क्या शिक्षक निबंध विषयों के लिए स्वयं पठन बोध पाठ्य सामग्री तैयार कर सकते हैं?

इससे यह आवश्यकता उत्पन्न होती है कि शिक्षकों को उन सभी पाठों पर अच्छी पकड़ होनी चाहिए जिन्हें छात्रों ने कभी नहीं पढ़ा है। कुछ शिक्षकों के अनुसार, लंबे समय से चली आ रही अवधारणा के अनुसार "सही" पाठ चुनना लगातार दुर्लभ और कठिन होता जा रहा है। इससे यह प्रश्न उठता है: क्या शिक्षक "दोहराव" से बचने के लिए साहित्य परीक्षाओं में शामिल करने के लिए अपना स्वयं का पाठ तैयार कर सकते हैं?

नए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार साहित्य की कक्षा में 11वीं कक्षा के छात्र

जब शिक्षक भी निर्माता होते हैं

शिक्षकों के लिए प्रतिष्ठित कवियों, लेखकों और लेखकों की पुस्तकों का उपयोग करना एक आम बात है। कई शिक्षक पूछते हैं कि अगर उनमें लेखन की प्रतिभा है, और उनके अपने कई अच्छे कविता संग्रह, कहानियाँ और लेख प्रकाशित हुए हैं, तो क्या वे इस सामग्री का उपयोग परीक्षा में कर सकते हैं?

कुछ शिक्षकों का मानना ​​है कि परीक्षा के लिए अपनी सामग्री स्वयं तैयार करने से साहित्य पढ़ाने में उनकी रचनात्मकता को बढ़ावा मिलेगा। अगर पाठ अच्छा और अर्थपूर्ण होगा, तो छात्रों को परीक्षा देना ज़्यादा दिलचस्प लगेगा। शिक्षक परीक्षा तैयार करते समय सामग्री चुनने की समस्या का कुछ हद तक अस्थायी समाधान भी कर सकते हैं। अपनी सामग्री के साथ, शिक्षकों को पाठ की विषय-वस्तु पर अच्छी पकड़ भी होगी, और प्रश्नों और उत्तरों का मूल्यांकन ज़्यादा सटीक ढंग से होगा।

यह तर्क कि साहित्य सीखने के लिए साहित्यिक लेखकों का ज्ञान आवश्यक है, और उन लेखकों की रचनाओं को परीक्षा में शामिल किया जाना चाहिए, पूरी तरह सही नहीं है। दरअसल, अवलोकनों के अनुसार, कई मौजूदा परीक्षाओं में बहुत नई सामग्री, बहुत ही अजीब लेखक होते हैं, और स्रोत भी अविश्वसनीय होते हैं क्योंकि वे सोशल नेटवर्किंग साइट्स से लिए जाते हैं।

इस बीच, वास्तविकता यह भी सामने आई है कि परीक्षा के विषय और प्रश्न पूछने के तरीके को सुगम बनाने के लिए, महत्वपूर्ण परीक्षाओं में परीक्षा के प्रश्नों के कई दस्तावेज़ परीक्षा विभाग द्वारा ही बनाए जाते हैं। उदाहरण के लिए, हो ची मिन्ह सिटी में 2023-2024 शैक्षणिक वर्ष में साहित्य की 10वीं कक्षा की प्रवेश परीक्षा में परीक्षा निर्माता द्वारा एक पाठ तैयार किया गया था, जिसके लेखक "मेरे शिक्षक" थे।

