स्थानीय प्रथाओं के अनुकूल लचीली छात्र स्ट्रीमिंग

22 अक्टूबर की दोपहर को, ग्रुप 15 में, फू थो और डाक लाक प्रांतों के राष्ट्रीय असेंबली प्रतिनिधियों ने शिक्षा पर कानून के कई अनुच्छेदों को संशोधित करने और अनुपूरित करने वाले मसौदा कानून; विश्वविद्यालय शिक्षा पर मसौदा कानून; और व्यावसायिक शिक्षा पर मसौदा कानून (संशोधित) पर अपनी राय दी।

"राष्ट्रीय विश्वविद्यालय" और "क्षेत्रीय विश्वविद्यालय" के मॉडल को स्पष्ट करना

सरकार के प्रस्ताव, संस्कृति और समाज समिति की निरीक्षण रिपोर्ट, शिक्षा कानून के कई अनुच्छेदों को संशोधित करने और अनुपूरित करने के लिए मसौदा कानून की फाइल, उच्च शिक्षा पर मसौदा कानून, व्यावसायिक शिक्षा पर मसौदा कानून (संशोधित) का अध्ययन करने के बाद, प्रतिनिधियों ने सहमति व्यक्त की कि 3 परियोजनाओं के संशोधन का उद्देश्य शिक्षा पर केंद्रीय समिति के प्रस्तावों को शीघ्र और पूरी तरह से संस्थागत बनाना है।

नेशनल असेंबली के प्रतिनिधि ट्रान वान तिएन ( फू थो ) बोलते हुए। फोटो: झुआन क्वी

उच्च शिक्षा पर मसौदा कानून (संशोधित) पर विशिष्ट टिप्पणी देते हुए, राष्ट्रीय सभा के उप-प्रधानमंत्री ट्रान वान तिएन (फू थो) ने कहा कि मसौदा कानून की संपूर्ण विषयवस्तु को शामिल करने के लिए विनियमन के दायरे में कुछ विषयवस्तुएँ जोड़ना आवश्यक है। विशेष रूप से, "गुणवत्ता मूल्यांकन; वित्त, परिसंपत्तियाँ" वाक्यांश को जोड़ना आवश्यक है। साथ ही, अनुच्छेद 6 को इस प्रकार पुनः प्रस्तुत किया जाना चाहिए, "यह कानून उच्च शिक्षा गतिविधियों; गुणवत्ता मूल्यांकन हेतु उच्च शिक्षा संस्थानों के संगठन और संचालन; वित्त, परिसंपत्तियाँ; उच्च शिक्षा में भाग लेने वाले संगठनों और व्यक्तियों की शक्तियाँ और ज़िम्मेदारियाँ; उच्च शिक्षा के राज्य प्रबंधन की ज़िम्मेदारी को नियंत्रित करता है।"

इसके अलावा, प्रतिनिधि ने सुझाव दिया कि निम्नलिखित वाक्यांशों को और अधिक स्पष्ट किया जाना चाहिए: 1) विश्वविद्यालय शिक्षा संस्थान, किस प्रकार के संस्थान को विश्वविद्यालय शिक्षा संस्थान कहा जाता है; 2) विश्वविद्यालय शिक्षा संस्थान में क्या गतिविधियां शामिल होती हैं; विश्वविद्यालय शिक्षा संस्थान का "मिशन" क्या है; पूर्णकालिक व्याख्याता; सह-पूर्णकालिक व्याख्याता; अतिथि व्याख्याता...

नेशनल असेंबली प्रतिनिधि हा अन्ह फुओंग (फु थो) बोलते हैं। फोटो: ज़ुआन क्वे

उच्च शिक्षा संस्थानों और उच्च शिक्षा गतिविधियों वाले अन्य शैक्षणिक संस्थानों (अनुच्छेद 11) के संबंध में, राष्ट्रीय सभा के उपसभापति हा आन्ह फुओंग (फू थो) ने सुझाव दिया कि अनुच्छेद 2 के बिंदु ग में, "राष्ट्रीय विश्वविद्यालय" और "क्षेत्रीय विश्वविद्यालय" के मॉडल को स्पष्ट करना आवश्यक है। साथ ही, संचालन तंत्र, अधिकार, ज़िम्मेदारियों और सदस्य विद्यालयों के साथ संबंधों में अंतर को और अधिक स्पष्ट रूप से परिभाषित करना आवश्यक है ताकि ओवरलैप से बचा जा सके और व्यवस्था में एकरूपता लाई जा सके।

