हाई स्कूल स्नातक परीक्षा को अधिक निष्पक्ष और प्रभावी बनाने के लिए

हाल ही में संपन्न हुई 'विशेष' हाई स्कूल स्नातक परीक्षा वियतनाम में शैक्षिक नवाचार की यात्रा में एक महत्वपूर्ण मोड़ है।

2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा, परीक्षा विषयों, अंकन विधियों और मूल्यांकन अभिविन्यास में कई नवाचारों के साथ आयोजित की जाएगी। यह एक नए शैक्षिक काल की शुरुआत है, जहाँ शिक्षार्थियों की वास्तविक क्षमता को केंद्र में रखा जाएगा।

इस वर्ष की परीक्षा की खासियत दो कार्यक्रमों का एक साथ प्रयोग है: 2006 का सामान्य शिक्षा कार्यक्रम (स्वतंत्र उम्मीदवारों के लिए) और 2018 का कार्यक्रम (12वीं कक्षा के छात्रों के लिए)। प्रत्येक कार्यक्रम के दर्शन, विषयवस्तु और शिक्षण विधियाँ अलग-अलग हैं, इसलिए शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने मूल्यांकन में निष्पक्षता सुनिश्चित करने के लिए कार्यक्रम के अनुसार परीक्षा के प्रश्नों को अलग-अलग रखा है।

2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा वियतनाम में शैक्षिक नवाचार की यात्रा में एक महत्वपूर्ण मोड़ है।

फोटो: दाओ एनजीओसी थाच

दो समानांतर कार्यक्रमों के अंतर्गत परीक्षाओं के आयोजन के लिए, परीक्षा संरचना से लेकर आयोजन प्रक्रिया तक, सावधानीपूर्वक तैयारी की आवश्यकता होती है। यह राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली को एक सुसंगत आउटपुट मानक की ओर समन्वित करने की क्षमता को मापने का भी एक परीक्षण है। शैक्षिक नवाचार की प्रक्रिया में, दो अलग-अलग कार्यक्रमों में अध्ययन करने वाले छात्र स्नातक परीक्षा में सफल होते हैं।

कैरियर अभिविन्यास परीक्षा

वर्ष 2025 परीक्षा संरचना में एक बड़े बदलाव का प्रतीक है। छात्र केवल चार विषय ही लेंगे: दो अनिवार्य विषय गणित और साहित्य हैं; शेष दो विषय नौ विषयों में से स्वतंत्र रूप से चुने जाएँगे: भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान, सूचना विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इतिहास, भूगोल, अर्थशास्त्र और विधि शिक्षा (GDKT-PL), और विदेशी भाषाएँ। वंचित क्षेत्रों के छात्रों के लिए अंग्रेजी परीक्षा न देने की स्थिति पैदा करने के लिए अब विदेशी भाषाएँ अनिवार्य नहीं हैं।

सूचना प्रौद्योगिकी, प्रौद्योगिकी और जीडीकेटी-पीएल, ये तीन विषय पहली बार परीक्षा में शामिल हुए, जो 2018 के कार्यक्रम के मूल उद्देश्य को स्पष्ट रूप से दर्शाते हैं: शिक्षा को जीवन, करियर, डिजिटल कौशल और आधुनिक नागरिक सोच से जोड़ना। छात्रों को अपनी क्षमताओं और क्षमताओं के अनुसार चयन करने की अनुमति देने से न केवल असंतुलित शिक्षा की स्थिति को कम करने में मदद मिलती है, बल्कि विविध क्षमता विकास के लिए भी जगह बनती है।

विषयों के चयन की दर छात्रों की करियर अभिविन्यास और व्यावहारिक रुचियों को दर्शाती है। इतिहास (42.85%) और भूगोल (42.4%) दो सबसे ज़्यादा चुने गए विषय हैं, इसके बाद अंग्रेज़ी (30.8%), भौतिकी (30.4%), जीडीकेटी-पीएल (21.22%), और रसायन विज्ञान (21.17%) का स्थान है... सूचना प्रौद्योगिकी, कृषि प्रौद्योगिकी, औद्योगिक प्रौद्योगिकी जैसे कुछ नए विषयों की चयन दर कम है, जो स्थानीय स्तर पर नए कार्यक्रम को एक साथ लागू करने की चुनौती को दर्शाता है।

स्कोरिंग में नवाचार: हाई स्कूल ने 50% अंक प्राप्त किए

इस वर्ष के स्नातक अंकों की गणना के तरीके में एक उल्लेखनीय सुधार हुआ है: परीक्षा के अंकों का 50% और हाई स्कूल के तीनों वर्षों के औसत अंकों का 50% योगदान है। यह गणना सीखने की प्रक्रिया के महत्व पर ज़ोर देती है और हाई स्कूलों को नियमित मूल्यांकन की गुणवत्ता में सुधार करने के लिए प्रेरित करती है। हालाँकि, यह ट्रांसक्रिप्ट अंकों की ईमानदारी और पारदर्शिता को लेकर भी चिंताएँ पैदा करता है - जबकि वास्तव में, "नकली अच्छे अंकों" की स्थिति अभी भी कई जगहों पर मौजूद है।

