सामाजिक विषयों को चुनने में जल्दबाजी, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय से कार्यक्रम की समीक्षा करने की मांग

टीपीओ - ​​हाई स्कूलों ने कहा कि 2025 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के लिए पंजीकरण के सर्वेक्षण से पता चला है कि छात्रों ने भारी संख्या में सामाजिक विषयों को चुना है, कुछ स्कूलों में तो यह प्रतिशत 90% तक है।

टीपीओ - ​​हाई स्कूलों ने कहा कि 2025 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के लिए पंजीकरण के सर्वेक्षण से पता चला है कि छात्रों ने भारी संख्या में सामाजिक विषयों को चुना है, कुछ स्कूलों में तो यह प्रतिशत 90% तक है।

उंग होआ जिला ( हनोई ) के दाई कुओंग हाई स्कूल के प्रधानाचार्य श्री गुयेन मान्ह क्वेयेन ने कहा कि इस स्कूल वर्ष में, 12वीं कक्षा के 90% छात्रों ने सामाजिक विषय लेने का विकल्प चुना, जबकि अच्छे या उत्कृष्ट शैक्षणिक प्रदर्शन वाले केवल 10% छात्रों ने प्राकृतिक विषय लिए।

कारण के बारे में, दाई कुओंग हाई स्कूल के प्रधानाचार्य ने कहा कि स्कूल में आने वाले छात्रों की गुणवत्ता अच्छी नहीं है, छात्रों को विदेशी भाषाएँ सीखने के अवसर कम मिलते हैं, इसलिए वे मुख्य रूप से ऐसे सामाजिक विषय चुनते हैं जिन्हें सीखना और समझना आसान हो। हालाँकि, अभी भी कुछ उत्कृष्ट योग्यता वाले छात्र हैं जो प्राकृतिक विषय चुनते हैं और हर साल बहुत अच्छे परीक्षा परिणाम प्राप्त करते हैं।

"10वीं कक्षा में प्रवेश करते समय, स्कूल परामर्श आयोजित करता है और छात्रों को संयोजनों का ध्यानपूर्वक अध्ययन करने के लिए प्रोत्साहित करता है, फिर चुनाव करने से पहले माता-पिता और बड़े छात्रों के साथ चर्चा करता है। हालांकि, पिछले साल 10वीं कक्षा के 385 छात्रों के लिए 8 कक्षाएं थीं, जिनमें से केवल 2 प्राकृतिक विज्ञान की कक्षाएं थीं, बाकी सामाजिक विषय थे, शिक्षक गुयेन मान क्वेयेन ने कहा।

होआन कीम ज़िला (हनोई) के वियत डुक हाई स्कूल की प्रधानाचार्या सुश्री गुयेन बोई क्विन ने बताया कि स्कूल के छात्रों ने शिक्षण योजना बनाने के लिए स्नातक परीक्षाओं के लिए पंजीकरण कराया था। परिणाम आश्चर्यजनक नहीं थे, जब साहित्य और गणित के अलावा, छात्रों ने सबसे ज़्यादा विदेशी भाषा (कुल 912 छात्रों में से 738) को चुना। इसके बाद सबसे ज़्यादा चुने गए विषय भौतिकी, इतिहास और रसायन विज्ञान थे।

स्नातक परीक्षा देने के लिए कम संख्या में छात्रों द्वारा चुने गए या कोई विकल्प न चुनने वाले विषयों में शामिल हैं: जीव विज्ञान 35/912 छात्र; कंप्यूटर विज्ञान 5 छात्र और सूचना प्रौद्योगिकी कोई छात्र नहीं चुनता।

छात्र स्नातक परीक्षाओं के लिए प्राकृतिक विज्ञान विषयों से बचते हुए सामाजिक विषय चुनते हैं।

