2026-2035 की अवधि के लिए उच्च शिक्षा विकास हेतु एक रणनीतिक ढाँचे का निर्माण

जीडीएंडटीडी - 2026-2035 की अवधि के लिए उच्च शिक्षा विकास रणनीति की रूपरेखा, जिसमें 2045 तक का दृष्टिकोण है, बहुत महत्वपूर्ण है, जो उच्च गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों के विकास के लिए आधार तैयार करता है।

उच्च गुणवत्ता वाले मानव संसाधन विकास के लिए आधार तैयार करना

29 अक्टूबर को, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने 2026-2035 की अवधि के लिए वियतनाम की उच्च शिक्षा के विकास की रणनीति के प्रारूप ढांचे पर टिप्पणियां एकत्र करने के लिए एक सेमिनार आयोजित किया, जिसमें 2045 तक का दृष्टिकोण शामिल था। सेमिनार शैक्षिक प्रबंधन अकादमी में हुआ।

कार्यक्रम में बोलते हुए, उच्च शिक्षा विभाग (शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय) के उप निदेशक श्री डांग वान हुआन ने इस बात पर जोर दिया कि 2045 के दृष्टिकोण के साथ 2026-2035 की अवधि के लिए उच्च शिक्षा विकास रणनीति के ढांचे का विकास एक महत्वपूर्ण कार्य है, जो आने वाले समय में देश के तीव्र और सतत विकास की आवश्यकताओं को पूरा करते हुए उच्च गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों के प्रशिक्षण और विकास के लिए आधार तैयार करेगा।

विशेष रूप से, यह शिक्षा क्षेत्र के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण विकास में सफलताओं पर पोलित ब्यूरो के 22 अगस्त, 2025 के संकल्प संख्या 71-एनक्यू/टीडब्ल्यू (संकल्प 71) को लागू करने का समय है, साथ ही विज्ञान, प्रौद्योगिकी, नवाचार और राष्ट्रीय डिजिटल परिवर्तन (संकल्प 57) में सफलताओं पर पोलित ब्यूरो के 22 दिसंबर, 2024 के संकल्प संख्या 57-एनक्यू/टीडब्ल्यू को भी लागू करने का समय है।

सेमिनार का दृश्य.

वियतनाम में उच्च शिक्षा की वर्तमान स्थिति के बारे में बताते हुए, श्री डांग वान हुआन ने कहा कि पूरे देश में 240 उच्च शिक्षा संस्थान हैं (रक्षा और सुरक्षा क्षेत्र के स्कूलों को छोड़कर), जिनमें से 173 सरकारी और 67 निजी हैं। वर्तमान में, प्रति 10,000 लोगों पर छात्र अनुपात 220 है, हालाँकि यह क्षेत्र के कई देशों के औसत से अभी भी कम है, फिर भी विकास दर काफी स्थिर है।

वर्तमान स्थिति और नए विकास संदर्भ के विश्लेषण के आधार पर, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय 2026-2035 की अवधि के लिए उच्च शिक्षा विकास रणनीति की रूपरेखा में शामिल करने के लिए कई लक्ष्यों का मसौदा तैयार कर रहा है और उन्हें प्रस्तावित कर रहा है, जिसमें 2045 तक का दृष्टिकोण भी शामिल है।

तदनुसार, सामान्य लक्ष्य एक उच्च-गुणवत्तापूर्ण, प्रभावी, समतापूर्ण, पारदर्शी और आधुनिक विश्वविद्यालय शिक्षा प्रणाली विकसित करना है जो देश की सामाजिक-आर्थिक विकास आवश्यकताओं के साथ-साथ लोगों की सीखने की ज़रूरतों को भी पूरा करे। 2035 तक, वियतनाम दक्षिण-पूर्व एशिया में सर्वश्रेष्ठ विश्वविद्यालय शिक्षा प्रणाली वाले चार देशों में शामिल होने का प्रयास कर रहा है।

