शिक्षक 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की सफलता या विफलता का फैसला करेंगे

शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के आंकड़ों के अनुसार, 2022-2023 स्कूल वर्ष के अंत तक, देश में 118,253 शिक्षकों की कमी दर्ज की गई, लेकिन अभी भी 74,000 से अधिक स्टाफिंग कोटा ऐसे इलाकों को सौंपे गए हैं, जहां भर्ती नहीं हुई है।

शिक्षकों के नौकरी छोड़ने और बदलने की समस्या लंबे समय से सुलग रही है और इसका समाधान नहीं हो पाया है। प्राकृतिक विज्ञान , इतिहास और भूगोल जैसे एकीकृत विषय पढ़ाने वाले शिक्षक अभी भी अपने शिक्षण समय की गुणवत्ता और प्रभावशीलता को लेकर चिंतित हैं, क्योंकि कुछ ही प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के बाद वे अपने समवर्ती विषयों की ज़िम्मेदारी पूरी तरह से नहीं निभा पाते।

इसके अलावा, नए विषयों के शिक्षकों की कमी है, खासकर विदेशी भाषाओं, सूचना प्रौद्योगिकी और कला के शिक्षकों की। इससे कई इलाकों में नए पाठ्यक्रम के अनुसार विषयों को लागू करना असंभव हो जाता है।

स्थानीय शिक्षकों की अधिकता और कमी का विरोधाभास एक स्कूल वर्ष से दूसरे स्कूल वर्ष तक बना रहता है।

तो, अब तक, क्या 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम - शिक्षा क्षेत्र में मौलिक और व्यापक रूप से नवाचार करने का एक प्रयास - वास्तव में प्रभावी और उच्च गुणवत्ता वाला है?

"3 शिक्षक 1 पुस्तक"

शिक्षकों की गंभीर कमी के बोझ के अलावा, माध्यमिक विद्यालय स्तर पर एकीकृत विषय शिक्षण को लागू करना भी स्कूलों और शिक्षकों दोनों के लिए चुनौतियों और कठिनाइयों की एक श्रृंखला पैदा कर रहा है।

विशेष रूप से, प्राकृतिक विज्ञान (भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान सहित), इतिहास और भूगोल एकीकृत तो हैं, लेकिन अलग-अलग हैं, जिससे "3 शिक्षक, 1 पुस्तक", "2 शिक्षक, 1 पुस्तक" जैसी स्थिति उत्पन्न हो जाती है। यह स्थिति परीक्षाएँ बनाते समय, प्रश्नपत्रों का मूल्यांकन करते समय, अंक दर्ज करते समय और छात्रों को टिप्पणियाँ देते समय भ्रम पैदा करती है।

नियमानुसार, किसी एकीकृत विषय में ज्ञान के सभी क्षेत्रों का प्रभारी केवल एक ही शिक्षक होता है।

वास्तव में, अधिकांश "एकीकृत शिक्षक" एकल-विषय शिक्षक होते हैं जिन्होंने केवल कुछ ही प्रशिक्षण सत्र पूरे किए होते हैं। इसलिए, वे कक्षा में हमेशा चिंतित रहते हैं क्योंकि उनमें शैक्षिक नवाचार की भावना को व्यक्त करने की ज़िम्मेदारी लेने का आत्मविश्वास नहीं होता।

एकीकृत शिक्षकों की हाल की स्वीकारोक्ति और उनकी इच्छा कि "छात्रों को कोई कठिन प्रश्न नहीं पूछना चाहिए" वास्तव में लोगों के दिलों में कड़वाहट पैदा करती है...

यह चौथा वर्ष है जब 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को सभी तीन स्तरों पर लागू किया गया है: कक्षा 4, 8 और 11। "पाठ्यपुस्तक प्रतिस्थापन" रणनीति को मंजूरी दे दी गई है और इसे लागू किया गया है, लेकिन शैक्षिक नवाचार की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए अभी भी मानव संसाधनों की कमी है।

2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में शिक्षक कहाँ हैं? शिक्षा क्षेत्र ने एक नए शिक्षा कार्यक्रम की रूपरेखा तैयार की है, कई रोचक पाठ्यपुस्तकें तैयार की हैं, लेकिन पर्याप्त शिक्षकों की भर्ती नहीं की है, और नए विषय पढ़ाने के लिए शिक्षक ही नहीं हैं। नतीजतन, शिक्षकों को अपने काम के घंटे बढ़ाने पड़ रहे हैं या अस्थायी रूप से इस कमी को पूरा करने के लिए उन्हें एक कक्षा से दूसरी कक्षा में स्थानांतरित किया जा रहा है।

प्रशिक्षण सत्र भी जल्दी-जल्दी हुए, इसलिए शिक्षा क्षेत्र इस "पाठ्यपुस्तक परिवर्तन" की गुणवत्ता और प्रभावशीलता को सुनिश्चित करने में मुश्किल से ही सक्षम हो पाया। इसलिए, 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम पर जनता का संदेह और सवाल पूरी तरह से जायज़ हैं।

अतिरिक्त स्टाफ होने के बावजूद, कई प्रांतों और शहरों में अभी भी शिक्षकों की कमी है, विशेष रूप से नए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के विषयों के लिए।

शिक्षा सर्वोच्च राष्ट्रीय नीति है और शिक्षक ही 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की सफलता या असफलता का निर्धारण करते हैं। हालाँकि, 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की शुरुआत से ही, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के पास शिक्षण कर्मचारियों के प्रशिक्षण, भर्ती और विकास के लिए कोई विशिष्ट योजना नहीं दिखी।

स्रोत लिंक: https://thanhnien.vn/nguoi-thay-quyet-dinh-su-thanh-bai-cua-chuong-trinh-gdpt-2018-185230726113528968.htm