'एक कार्यक्रम, अनेक पाठ्यपुस्तकें' क्यों?

'एक पाठ्यक्रम, अनेक पाठ्यपुस्तकें' की नीति कोई नया विचार नहीं है, बल्कि यह पार्टी, राष्ट्रीय सभा और सरकार द्वारा एक दशक से अधिक समय तक किए गए शोध, चर्चा और प्रस्ताव जारी करने का परिणाम है।

हो ची मिन्ह सिटी में माता-पिता अपने बच्चों के लिए नए स्कूल वर्ष की तैयारी हेतु पाठ्यपुस्तकें खरीदते हुए - फोटो: एनएचयू हंग

शिक्षा और प्रशिक्षण के मौलिक और व्यापक नवाचार पर संकल्प 29 (2013) ने "शिक्षण सामग्री में विविधता लाने, पाठ्यपुस्तक संकलन को सामाजिक बनाने और प्रत्येक विषय में एक या कई मानक पुस्तकें रखने" पर जोर दिया।

यह नीति राष्ट्रीय असेंबली के संकल्प 88/2014 में निर्दिष्ट है, पोलित ब्यूरो के निष्कर्ष 91 (2024) द्वारा इसकी पुष्टि की गई है, और सरकार के संकल्प 51 (2025) द्वारा कार्यान्वित की गई है।

वियतनाम ने एक एकीकृत शिक्षा कार्यक्रम चुना है, जिसमें कई मानक पाठ्यपुस्तकें, सख्त निगरानी और पारदर्शिता हो, और जिस पर उसे दृढ़ता से चलना होगा। तभी शिक्षा सुधार सिर्फ़ कागज़ों तक सीमित नहीं रहेगा, बल्कि लोगों के ज्ञान में सुधार, मानव संसाधनों के प्रशिक्षण और एकीकरण के दौर में देश को आगे बढ़ाने की एक वास्तविक प्रेरक शक्ति बनेगा।

संकल्प और कानून: अपरिहार्य आधार

उपरोक्त दस्तावेज़ सुसंगत हैं: वियतनाम को एक एकीकृत सामान्य शिक्षा कार्यक्रम लागू करना चाहिए, जिसके आधार पर प्रत्येक विषय के लिए कार्यक्रम के लिए उपयुक्त कई पाठ्यपुस्तकें उपलब्ध कराई जा सकें, जिससे राष्ट्रीय ज्ञान मानकों को सुनिश्चित किया जा सके और रचनात्मकता को प्रोत्साहित किया जा सके तथा छात्रों की विविध आवश्यकताओं को पूरा किया जा सके।

यह एक रणनीतिक विकल्प है, कोई अस्थायी प्रयोग नहीं।

वियतनाम अकेला ऐसा देश नहीं है जो बहु-पाठ्यपुस्तकों के मॉडल को अपना रहा है। जापान, कोरिया, फ्रांस, अमेरिका जैसी कई उन्नत शिक्षा प्रणालियाँ लंबे समय से इस मॉडल को अपना रही हैं और साबित कर चुकी हैं कि यह प्रभावी ढंग से काम कर सकता है।

कई पाठ्यपुस्तकों का मतलब अव्यवस्था नहीं है। मुख्य बात गुणवत्ता प्रबंधन और निगरानी है, मात्रा नहीं। सही तरीके से लागू किए जाने पर, यह मॉडल न केवल स्वस्थ प्रतिस्पर्धा के माध्यम से शिक्षण सामग्री की गुणवत्ता में सुधार करता है, बल्कि विभिन्न परिस्थितियों में छात्रों को अधिक उपयुक्त तरीके से ज्ञान प्राप्त करने में भी मदद करता है।

निराशा कार्य करने के तरीके के कारण है, नीति के कारण नहीं।

किताबें चुनने में होने वाली उलझन या समूह हितों की चिंता पर मतदाताओं की चिंताएँ पूरी तरह जायज़ हैं। लेकिन इसका मुख्य कारण कई पाठ्यपुस्तकों की नीति नहीं, बल्कि उनके क्रियान्वयन में पारदर्शिता और एकरूपता का अभाव है।

कई जगहों पर किताबों के चयन में पारदर्शिता का अभाव है, जिससे गुणवत्ता और निष्पक्षता पर संदेह पैदा होता है। कई शिक्षक और स्कूल शिकायत करते हैं कि किताबों का चयन उनकी विशेषज्ञता से बाहर के कारकों से प्रभावित होता है।

