क्या शिक्षक निबंध विषयों के लिए स्वयं पठन बोध पाठ तैयार कर सकते हैं?

इससे यह आवश्यकता उत्पन्न होती है कि शिक्षकों को उन ग्रंथों की गहन समझ होनी चाहिए जिनका अध्ययन छात्रों ने कभी नहीं किया है। कुछ शिक्षकों के अनुसार, परंपरागत रूप से समझे जाने वाले "सर्वोत्तम" स्रोत सामग्री का चयन करना दिन-प्रतिदिन दुर्लभ और कठिन होता जा रहा है। इससे यह प्रश्न उठता है: क्या शिक्षकों को साहित्य परीक्षणों के लिए दोहराव से बचने हेतु अपनी स्वयं की स्रोत सामग्री तैयार करने की अनुमति है?

नए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार साहित्य की कक्षा के दौरान 11वीं कक्षा के छात्र।

जब शिक्षक भी रचनाकार हों

शिक्षकों के लिए प्रतिष्ठित कवियों, लेखकों और साहित्यकारों की रचनाओं का उपयोग करना एक आम बात है। कई शिक्षक यह सवाल उठाते हैं कि यदि किसी व्यक्ति में लेखन की प्रतिभा है और उसने कविताओं, लघु कथाओं और अच्छे लेखों के कई संग्रह प्रकाशित किए हैं, तो क्या उसे परीक्षाओं में इस सामग्री का उपयोग करने की अनुमति दी जानी चाहिए।

कुछ शिक्षकों का मानना ​​है कि परीक्षा सामग्री स्वयं तैयार करने से साहित्य शिक्षण में रचनात्मकता बढ़ती है। यदि पाठ सुव्यवस्थित और अर्थपूर्ण हो तो विद्यार्थियों को परीक्षा अधिक रुचिकर लगेगी। इससे शिक्षकों को परीक्षा सामग्री चयन की समस्या का भी कुछ हद तक समाधान मिल जाता है। अपनी स्वयं की सामग्री होने से शिक्षकों को पाठ की विषयवस्तु की बेहतर समझ प्राप्त होती है, जिससे सटीक प्रश्न और उत्तर कुंजी तैयार करना आसान हो जाता है।

यह तर्क कि साहित्य के अध्ययन के लिए साहित्यिक लेखकों का ज्ञान आवश्यक है और उन लेखकों की रचनाओं को परीक्षाओं में शामिल किया जाना चाहिए, पूरी तरह सही नहीं है। वास्तविकता में, अवलोकन के आधार पर, कई वर्तमान परीक्षाओं में बहुत नई सामग्री, अपरिचित लेखक और अविश्वसनीय स्रोत इस्तेमाल किए जाते हैं, जो अक्सर सोशल मीडिया से लिए जाते हैं।

वहीं, व्यवहार में यह देखा गया है कि परीक्षा के विषय को निर्धारित करने और प्रश्नों को तैयार करने में सुविधा के लिए, महत्वपूर्ण परीक्षाओं में कई पाठ परीक्षा आयोजित करने वाले विभाग द्वारा ही बनाए जाते हैं। उदाहरण के लिए, 2023-2024 में हो ची मिन्ह सिटी में आयोजित 10वीं कक्षा के साहित्य प्रवेश परीक्षा में परीक्षा आयोजित करने वालों द्वारा निर्मित एक पाठ शामिल था, जिसके लेखक का नाम "मेरे शिक्षक" था।

दसवीं और ग्यारहवीं कक्षा की वियतनामी भाषा और साहित्य की नई पाठ्यपुस्तकों में भी कई ऐसे पाठ हैं जो लेखकों ने स्वयं रचे हैं। उदाहरण के लिए, निबंध "मूर्तियों की अवधारणा" (वियतनामी भाषा और साहित्य 10, क्रिएटिव होराइजन श्रृंखला), या निबंध "लघु कहानी 'अनावश्यक जीवन' में नाम काओ की कथा कला की कुछ विशेषताएं " (वियतनामी भाषा और साहित्य 11, कनेक्टिंग नॉलेज विद लाइफ श्रृंखला)। बाहरी स्रोतों की खोज से पाठ की आवश्यकताओं को पूरी तरह से पूरा करना संभव नहीं होगा।

नए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के तहत वियतनामी भाषा और साहित्य विषय में योग्यता-आधारित मूल्यांकन का मूल उद्देश्य परीक्षा प्रश्नों में छात्रों को पहले से पढ़ाए गए पाठों का पुन: उपयोग करने से बचना है।

शिक्षण सामग्री का पुनः उपयोग करके परीक्षा प्रश्न न बनाएं।

हो ची मिन्ह सिटी शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग में वियतनामी भाषा और साहित्य के विशेषज्ञ मास्टर ट्रान टिएन थान के अनुसार, वियतनामी भाषा और साहित्य के परीक्षण और मूल्यांकन में "पाठ्यपुस्तकों के बाहर नई सामग्री का उपयोग करने" के लिए कानूनी आधार मौजूद हैं।