उच्च शिक्षा विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) के उप निदेशक श्री डांग वान हुआन ने सेमिनार में बात की।

अपेक्षित 5 रणनीतिक स्तंभ

शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने इस रणनीतिक ढांचे में पांच रणनीतिक स्तंभ रखने की योजना बनाई है, जिनमें शामिल हैं: गुणवत्ता संस्कृति रणनीति; प्रणाली अनुकूलन रणनीति; वित्तीय उत्तोलन रणनीति; डिजिटल विश्वविद्यालय शिक्षा रणनीति; प्रतिभा, व्याख्याताओं और उत्कृष्ट छात्रों को आकर्षित करने की रणनीति।

रणनीतिक रूपरेखा न केवल प्राप्त उपलब्धियों को विरासत में प्राप्त करेगी, बल्कि इससे भी अधिक महत्वपूर्ण बात यह है कि इसे वियतनामी उच्च शिक्षा के लिए एक स्पष्ट दिशा-निर्देश तैयार करना होगा, ताकि यह राष्ट्रीय विकास के लिए एक प्रमुख प्रेरक शक्ति बन सके।

शैक्षिक प्रबंधन अकादमी के निदेशक एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. फाम वान थुआन ने कहा कि अकादमी में सेमिनार का आयोजन शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय और उच्च शिक्षा संस्थानों के बीच घनिष्ठ समन्वय को दर्शाता है, और साथ ही आधुनिक, एकीकृत, न्यायसंगत और टिकाऊ शिक्षा की दिशा में वियतनामी उच्च शिक्षा प्रणाली के साथ रणनीतिक नीतियों में योगदान देने में अकादमी की अग्रणी भूमिका की पुष्टि करता है।

सेमिनार में शैक्षिक प्रबंधन अकादमी के निदेशक एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. फाम वान थुआन ने चर्चा की।

एसोसिएट प्रोफेसर, डॉ. फाम वान थुआन ने स्वीकार किया कि 2026-2035 की अवधि के लिए वियतनाम की उच्च शिक्षा की विकास रणनीति की रूपरेखा, 2045 के दृष्टिकोण के साथ, एक राष्ट्रीय स्तर का रणनीतिक दस्तावेज है, जो ज्ञान अर्थव्यवस्था, डिजिटल परिवर्तन और अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण के विकास में उच्च शिक्षा की अग्रणी भूमिका पर एक नया दृष्टिकोण प्रदर्शित करता है।

यह रणनीति ठोस राजनीतिक और कानूनी दृष्टिकोण की नींव पर बनाई गई है, तथा देश के औद्योगीकरण और आधुनिकीकरण की व्यावहारिक आवश्यकताओं को भी प्रतिबिंबित करती है।

विशेष रूप से, यह पहली बार है कि रणनीतिक रूपरेखा को राजनीतिक अभिविन्यास, संस्थाओं और विकास मॉडलों को समकालिक रूप से संरेखित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, जिसमें रणनीतिक स्तंभों को स्पष्ट रूप से परिभाषित किया गया है, जिनमें शामिल हैं: गुणवत्ता संस्कृति, प्रणाली अनुकूलन, वित्तीय उत्तोलन और डिजिटल उच्च शिक्षा।

उच्च शिक्षा संस्थानों के प्रतिनिधियों ने रणनीतिक रूपरेखा के मसौदे पर टिप्पणी की।

मसौदे में नए बिंदुओं और नवीन भावना पर टिप्पणी करते हुए, एसोसिएट प्रोफेसर, डॉ. फाम वान थुआन ने इस बात पर जोर दिया कि यह रणनीतिक रूपरेखा कई उल्लेखनीय पहलुओं में वियतनामी उच्च शिक्षा के व्यापक विकास और आधुनिकीकरण की सोच को प्रदर्शित करती है:

सबसे पहले, विश्वविद्यालय की स्वायत्तता को आधार मानें - वित्त को प्रमुख मानें - राज्य निवेश को प्रेरक शक्ति मानें - कार्यक्रम नवाचार और डिजिटल परिवर्तन को सफलता मानें।