यहाँ तक कि दसवीं और ग्यारहवीं कक्षा की नई साहित्य पाठ्यपुस्तकों में भी, कई पाठ ऐसे हैं जिन्हें उन लेखकों के समूह ने स्वयं रचा है जिन्होंने उन्हें संकलित किया है। उदाहरण के लिए, " मूर्तियों की अवधारणा" लेख (साहित्य 10, रचनात्मक क्षितिज श्रृंखला), या "अतिरिक्त जीवन" (साहित्य 11, ज्ञान को जीवन से जोड़ना श्रृंखला) में नाम काओ की कथात्मक कला की कुछ विशेषताएँ लेख। यदि आप बाहरी सामग्री की तलाश करेंगे, तो पाठ की दिशा के अनुसार आवश्यकताओं को पूरी तरह से पूरा करना मुश्किल होगा।

नए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार साहित्य विषय की योग्यता पर आधारित मूल्यांकन परीक्षा की भावना यह है कि परीक्षा प्रश्न बनाने के लिए छात्रों को पढ़ाए गए पाठ का पुनः उपयोग न किया जाए।

परीक्षा प्रश्न बनाने के लिए पढ़ाए गए पाठ का पुनः उपयोग न करें

हो ची मिन्ह सिटी शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के साहित्य विशेषज्ञ मास्टर ट्रान तिएन थान ने कहा कि साहित्य के परीक्षण और मूल्यांकन में "पाठ्यपुस्तकों के अलावा नई सामग्री लेने" के कानूनी आधार मौजूद हैं।

विशेष रूप से, 2018 के साहित्य कार्यक्रम (पृष्ठ 86-87) में, शैक्षिक परिणामों का आकलन करने के निर्देश हैं: "स्कूल वर्ष के अंत में और स्कूल स्तर के अंत में सीखने के परिणामों का आकलन करने में, मूल्यांकन विधियों (प्रश्न संरचना, प्रश्न प्रस्तुत करना, कठिनाई स्तर विश्लेषण ...) को नया रूप देना आवश्यक है; छात्रों की क्षमताओं का आकलन करने की आवश्यकताओं को सुनिश्चित करने के लिए सामग्रियों का उपयोग और दोहन करें, उस स्थिति पर काबू पाएं जहां छात्र केवल पाठ याद करते हैं या उपलब्ध दस्तावेजों की नकल करते हैं; साहित्यिक कार्यों को पढ़ने, समझने, विश्लेषण करने और सराहना करने की क्षमता का सटीक आकलन करने के लिए पहले से सीखी गई सामग्रियों का पुन: उपयोग करने से बचें"।

शिक्षण विधियों को नया रूप देने और साहित्य विषयों के परीक्षण और मूल्यांकन के लिए दिशानिर्देशों पर 21 जुलाई, 2022 के आधिकारिक डिस्पैच संख्या 3175/BGDĐT-GDTrH में, यह स्पष्ट रूप से कहा गया है: "सेमेस्टर के अंत में, स्कूल वर्ष के अंत में और कक्षा के अंत में सीखने के परिणामों का मूल्यांकन करते समय, छात्रों की क्षमताओं का सटीक आकलन करने के लिए पढ़ने और लिखने के परीक्षणों के निर्माण हेतु सामग्री के रूप में पाठ्यपुस्तकों में सीखे गए पाठों का पुन: उपयोग करने से बचें, उस स्थिति पर काबू पाएं जहां छात्र केवल पाठ याद करते हैं या उपलब्ध दस्तावेजों से सामग्री की नकल करते हैं"।

इस प्रकार, मास्टर थान के अनुसार, योग्यता-आधारित मूल्यांकन (विशेष रूप से यहाँ, "पठन बोध" और "लेखन" योग्यताओं) का उद्देश्य छात्रों को पढ़ाए गए पाठ का पुन: उपयोग करके परीक्षा प्रश्न बनाना नहीं है। छात्रों को अपने सीखे और अभ्यास किए गए ज्ञान और कौशल का उपयोग एक नए पाठ को "पढ़ने और समझने", "विश्लेषण करने और समझने" के लिए करना चाहिए।