विशेष रूप से, 2018 के साहित्य पाठ्यक्रम (पृष्ठ 86-87) में शैक्षिक परिणामों के मूल्यांकन पर मार्गदर्शन दिया गया है: "वर्ष के अंत और स्तर के अंत में सीखने के परिणामों का मूल्यांकन करते समय, मूल्यांकन विधियों (परीक्षा संरचना, प्रश्न निर्माण, कठिनाई स्तर विश्लेषण आदि) में नवाचार करना आवश्यक है; छात्रों की क्षमताओं के आकलन को सुनिश्चित करने के लिए भाषाई सामग्रियों का उपयोग और लाभ उठाना चाहिए, ताकि छात्रों द्वारा केवल पाठों को याद करने या पहले से मौजूद सामग्रियों की नकल करने की स्थिति से बचा जा सके; पठन बोध और साहित्यिक कृतियों का विश्लेषण और सराहना करने की क्षमता का सटीक आकलन करने के लिए पहले से पढ़े गए ग्रंथों का पुन: उपयोग करने से बचना चाहिए।"

इसके अतिरिक्त, वियतनामी भाषा विषय में शिक्षण विधियों और मूल्यांकन में सुधार के लिए दिशानिर्देश जारी करने वाले आधिकारिक दस्तावेज़ संख्या 3175/BGDĐT-GDTrH दिनांक 21 जुलाई, 2022 में स्पष्ट रूप से कहा गया है: "सेमेस्टर के अंत में, शैक्षणिक वर्ष के अंत में और शैक्षणिक स्तर के अंत में अधिगम परिणामों का मूल्यांकन करते समय, छात्रों की क्षमताओं का सटीक आकलन करने और छात्रों द्वारा केवल पाठों को याद करने या पहले से मौजूद सामग्रियों की नकल करने की स्थिति से बचने के लिए, पठन बोध और लेखन परीक्षणों के निर्माण हेतु पाठ्यपुस्तकों में पहले से पढ़े गए पाठों का पुन: उपयोग करने से बचें।"

इस प्रकार, मास्टर थान के अनुसार, योग्यता-आधारित मूल्यांकन (विशेष रूप से, "पठन बोध" और "लेखन" कौशल) का मूल उद्देश्य छात्रों को पहले से पढ़ाए गए पाठों को परीक्षा प्रश्नों के लिए पुनः उपयोग करने से बचना है। छात्रों को अपने सीखे और अभ्यास किए गए ज्ञान और कौशल को नए पाठ को "पढ़ने और समझने", "विश्लेषण करने और उसकी सराहना करने" के लिए लागू करने की आवश्यकता है।

हम यह भी देखते हैं कि कुछ प्रांतों और शहरों में हाई स्कूल स्नातक परीक्षा और कक्षा 10 की प्रवेश परीक्षा के लिए साहित्य परीक्षा (भले ही 2006 के पाठ्यक्रम का पालन किया जा रहा हो) में छात्रों की पठन क्षमता का आकलन करने के लिए "पठन बोध" अनुभाग में पाठ्यपुस्तक से बाहर के पाठों का उपयोग किया गया है। यह नए पाठ्यक्रम के अनुरूप योग्यता-आधारित दृष्टिकोण के अनुसार परीक्षण प्रणाली में सुधार की दिशा में एक कदम है। परीक्षा के लिए चयनित पाठों के प्रकार भी विविध हैं, जिनमें साहित्यिक पाठ, सूचनात्मक पाठ और तर्कपूर्ण पाठ शामिल हैं। इसलिए, श्री ट्रान तिएन थान के अनुसार, परीक्षाओं और परीक्षणों के "पठन बोध" अनुभाग के लिए नई सामग्री का चयन करना कोई बिल्कुल नया या आश्चर्यजनक नियम नहीं है; यह एक ऐसा नियम है जिसे हम कई वर्षों से लागू कर रहे हैं।

कुछ मामलों में, जो छात्र व्यापक रूप से पढ़ते हैं, गहन अध्ययन करते हैं और पठन बोध कौशल का लगन से अभ्यास करते हैं, उनके लिए परीक्षा हेतु शिक्षक द्वारा चयनित पाठ वे हो सकते हैं जिन्हें वे पहले ही पढ़ चुके हों या जिनसे वे परिचित हों। यह एक संयोगवश स्थिति है।

"इसलिए, शिक्षकों को उन पाठों को दोहराना नहीं चाहिए जो वे पहले ही पढ़ा चुके हैं या छात्रों को अभ्यास के लिए दे चुके हैं। जहां तक ​​उन पाठों का सवाल है जिन्हें छात्र विभिन्न स्रोतों से स्वयं पढ़ते और सीखते हैं, शिक्षकों के लिए उन सभी को जानना और परीक्षा प्रश्न बनाते समय उनसे बचना मुश्किल है," श्री थान्ह ने जोर दिया।

हो ची मिन्ह सिटी के एक स्कूल में 11वीं कक्षा के छात्रों की प्रथम सेमेस्टर की साहित्य परीक्षा में कविता की 70 पंक्तियों का एक अंश शामिल किए जाने के कारण विवाद खड़ा हो गया है।

