קומונה ואן פו, מחוז סון דואנג, מחוז טויין קוואנג ), פתח Thanh Nien Online פורום: "התנהגות מתורבתת בבתי ספר". הפורום מקווה לקבל שיתופים, חוויות, המלצות ודעות מקוראים כדי לקבל תמונה מלאה ומקיפה; ולסייע למורים, תלמידים והורים לפתח התנהגות מתורבתת ומתאימה בסביבת בית הספר הנוכחית.

קוראים יכולים לשלוח מאמרים ותגובות לכתובת thanhniengiaoduc@thanhnien.vn. מאמרים שייבחרו לפרסום יקבלו תמלוגים בהתאם לתקנות. תודה על השתתפותכם בפורום "התנהגות מתורבתת בבתי ספר".

[מודעה_2]
קישור למקור