हम यह भी देखते हैं कि हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के साहित्य प्रश्न, कुछ प्रांतों और शहरों की 10 वीं कक्षा की प्रवेश परीक्षा (हालांकि 2006 के कार्यक्रम का पालन करते हुए), "पठन बोध" खंड में छात्रों की पठन बोध क्षमता का आकलन करने के लिए पाठ्यपुस्तक के बाहर के पाठों का भी उपयोग किया जाता है। यह नए कार्यक्रम के दृष्टिकोण के लिए क्षमता विकास अभिविन्यास के अनुसार परीक्षण में नवाचार का एक कदम है। प्रश्नों के लिए चुने गए पाठों के प्रकार भी विविध हैं, साहित्यिक पाठ, सूचनात्मक पाठ, तर्कपूर्ण पाठ। इस प्रकार, श्री ट्रान टीएन थान के अनुसार, परीक्षा प्रश्न बनाने के लिए नई सामग्री का चयन करना, "पठन बोध" खंड के लिए परीक्षण प्रश्न कोई बहुत नई या आश्चर्यजनक आवश्यकता नहीं है, लेकिन यह आवश्यकता हम कई वर्षों से लागू कर रहे हैं।

कुछ मामलों में, जो छात्र व्यापक रूप से पढ़ते हैं, बहुत पढ़ते हैं, और पठन बोध कौशल का लगन से अभ्यास करते हैं, उनके लिए शिक्षक द्वारा प्रश्न देने के लिए चुना गया पाठ पढ़ा हुआ हो सकता है और वे उससे परिचित भी हो सकते हैं। यह एक संयोग की स्थिति है।

"अतः जो करने की आवश्यकता है वह यह है कि शिक्षक उन पाठ्य-पुस्तकों को दोबारा जारी न करें जिन्हें उन्होंने पढ़ाया है और छात्रों को अभ्यास के लिए दिया है। जहाँ तक उन पाठ्य-पुस्तकों का प्रश्न है जिन्हें छात्र स्वयं विभिन्न स्रोतों से पढ़ते और सीखते हैं, शिक्षकों के लिए उन सभी को जानना कठिन होता है ताकि प्रश्न बनाते समय उनसे बचा जा सके," श्री थान ने ज़ोर देकर कहा।

हो ची मिन्ह सिटी के एक स्कूल में 11वीं कक्षा के विद्यार्थियों के लिए प्रथम सेमेस्टर की साहित्य परीक्षा ने विवाद खड़ा कर दिया, क्योंकि परीक्षा में 70 कविता पंक्तियों के अंश शामिल थे।

सामग्री चयन के मानदंड

मास्टर ट्रान तिएन थान ने कहा कि सामग्री के चयन के मानदंड पाठ्यपुस्तकों में पाठ्यों के संदर्भ पर आधारित हैं; प्रश्न बनाने के लिए एक प्रश्न बैंक और एक सामान्य संग्रह का निर्माण; सामग्री का चयन सामग्री के प्रसंस्करण से जुड़ा होना चाहिए जैसे कि काटना, उद्धरण देना, फ़ुटनोट जोड़ना, नोट्स जोड़ना, संदर्भ के बारे में जानकारी प्रदान करना (यदि आवश्यक हो)... ताकि छात्रों को पाठ पढ़ने और समझने में सहायता मिल सके। कठिनाई, क्षमता, परीक्षा देने के समय की उपयुक्तता, सामग्री और आवश्यकताओं पर ध्यान दें। सामग्री छोटी लेकिन कठिन हो सकती है, सामग्री लंबी लेकिन आसान हो सकती है क्योंकि व्याकरण संरचना, शब्दावली, शब्द, विषयवस्तु (परिचित या नई, विशिष्ट) के बीच संबंध होता है।