डेटा चयन के लिए मानदंड

मास्टर ट्रान टिएन थान के अनुसार, पाठों के चयन का मानदंड पाठ्यपुस्तकों में दिए गए पाठों पर आधारित है और उनका संदर्भ देना; परीक्षा के प्रश्न तैयार करने के लिए एक प्रश्न बैंक और पाठों का एक साझा स्रोत बनाना; और पाठ प्रसंस्करण से जुड़े पाठों का चयन करना, जैसे कि संक्षिप्तीकरण, सारांश, फुटनोट, टिप्पणियाँ जोड़ना और प्रासंगिक जानकारी प्रदान करना (यदि आवश्यक हो)... ताकि छात्रों को पठन बोध में सहायता मिल सके। कठिनाई स्तर, लंबाई और परीक्षा के लिए आवंटित समय, पाठों और आवश्यकताओं के बीच उपयुक्तता पर ध्यान दिया जाना चाहिए। पाठ छोटे लेकिन कठिन हो सकते हैं, जबकि लंबे पाठ व्याकरणिक संरचना, शब्दावली, शब्दावली और विषयवस्तु (परिचित या नए, गहन) से संबंधित होने के कारण आसान हो सकते हैं।

कुछ शिक्षकों द्वारा स्वयं परीक्षा सामग्री तैयार करने के संबंध में, मास्टर ट्रान टिएन थान के अनुसार, शिक्षकों का मानना ​​​​हो सकता है कि उनके द्वारा तैयार की गई सामग्री (सूचनात्मक पाठ; तर्कपूर्ण पाठ; कविताएँ, कहानियाँ) विचारधारा, सौंदर्य मूल्य, शैक्षिक मूल्य और शैलीगत विशेषताओं के संदर्भ में सभी आवश्यकताओं को पूर्णतः पूरा करती है। हालाँकि, निष्पक्षता के लिए, परीक्षा प्रश्न तैयार करने से पहले इन सामग्रियों का स्वतंत्र रूप से मूल्यांकन और समीक्षा करना आवश्यक है।

"शिक्षक अपने द्वारा लिखित सूचनात्मक लेख, तर्कपूर्ण निबंध, कविताएँ और कहानियाँ प्रकाशकों, समाचार पत्रों और रेडियो स्टेशनों को मूल्यांकन, प्रकाशन के लिए या विशेषज्ञों को आकलन और समीक्षा के लिए भेज सकते हैं। ये शिक्षकों द्वारा स्वयं निर्मित सामग्री के मूल्य का आकलन करने के प्रभावी माध्यम और तरीके हैं। आवश्यकताओं को पूरा करने वाला डेटा भंडार स्थापित करने के बाद ही हम परीक्षा प्रश्न बनाने के लिए उनका चयन और उपयोग कर सकते हैं। इन जाँच, मूल्यांकन और समीक्षा प्रक्रियाओं से न गुज़री सामग्री का उपयोग करके परीक्षा प्रश्न बनाना अवैज्ञानिक है और इसमें त्रुटियों का खतरा रहता है। वास्तव में, प्रतिष्ठित लेखकों की पुस्तकों और समाचार पत्रों से सामग्री का उपयोग करना शिक्षकों द्वारा स्वयं सामग्री बनाने की तुलना में अधिक सुविधाजनक और प्रभावी है," मास्टर ट्रान टिएन थान ने जोर दिया।

18 से 30 दिसंबर तक, हो ची मिन्ह सिटी के हाई स्कूल के छात्र 2023-2024 शैक्षणिक सत्र की सेमेस्टर परीक्षाएं देंगे। स्कूल प्रधानाचार्यों ने बताया कि परीक्षा के प्रश्न 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के दिशानिर्देशों के अनुसार तैयार किए जाएंगे, जिनमें विशिष्ट समस्याओं और व्यावहारिक स्थितियों को हल करने के लिए ज्ञान के अनुप्रयोग पर जोर दिया जाएगा।

साहित्य की परीक्षाएं अक्सर छात्रों और शिक्षकों दोनों का ध्यान आकर्षित करती हैं। 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के नियमों के अनुसार, पठन बोध सामग्री पाठ्यपुस्तक से इतर पाठ होने चाहिए।

18 दिसंबर को हो ची मिन्ह सिटी में हाई स्कूल और विश्वविद्यालय के छात्रों के एक मंच पर, बड़ी संख्या में छात्रों और शिक्षकों ने गुयेन थुओंग हिएन हाई स्कूल (तान बिन्ह जिला) में आयोजित 10वीं कक्षा की साहित्य परीक्षा से अपनी सहमति व्यक्त की। बिन्ह हंग होआ हाई स्कूल (बिन्ह तान जिला) के शिक्षक फान थे होआई ने टिप्पणी की कि परीक्षा का पाठ्यचर्या ज्ञानवर्धक और छात्रों के लिए प्रासंगिक था।

बिच थान

स्रोत लिंक: https://thanhnien.vn/giao-vien-tu-tao-lap-van-ban-doc-hieu-cho-de-van-duoc-khong-185231218185112717.htm