दूसरा , अनुप्रयोग, अनुसंधान और नवाचार की ओर उन्मुख स्कूलों के साथ बहु-विषयक और बहु-क्षेत्र सुविधाओं के बीच स्तरीकरण, कनेक्टिविटी, फैलाव को कम करने, दक्षता बढ़ाने, अभिजात वर्ग प्रशिक्षण और बड़े पैमाने पर प्रशिक्षण के संयोजन की दिशा में सिस्टम विकास मॉडल को स्पष्ट रूप से परिभाषित करें।

तीसरा, संकल्प 57 की भावना के अनुरूप उच्च शिक्षा संस्थानों की वैज्ञानिक और तकनीकी संगठनों के रूप में स्थिति निर्धारित करना, अनुसंधान करना, उच्च स्तरीय विज्ञान और प्रौद्योगिकी का उपयोग और प्रयोग करना।

चौथा, डिजिटल परिवर्तन, कृत्रिम बुद्धिमत्ता और खुली शिक्षा को दृढ़ता से बढ़ावा देना, तथा आजीवन सीखने का माहौल बनाना।

पांचवां, राष्ट्रीय नवाचार पारिस्थितिकी तंत्र में विश्वविद्यालयों की केंद्रीय भूमिका की पुष्टि करें।

विदेश व्यापार विश्वविद्यालय से डिप्लोमा प्राप्त करने वाले नए स्नातक।

स्वायत्तता, डिजिटल परिवर्तन और नवाचार को बढ़ावा देना

शिक्षा क्षेत्र के लिए एक अनुसंधान, प्रशिक्षण और नीति सलाहकार एजेंसी के दृष्टिकोण से, शैक्षिक प्रबंधन अकादमी के निदेशक ने कई मुद्दों का प्रस्ताव रखा, जिन्हें और अधिक स्पष्ट किए जाने की आवश्यकता है, ताकि रणनीतिक रूपरेखा वास्तव में संपूर्ण प्रणाली के लिए कार्रवाई का मार्गदर्शक सिद्धांत बन सके:

सबसे पहले, संस्थानों और शासन पर: विश्वविद्यालय स्वायत्तता के लिए एक समकालिक कानूनी ढांचा बनाना आवश्यक है, जो स्पष्ट रूप से जवाबदेही और राज्य के स्वामित्व का प्रतिनिधित्व करने के तंत्र को निर्धारित करता है, विशेष रूप से सार्वजनिक स्कूलों में स्कूल बोर्डों को हटाते समय स्वायत्तता को संचालित करने के तंत्र को।

दूसरा, निवेश और वित्त पर: बजट तंत्र को आउटपुट दक्षता के अनुसार डिजाइन किया जाना चाहिए, जबकि सार्वजनिक स्कूलों को विकास में पुनर्निवेश के लिए राजस्व स्रोतों का लचीले ढंग से उपयोग करने की अनुमति दी जानी चाहिए।

तीसरा, स्टाफ विकास पर: नए योग्यता मानकों के अनुसार विश्वविद्यालय के नेताओं और प्रबंधकों को प्रशिक्षित करने और बढ़ावा देने के लिए एक राष्ट्रीय कार्यक्रम की आवश्यकता है।

चौथा, डिजिटल परिवर्तन पर: प्रस्ताव है कि शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय शीघ्र ही उच्च शिक्षा पर एक राष्ट्रीय डेटा प्लेटफॉर्म स्थापित करे, जो प्रशासन, मान्यता और नीति निर्माण में सहायता के लिए शैक्षणिक संस्थानों के साथ वास्तविक समय में जुड़ेगा।

एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. फाम वान थुआन ने पुष्टि की कि शैक्षिक प्रबंधन अकादमी शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय से कार्यों को स्वीकार करने और उच्च शिक्षा के प्रबंधन और प्रशासन के लिए मानव संसाधन के अनुसंधान, परामर्श और प्रशिक्षण के लिए एक केंद्र की भूमिका निभाने के लिए संबंधित इकाइयों के साथ समन्वय करने के लिए तैयार है।