यद्यपि स्पष्ट रूप से जानकारी दी गई है और समझाया गया है, फिर भी कई छात्र और अभिभावक अलग-अलग पाठ्यपुस्तकों का अध्ययन करने वाले छात्रों के लिए परीक्षा में अनुचितता की संभावना को लेकर चिंतित हैं।

ये खामियां ही हैं जो "एक ही प्रकार की पुस्तकों" की ओर लौटने की मानसिकता को जन्म देती हैं - जो अब नवाचार और एकीकरण के लक्ष्यों के लिए उपयुक्त नहीं है।

पाठ्यपुस्तकों का एक ही सेट बनाए रखने से औपचारिक एकरूपता तो पैदा हो सकती है, लेकिन इसके कई परिणाम होते हैं।

सबसे पहले, यह आसानी से एकाधिकार को बढ़ावा देता है, जिससे पुस्तक संकलन में नवाचार और रचनात्मकता की प्रेरणा समाप्त हो जाती है।

दूसरा, वियतनाम में संस्कृति, समाज और सीखने की स्थितियों की विविधता के कारण, पुस्तकों का एक सेट पहाड़ी, दूरदराज और शहरी क्षेत्रों के छात्रों की जरूरतों को समान रूप से पूरा करना मुश्किल है।

तीसरा, "राज्य" पुस्तकों (वास्तव में राज्य के स्वामित्व वाले उद्यम द्वारा बनाई गई) का एक सेट बनाए रखना, बजट से धन लेना जारी रखना है, जबकि इस व्यय को अन्य चीजों के लिए बचाया जा सकता है।

इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि आधुनिक शिक्षा का उद्देश्य केवल ज्ञान प्रदान करना नहीं है, बल्कि आलोचनात्मक सोच, स्व-शिक्षण और रचनात्मक कौशल का विकास भी करना है। यदि सभी छात्र एक कठोर, अनम्य मॉडल का पालन करते हैं, तो यह लक्ष्य प्राप्त करना कठिन है।

पुराने मॉडल पर लौटना न केवल अंतर्राष्ट्रीय रुझानों के विरुद्ध है, बल्कि वियतनाम की बुद्धिमत्ता और प्रतिस्पर्धात्मकता में सुधार के प्रयासों में भी बाधा डालता है।

अनेक पाठ्यपुस्तकें किस प्रकार प्रेरक बन सकती हैं?

"एक या अनेक पाठ्यपुस्तकें" की बहस में उलझने के बजाय, बहु-पाठ्यपुस्तक नीति को पारदर्शी, निष्पक्ष और प्रभावी ढंग से लागू करना ज़रूरी है। कुछ प्रमुख समाधान जिन्हें लागू करने की आवश्यकता है:

1. मूल्यांकन और मान्यता को पारदर्शी बनाएं: मानदंडों का प्रचार करें, स्वतंत्र विशेषज्ञों, शिक्षक प्रतिनिधियों और अभिभावकों को परिषद में भाग लेने के लिए आमंत्रित करें।
2. परीक्षाओं में निष्पक्षता सुनिश्चित करें: परीक्षाएं और टेस्ट पाठ्यक्रम मानकों पर आधारित हों, किसी भी पाठ्यपुस्तक सेट के प्रति पूर्वाग्रह के बिना।
3. पुस्तकों की कीमतों को नियंत्रित करें और वंचित छात्रों को सहायता प्रदान करें, पाठ्यपुस्तकें और स्कूल सामग्री खरीदने के लिए वित्त पोषण नीति के लाभार्थियों का विस्तार करें।
4. शिक्षक प्रशिक्षण और सशक्तिकरण: शिक्षकों को प्रशिक्षित किया जाना चाहिए तथा उन्हें बिना किसी बाहरी दबाव के अपनी विशेषज्ञता के आधार पर पाठ्यपुस्तक चयन का निर्णय लेने का अधिकार होना चाहिए।
5. आधुनिक शिक्षण विधियों तक पहुंच बढ़ाने और उनका समर्थन करने के लिए प्रौद्योगिकी और डिजिटल शिक्षण सामग्री का प्रयोग करें।

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डॉ. टो वैन ट्रुओंग

स्रोत: https://tuoitre.vn/vi-sao-phai-mot-chuong-trinh-nhieu-sach-giao-khoa-20250724231325528.htm