इस तथ्य के संबंध में कि कुछ शिक्षक प्रश्न तैयार करने के लिए अपनी सामग्री स्वयं तैयार करना चाहते हैं, मास्टर ट्रान तिएन थान के अनुसार, शिक्षक सोच सकते हैं कि उनके द्वारा लिखी गई सामग्री (सूचनात्मक पाठ; तर्कपूर्ण पाठ; कविताएँ, कहानियाँ) विचारधारा, सौंदर्यपरक मूल्य, शैक्षिक मूल्य और शैलीगत विशेषताओं से संबंधित सभी आवश्यकताओं को पूरा करती हैं। हालाँकि, वस्तुनिष्ठ होने के लिए, प्रश्न तैयार करने के लिए उपयोग की जाने वाली सामग्री का स्वतंत्र रूप से मूल्यांकन और आलोचना की जानी चाहिए।

"शिक्षक अपने द्वारा लिखे गए सूचनात्मक दस्तावेज़; तर्कपूर्ण दस्तावेज़, कविताएँ और कहानियाँ प्रकाशकों, समाचार पत्रों और रेडियो स्टेशनों को मूल्यांकन, पोस्टिंग, प्रकाशन के लिए भेज सकते हैं या उन्हें मूल्यांकन और आलोचना के लिए विशेषज्ञों के पास भेज सकते हैं। ये उन सामग्रियों के मूल्य का मूल्यांकन करने के प्रभावी चैनल और तरीके हैं जिन्हें शिक्षकों ने स्वयं संकलित किया है। आवश्यकताओं को पूरा करने वाले डेटा वेयरहाउस की स्थापना के बाद, हम उन्हें चुन सकते हैं और प्रश्न बनाने के लिए उनका उपयोग कर सकते हैं। यदि हम प्रश्न बनाने के लिए ऐसी सामग्रियों का उपयोग करते हैं जिनकी जाँच, मूल्यांकन और आलोचना नहीं की गई है, तो यह अवैज्ञानिक है और इसमें त्रुटियों के कई संभावित जोखिम हैं। वास्तविकता यह दर्शाती है कि प्रतिष्ठित लेखकों द्वारा पुस्तकों और समाचार पत्रों से सामग्री का उपयोग करना शिक्षकों द्वारा स्वयं सामग्री संकलित करने की तुलना में अधिक सुविधाजनक और प्रभावी है," मास्टर ट्रान टीएन थान ने जोर दिया।

18 से 30 दिसंबर तक, हो ची मिन्ह सिटी के हाई स्कूल के छात्र 2023-2024 शैक्षणिक वर्ष की सेमेस्टर परीक्षाएँ शुरू करेंगे। हाई स्कूल के प्रधानाचार्यों ने बताया कि सेमेस्टर परीक्षाएँ 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के उन्मुखीकरण के अनुसार आयोजित की जाएँगी, जिसमें विशिष्ट आवश्यकताओं और व्यावहारिक परिस्थितियों को हल करने के लिए ज्ञान के अनुप्रयोग को बढ़ाया जाएगा।

साहित्य परीक्षा के प्रश्न अक्सर छात्रों और शिक्षकों का ध्यान आकर्षित करते हैं। 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के नियमों के अनुसार, पठन बोध सामग्री पाठ्यपुस्तकों से बाहर की होनी चाहिए।

18 दिसंबर को हो ची मिन्ह सिटी में छात्रों के एक मंच पर, कई छात्रों और शिक्षकों ने न्गुयेन थुओंग हिएन हाई स्कूल (तान बिन्ह ज़िला) की 10वीं कक्षा की साहित्य परीक्षा पर अपनी सहमति व्यक्त की। बिन्ह हंग होआ हाई स्कूल (बिन्ह तान ज़िला) के शिक्षक फान द होई ने टिप्पणी की कि परीक्षा सामग्री एक ज्ञानवर्धक पाठ्य सामग्री थी जो छात्रों के लिए उपयोगी और उपयोगी थी।

बिच थान

स्रोत लिंक: https://thanhnien.vn/giao-vien-tu-tao-lap-van-ban-doc-hieu-cho-de-van-duoc-khong-185231218185112717.htm