यदि सख्ती से नियंत्रण नहीं किया गया, तो रिपोर्ट कार्ड के अंक परीक्षा की निष्पक्षता को नष्ट कर देंगे। इसलिए, शिक्षा क्षेत्र को निरीक्षण को मज़बूत करने, मूल्यांकन प्रक्रिया को मानकीकृत करने और छात्रों के मूल्यांकन में धीरे-धीरे ईमानदारी की संस्कृति विकसित करने की आवश्यकता है।

2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा तीन लक्ष्यों को पूरा करने के लिए डिज़ाइन की गई है: स्नातक मूल्यांकन, नए कार्यक्रम के अनुसार शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन, और विश्वविद्यालय एवं कॉलेज प्रबंधन एवं प्रवेश के लिए आँकड़े प्रदान करना। इन बहुस्तरीय लक्ष्यों के साथ, यह परीक्षा न केवल शिक्षार्थियों के मूल्यांकन का एक साधन है, बल्कि नीतियों, कार्यक्रमों और शिक्षण विधियों को समायोजित करने का एक संकेतक भी है। हालाँकि, परीक्षा की कई भूमिकाएँ हैं, जिससे परीक्षा की तैयारी के चरण में कठिनाइयाँ आती हैं।

माता-पिता कई चिंताओं के साथ अपने बच्चों के 2025 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा देने का इंतजार कर रहे हैं

फोटो: तुआन मिन्ह

अत्यधिक विभेदक परीक्षा

इस वर्ष की परीक्षा के प्रश्न आम तौर पर अत्यधिक विभेदित हैं और नवीन दिशा का बारीकी से पालन करते हैं: समझने के लिए सीखें, लागू करने के लिए परीक्षण करें।

गणित को लंबा और कठिन माना जाता है, इसके लिए उच्च क्षमता और बिना किसी उलझन के परीक्षा को पढ़ने और समझने की क्षमता की आवश्यकता होती है, और तार्किक सोच और व्यावहारिक अनुप्रयोग की आवश्यकता होती है। यह विषय कई छात्रों को "टूटने" पर मजबूर कर देता है यदि वे केवल तरकीबें सीखते हैं या याद करते हैं, खासकर सही/गलत और लघु उत्तरीय प्रश्नों को। इसलिए, कई उत्कृष्ट छात्रों को केवल 7-8 अंक मिलते हैं, जबकि अच्छे छात्रों को केवल 6-7 अंक मिलते हैं। हालाँकि, यह परीक्षा अच्छी नींव वाले छात्रों के लिए अपनी वास्तविक क्षमताओं को प्रदर्शित करने का एक अवसर है।

साहित्य अपनी परिचित संरचना को बनाए रखता है, लेकिन चिंतन और राय व्यक्त करने की आवश्यकता को बढ़ाता है। विशेष रूप से, "किसी भी मातृभूमि का आकाश पितृभूमि का आकाश होता है" विषय पर सामाजिक तर्क-वितर्क ने चल रहे प्रशासनिक इकाई पुनर्गठन के संदर्भ में देश के प्रति सहानुभूति और प्रेम जगाया है।

नमूना परीक्षा की तुलना में कठिनाई और विभेदन के उच्च स्तर वाले अंग्रेजी विषय को "इतिहास परीक्षा" कहा जाता है। हालाँकि यह नमूना परीक्षा के बिल्कुल बाद की परीक्षा है, लेकिन इसमें जटिल सामग्री को तेज़ी से पढ़ने और समझने की क्षमता की आवश्यकता होती है - जिसका उद्देश्य परीक्षा के लिए सीखने के बजाय उपयोग के लिए सीखना होता है। केवल 30% छात्र ही यह विषय लेते हैं, इसलिए पिछले वर्षों से इसकी तुलना करना मुश्किल है।

सूचना प्रौद्योगिकी, प्रौद्योगिकी और जीडीकेटी-पीएल जैसे नए विषय आधिकारिक तौर पर स्नातक परीक्षा में शामिल हो गए हैं। हालाँकि, शिक्षण स्थितियों, शिक्षण कर्मचारियों और सामग्री में बड़े अंतर के कारण विभिन्न क्षेत्रों में परीक्षा की गुणवत्ता में महत्वपूर्ण अंतर आया है।

शिक्षा में स्तरीकरण और बढ़ती असमानता का जोखिम

इस वर्ष की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के बाद एक उल्लेखनीय तथ्य यह है कि छात्रों के समूहों के बीच परिणामों का स्पष्ट स्तरीकरण हुआ है। शहरी क्षेत्रों के विशिष्ट स्कूलों में, नए कार्यक्रमों और अच्छे मार्गदर्शन की पहुँच के साथ, छात्र अक्सर उच्च परिणाम प्राप्त करते हैं। इसके विपरीत, वंचित क्षेत्रों में, जहाँ अच्छे शिक्षकों का अभाव है और सीखने की परिस्थितियाँ सीमित हैं, छात्रों को कई असुविधाओं का सामना करना पड़ता है।