सुश्री क्विन के अनुसार, आमतौर पर छात्र स्नातक परीक्षाओं के लिए सामाजिक विषय चुनते हैं, प्राकृतिक विज्ञान से बचते हैं क्योंकि ये विषय सीखना मुश्किल होता है। इसके बजाय, वे साहित्य, गणित, अंग्रेजी और सामाजिक समूह में एक और विषय चुनते हैं, जिसमें भौतिकी और रसायन विज्ञान की तुलना में "अंक" प्राप्त करना आसान होता है, जबकि ये ऐसे विषय हैं जिनके लिए मिडिल स्कूल से ही सोच और बुनियादी ज्ञान की आवश्यकता होती है।

हालांकि, वियत डुक हाई स्कूल के प्रिंसिपल का मानना ​​है कि लंबी अवधि में, इससे देश के लिए मानव संसाधनों में असंतुलन पैदा होगा, इसलिए हाई स्कूल का दृष्टिकोण वैज्ञानिक संयोजनों का निर्माण करना है, जिससे विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षा ब्लॉक बनाने के लिए विषयों का चयन करते समय छात्रों के लिए सुविधा पैदा हो।

"वियत डुक स्कूल में, दसवीं कक्षा में प्रवेश करते समय, स्कूल छात्रों और अभिभावकों से सावधानीपूर्वक परामर्श करता है और छात्रों को प्राकृतिक विषयों के संयोजन चुनने के लिए प्रोत्साहित करता है। यदि अध्ययन की एक अवधि के बाद, उन्हें यह अनुपयुक्त लगता है, तो स्कूल उनके लिए बदलाव के लिए परिस्थितियाँ तैयार करता है। हालाँकि, हाल के वर्षों में, एक वर्ष के अध्ययन के बाद, लगभग किसी भी छात्र ने प्राकृतिक विषयों से सामाजिक विषयों में बदलाव नहीं किया है," सुश्री क्विन ने कहा।

कई वर्षों से, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के लिए पंजीकरण कराने वाले छात्रों का प्रतिशत हमेशा सामाजिक विषयों की ओर झुका रहा है। अकेले 2024 में, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के लिए पंजीकरण कराने वाले 1.07 मिलियन छात्रों में से 670,000 परीक्षार्थी थे, जिनमें से 63% सामाजिक विज्ञान परीक्षा के लिए पंजीकरण कराने वाले छात्रों का प्रभुत्व था।

तत्काल कार्यक्रम मूल्यांकन

शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्री गुयेन किम सोन को हाल ही में भेजी गई एक याचिका में, वियतनामी विश्वविद्यालयों और कॉलेजों के संघ ने कहा कि 2006 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की तुलना में 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यक्रम और कार्यान्वयन में अंतर हैं।

यानी विषयों की संख्या ज़्यादा है, जिनमें कुछ नए विषय भी शामिल हैं। विषयों की विषयवस्तु ज़्यादा उन्नत है, मात्रा ज़्यादा है, और कुछ ज्ञान विश्वविद्यालय के कार्यक्रम से लिया गया है। चुने गए कुछ विषय न केवल नए हैं, बल्कि छात्रों के करियर मार्गदर्शन के लिए परिचित बुनियादी विषय भी नहीं हैं, न ही ये छात्रों को बुनियादी शिक्षा या व्यावसायिक कौशल (सूचना प्रौद्योगिकी, प्रौद्योगिकी, आर्थिक और कानूनी शिक्षा, ललित कला, संगीत) से लैस करने के लिए हैं। ये विषय मुख्यतः "मुफ़्त" शिक्षा हैं, जिनमें बहुत कम अभ्यास या इंटर्नशिप होती है।

वियतनामी विश्वविद्यालयों और कॉलेजों के संघ के अनुसार, 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लागू करने के 5 साल बाद, ऐसे संकेत मिले कि छात्रों पर सीखने का अत्यधिक बोझ था (मात्रा और कठिनाई दोनों के संदर्भ में)।