संक्रमणकालीन प्रावधानों (अनुच्छेद 46) के संबंध में, मसौदे के अनुसार, सार्वजनिक शिक्षण संस्थानों की विश्वविद्यालय परिषद और स्कूल परिषद कानून के प्रभावी होने की तिथि से 3 महीने के भीतर अपना कामकाज बंद कर देंगी और दस्तावेज़ सौंप देंगी। हालाँकि, प्रतिनिधि हा आन्ह फुओंग ने टिप्पणी की कि यह अवधि बहुत कम और अव्यवहारिक है, जिससे संगठन में व्यवधान उत्पन्न हो सकता है, जिससे नियुक्ति प्रक्रिया, कार्मिक, वित्त और शिक्षण प्रभावित हो सकते हैं। इसलिए, संक्रमणकालीन अवधि को बढ़ाने पर अध्ययन करने का प्रस्ताव है ताकि कर्मचारी और व्याख्याता समय पर अनुकूलन कर सकें, यह सुनिश्चित करते हुए कि हस्तांतरण स्थिर रूप से हो और शिक्षण संस्थानों के संचालन में बाधा न आए।

चर्चा का अवलोकन। फ़ोटो: ज़ुआन क्वी

दिशात्मक ढांचे पर मार्गदर्शन की आवश्यकता है

प्रतिनिधियों की विशेष रुचि शिक्षा कानून के कई अनुच्छेदों में संशोधन और अनुपूरण संबंधी मसौदा कानून में है। राष्ट्रीय सभा के उपसभापति ले टाट हियू (फू थो) के अनुसार, खंड 3, अनुच्छेद 9 में प्रावधान है: " शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री शिक्षा के क्षेत्र में करियर मार्गदर्शन और स्ट्रीमिंग को निर्दिष्ट करेंगे"। व्यवहार में, जूनियर हाई स्कूल के 40% छात्रों का व्यावसायिक प्रशिक्षण और 60% का सरकारी हाई स्कूलों में पढ़ाई जारी रखने के लिए स्ट्रीमिंग, कक्षा 10 में प्रवेश के लिए वार्षिक परीक्षाओं के लिए भारी दबाव पैदा करता है। विशेष रूप से, कार्यान्वयन प्रक्रिया के दौरान, कई इलाकों को कठिनाइयों का सामना करना पड़ा क्योंकि अनुपात कठोर था, सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों और वास्तविक शिक्षण आवश्यकताओं के अनुकूल नहीं था।

नेशनल असेंबली के डिप्टी ले टाट हियू (फू थो) भाषण देते हुए। फोटो: झुआन क्वी

प्रतिनिधियों ने सुझाव दिया कि उच्चतर प्रतिशत छात्रों को हाई स्कूल में अपनी पढ़ाई जारी रखने की अनुमति दी जानी चाहिए, ताकि उन्हें प्रशिक्षित होने और 18 वर्ष की आयु से पहले अपने व्यक्तित्व को व्यापक रूप से विकसित करने के लिए परिस्थितियां बनाई जा सकें। हालांकि, स्ट्रीमिंग को लागू करना अभी भी आवश्यक है, लेकिन प्रत्येक इलाके की स्थितियों, परिस्थितियों और विशिष्ट आवश्यकताओं के आधार पर लचीले तरीके से।

तदनुसार, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय को अभिविन्यास स्ट्रीमिंग ढांचे पर मार्गदर्शन प्रदान करने की आवश्यकता है, जबकि स्थानीय लोगों को सुविधाओं की क्षमता, शिक्षण स्टाफ और स्थानीय मानव संसाधन विकास के अभिविन्यास के अनुसार अनुपात को समायोजित करने का अधिकार है।

इस बात पर सहमति जताते हुए कि मसौदे के अनुच्छेद 1 के खंड 3 (अनुच्छेद 12 में संशोधन और पूरक) में इलेक्ट्रॉनिक या डिजिटल रूप में डिप्लोमा का विनियमन बहुत आधुनिक है, डिजिटल परिवर्तन की प्रवृत्ति के अनुरूप है और प्रबंधन और सत्यापन को सुविधाजनक बनाता है; हालांकि, नेशनल असेंबली के डिप्टी हा आन्ह फुओंग ने सुझाव दिया कि इलेक्ट्रॉनिक/डिजिटल डिप्लोमा के कानूनी मूल्य, सुरक्षा, जालसाजी विरोधी और सुरक्षा और पारदर्शिता सुनिश्चित करने के लिए राष्ट्रीय डिप्लोमा डेटा के प्रबंधन के तंत्र पर स्पष्ट नियम होने चाहिए, जैसे कि इलेक्ट्रॉनिक टेम्पलेट्स बनाना, जालसाजी विरोधी और लुकअप के लिए शिक्षा पर राष्ट्रीय डेटाबेस के साथ लिंक करना।

स्रोत: https://daibieunhandan.vn/phan-luong-hoc-sinh-linh-hoat-phu-hop-voi-thuc-tien-dia-phuong-10392463.html