स्वायत्तता, डिजिटल परिवर्तन और नवाचार को बढ़ावा देना

सेमिनार में, विशेषज्ञों, वैज्ञानिकों और बुनियादी शैक्षिक संस्थानों के प्रतिनिधियों ने 2026-2035 की अवधि के लिए वियतनामी उच्च शिक्षा के विकास की रणनीति के प्रारूप ढांचे पर सहमति व्यक्त की, जिसमें 2045 तक का दृष्टिकोण शामिल है।

एसोसिएट प्रोफेसर, डॉ. गुयेन थी थू हांग - पार्टी समिति सचिव, शैक्षिक प्रबंधन अकादमी की परिषद के अध्यक्ष ने सेमिनार में टिप्पणियां दीं।

प्रतिनिधियों ने कई मुद्दों पर चर्चा की, जैसे: मसौदा नाम, उद्देश्य, 5 रणनीतिक स्तंभ, राज्य की भूमिका और उच्च शिक्षा संस्थानों की जिम्मेदारियां।

मूल रूप से मसौदे से सहमत होते हुए, एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. गुयेन थी थू हैंग - पार्टी सचिव, शैक्षिक प्रबंधन अकादमी की परिषद के अध्यक्ष - ने प्रस्तावित लक्ष्यों के साथ अपनी सहमति व्यक्त की, तथा क्षेत्रीय और विश्व मानकों तक पहुंचने वाले कई उच्च शिक्षा संस्थानों और क्षेत्रों के गठन की आवश्यकता पर बल दिया।

पांच रणनीतिक स्तंभों में से एक पर चर्चा करते हुए, एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. गुयेन थी थू हैंग ने मसौदे से सहमति व्यक्त की, जिसमें प्रणाली को विनियमित करने में राज्य की भूमिका पर प्रकाश डाला गया, साथ ही उच्च शिक्षा के आधुनिकीकरण को प्रोत्साहित करने, प्रतिभा को आकर्षित करने और अग्रणी विकास के लिए निवेश संसाधनों को बढ़ाने, तथा धीरे-धीरे अंतर्राष्ट्रीय स्तर पर एकीकरण करने की नीतियों पर भी प्रकाश डाला गया।

इस मसौदे में क्षेत्र में उच्च शिक्षा के विकास में स्थानीय लोगों की भूमिका और जिम्मेदारी को मजबूत करने पर भी जोर दिया गया है, ताकि स्थानीय और पड़ोसी क्षेत्रों की मानव संसाधन आवश्यकताओं को पूरा किया जा सके।

हालांकि, एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. गुयेन थी थू हैंग के अनुसार, रणनीति में विशिष्ट कारकों वाले विश्वविद्यालयों की पहचान करने और उन पर ध्यान देने की आवश्यकता है, जैसे कि शैक्षिक प्रबंधन अकादमी और कई अन्य प्रशिक्षण संस्थान।

विशेषज्ञ मूलतः 2026-2035 की अवधि के लिए वियतनाम की उच्च शिक्षा के विकास की रणनीति के प्रारूप ढांचे से सहमत हैं, जिसमें 2045 तक का दृष्टिकोण शामिल है।

एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. फाम वान थुआन के अनुसार, 2026-2035 की अवधि के लिए वियतनाम की उच्च शिक्षा की विकास रणनीति की रूपरेखा, 2045 के दृष्टिकोण के साथ, न केवल एक अवधि के लिए विकास अभिविन्यास है, बल्कि वियतनामी ज्ञान और लोगों के भविष्य के लिए एक राजनीतिक और सामाजिक प्रतिबद्धता भी है।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/xay-dung-khung-chien-luoc-phat-trien-giao-duc-dai-hoc-giai-doan-20262035-post754528.html