हाई स्कूलों द्वारा चुने गए कई विषय संयोजन छात्रों की योग्यताओं, क्षमताओं और करियर संबंधी प्राथमिकताओं के अनुकूल नहीं हो सकते हैं। इसका तात्कालिक परिणाम यह होता है कि हाई स्कूल के विज्ञान शिक्षकों, खासकर जीव विज्ञान और रसायन विज्ञान के शिक्षकों के पास पढ़ाने के लिए पर्याप्त समय नहीं होता और उन्हें अन्य कार्य करने पड़ते हैं। उदाहरण के लिए, उन्हें शैक्षिक गतिविधियों का मार्गदर्शन और स्थानीय शैक्षिक विषय-वस्तु पढ़ाने का काम करना पड़ता है।

वियतनामी विश्वविद्यालयों और कॉलेजों के संघ ने सिफारिश की है कि शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय सभी तीन स्तरों पर, विशेष रूप से हाई स्कूल सेगमेंट में, सभी पहलुओं पर पूरे 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम का तत्काल मूल्यांकन करे: उद्देश्य, सामग्री (मात्रा, स्तर और गुणवत्ता), अधिभार स्तर, कैरियर अभिविन्यास स्तर, लचीलापन, कनेक्टिविटी (क्षैतिज और ऊर्ध्वाधर), माध्यमिक विद्यालय के बाद स्ट्रीम करने की क्षमता, आदि। यदि गंभीर कमियों की खोज की जाती है, तो समायोजन के लिए तुरंत निर्णय लेने की आवश्यकता होती है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को भी शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभागों को जूनियर हाई स्कूल के अंत से लेकर हाई स्कूल की शुरुआत तक गहन करियर मार्गदर्शन प्रदान करने के निर्देश देने हेतु कठोर समाधान निकालने की आवश्यकता है, क्योंकि वर्तमान में छात्रों को जूनियर हाई स्कूल से ही करियर संबंधी प्रारंभिक परामर्श नहीं मिल पाता है, जिसके कारण हाई स्कूल में वैकल्पिक विषय चुनने में कई कठिनाइयाँ और कमियाँ आती हैं। साथ ही, वैकल्पिक विषय बदलने में लचीलेपन से प्राकृतिक विज्ञान और सामाजिक विज्ञान विषयों के बीच एक सापेक्ष संतुलन सुनिश्चित होना चाहिए ताकि बुनियादी विज्ञान और प्राकृतिक विज्ञान विषयों के लिए मानव संसाधन उपलब्ध हो सकें।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग से अनुरोध करें कि वह हाई स्कूलों को विषय संयोजनों की सूची की समीक्षा करने का निर्देश दे ताकि छात्रों को कई विश्वविद्यालय प्रवेश संयोजनों में पंजीकरण के अधिक अवसर मिल सकें। छात्रों को अपनी ज़रूरतों के अनुसार अपने विषय चुनने की अनुमति दें ताकि उन्हें हाई स्कूल की पढ़ाई के दौरान विकसित हुई उनकी क्षमताओं और क्षमताओं के अनुरूप विश्वविद्यालय में प्रवेश मिल सके।

उदाहरण के लिए, भौतिकी-सूचना विज्ञान-प्रौद्योगिकी-अर्थशास्त्र और विधि संयोजन में रसायन विज्ञान को जोड़ना, ताकि छात्रों को A00 विषय संयोजन में विश्वविद्यालय प्रमुखों के लिए पंजीकरण करने के अधिक अवसर मिलें, आदि)।

वियतनामी विश्वविद्यालयों और कॉलेजों के संघ की सिफारिश के अनुसार, "शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय को उच्च विद्यालयों को निर्देश देने की आवश्यकता है कि वे शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के नियमों के विपरीत मनमाने ढंग से वैकल्पिक विषयों के संयोजन की व्यवस्था न करें और पहली कक्षा के छात्रों की राय के सर्वेक्षण के आधार पर वैकल्पिक विषयों के संयोजन विकसित करें, और साथ ही यथासंभव छात्रों की जरूरतों के अनुसार वैकल्पिक विषयों की व्यवस्था करें।"

हा लिन्ह

स्रोत: https://tienphong.vn/do-xo-chon-mon-xa-hoi-kien-nghi-bo-gddt-ra-soat-lai-chuong-trinh-post1699642.tpo