परीक्षा परिणामों में अंतर शिक्षा की गुणवत्ता में मौजूदा असमानता को दर्शाएगा - एक ऐसी चीज़ जिस पर शिक्षा सुधारों ने अभी-अभी ध्यान देना शुरू किया है। इसलिए, विशिष्ट समर्थन नीतियों के बिना, असमानता बढ़ती ही रहेगी।

यह कहा जा सकता है कि इस वर्ष की परीक्षा ने उच्च आवश्यकताएँ निर्धारित की हैं: छात्रों को अध्ययन करना, समझना और करना होगा। हालाँकि, हमें कुछ संभावित परिणामों को भी स्पष्ट रूप से स्वीकार करना होगा। पहला, अंग्रेजी परीक्षा की कठिनाई और प्रबल विभेदीकरण के कारण, भविष्य में इस विषय को चुनने वाले छात्रों की संख्या कम हो सकती है, जो पोलित ब्यूरो के निष्कर्ष संख्या 91 में उल्लिखित स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाने के लक्ष्य के विरुद्ध है। दूसरा, परीक्षा के बढ़ते दबाव के कारण अतिरिक्त शिक्षण और सीखने की लहर चल सकती है।

2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा देने वाले अभ्यर्थी। इस वर्ष परीक्षा संरचना में एक बड़ा बदलाव हुआ है।

फोटो: नहत थिन्ह

परीक्षा शिक्षा के एक नए युग की शुरुआत करती है

हाई स्कूल स्नातक परीक्षा को वास्तव में ईमानदार मूल्यांकन और शैक्षिक विकास के उन्मुखीकरण का साधन बनाने के लिए, आगे और समायोजन की आवश्यकता है।

पहला, शिक्षण विषयों, विशेषकर गणित और अंग्रेजी, की गुणवत्ता का मानकीकरण और सुधार करना। दूसरा, मूल्यांकन प्रक्रिया में अखंडता सुनिश्चित करना, विभिन्न क्षेत्रों के शैक्षणिक रिकॉर्ड और परीक्षा अंकों की तुलना करना। तीसरा, परीक्षा अभिविन्यास के बारे में जल्दी और सटीक जानकारी देना, जिससे छात्रों को सही दिशा में तैयारी करने में मदद मिले। चौथा, एक खुला परीक्षा बैंक विकसित करने में निवेश करना, जिससे छात्रों और शिक्षकों के लिए योग्यता मूल्यांकन की दिशा में सक्रिय रूप से अभ्यास करने के लिए परिस्थितियाँ निर्मित हों।

इस वर्ष, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय सही/गलत प्रश्नों के अंक देने के तरीके पर पुनर्विचार कर सकता है, जिससे छात्रों को लाभ हो।

2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा एक नई शैक्षिक मानसिकता की शुरुआत है - वास्तविक क्षमता के आधार पर मूल्यांकन, और विश्वविद्यालय के लिए केवल एक रास्ते के बजाय कई दरवाजे खोलना।

पाठ्यक्रम - पाठ्यपुस्तक - परीक्षा के बीच तालमेल नहीं?

2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा न केवल विषय-वस्तु और मूल्यांकन विधियों के बारे में नए संकेतों के साथ समाप्त हुई, बल्कि कठिनाई के स्तर, विभेदीकरण और कार्यक्रम - पाठ्यपुस्तकों - छात्रों की वास्तविक क्षमता के साथ अनुकूलता के बारे में कई मिश्रित प्रतिक्रियाएं भी छोड़ गई।

परीक्षा के माध्यम से, यह देखा जा सकता है कि पाठ्यपुस्तक की विषयवस्तु और परीक्षा की आवश्यकताओं के बीच एकरूपता का अभाव है। नए कार्यक्रम के अनुसार, पाठ्यपुस्तकें कई शिक्षण सामग्रियों में से केवल एक हैं। हालाँकि, वास्तव में, हाई स्कूल के छात्रों के लिए - खासकर ग्रामीण और पहाड़ी क्षेत्रों में - पाठ्यपुस्तकें अभी भी मुख्य, यहाँ तक कि एकमात्र शिक्षण सामग्री हैं।

2025 की परीक्षा में कई प्रश्न पाठ्यपुस्तकों में दिए गए ज्ञान के स्तर से कहीं ज़्यादा होते हैं, जिससे छात्र सही और पर्याप्त अध्ययन करने के बावजूद परीक्षा नहीं दे पाते। वे भ्रमित और आत्मविश्वासहीन हो जाते हैं, उन्हें समझ नहीं आता कि कौन सी पाठ्यपुस्तकें पढ़ें, कौन सी सामग्री दोहराएँ और परीक्षा में कैसे शीर्ष पर रहें।

यह असंतुलन न केवल पाठ्यपुस्तकों की भूमिका को निष्प्रभावी कर देता है, बल्कि नए कार्यक्रम के मूल सिद्धांत को भी समाप्त कर देता है: स्व-अध्ययन क्षमता का विकास करना।

स्रोत: https://thanhnien.vn/de-ky-thi-tot-nghiep-thpt-cong-bang-va-hieu-qua-hon-185250629213928446.htm