Az általános iskolás diákok 91,6%-a és a középiskolások 50,5%-a használt digitális bizonyítványt.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium által december 3-4-én szervezett első „Digitális átalakulás az oktatásban és a képzésben” konferencián a minisztérium kijelentette, hogy a 2022-2025 közötti időszak számos pozitív eredményt hozott a digitális átalakulás terén. Kiépült a nemzeti oktatási adatbázis az oktatás minden szintjén; 50 000 oktatási intézmény, több mint 27 millió diáknyilvántartás és közel 2 millió tanári és vezetői nyilvántartás digitalizálása történt meg. Fontos platformok, mint például a digitális átiratok és a digitális oklevelek, telepítésre kerülnek, és a nemzeti adatrendszerrel való összekapcsolás felé haladnak.

Nguyen Van Phuc oktatási és képzési miniszterhelyettes elmondta, hogy a helyi önkormányzatok bővítik az online közszolgáltatásokhoz kapcsolódó digitális átiratok használatát. A 2024-2025-ös tanév végére az általános iskolás diákok 91,6%-a és a középiskolások 50,5%-a fog digitális átiratokat használni. Számos tartomány és város integrálta a digitális átiratokat a VNeID-be a beiratkozáshoz, a tanulmányi eredmények megerősítéséhez, az iskolai átiratkozásokhoz és az online eljárásokhoz, hozzájárulva az átláthatósághoz, valamint időt és költségeket takarítva meg az emberek számára. Számos oktatási eljárást lerövidítettek és online valósítottak meg.

Hoang Van Phuc
Nguyễn Van Phuc, az oktatási és képzési miniszterhelyettes a konferencián elmondta. Fotó: UEH

A digitális átalakulás az iskolairányítást is megváltoztatja. Az olyan irányítási rendszereket, mint az LMS, az SMAS, a VnEdu…, széles körben használják teljes körű irányítási alrendszerekkel. Előnyben részesítik a készpénzmentes fizetéseket, amelyek segítenek a bevételek és kiadások nyilvánosságra hozatalában és a túlszámlázás csökkentésében. Népszerűvé váltak az olyan tevékenységek, mint a tanulmányi tervek készítése, az automatikus órarend-készítés, a szakmai tevékenységek és az online megbeszélések.

Az oktatásban a digitális technológia és a mesterséges intelligencia elősegíti a módszertani innovációt. A virtuális tantermek, a digitális tananyagok és a mesterséges intelligencia alapú tanulási adatok elemzése elősegíti a rugalmasság növelését, a személyre szabást, és az oktatási és tanulási folyamatot az átadásról a tevékenységek szervezésére helyezi át. A 2022-2025-ös időszakban az általános oktatás a digitális átalakulási célok 10/19-ét teljesíti; a felsőoktatás a célok 4/13-át teljesíti a tervezettnél korábban, és alapvetően a fennmaradó célok 6/13-át éri el.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium értékelése szerint a digitális átalakulási folyamat továbbra is számos kihívással néz szembe, mint például az adatszinkronizáció hiánya, a tanárok egyenetlen digitális kapacitása, a digitális tananyagok hiánya, valamint a személyre szabott tanulás lehetősége.

3 döntő tényező

Le Truong Tung úr,az FPT Egyetem igazgatótanácsának elnöke úgy véli, hogy a digitális átalakulás csak akkor valósul meg igazán, ha három alapvető változás történik: nincs készpénz, nincs papír, és sok munkacsoportban teljesen megszűnik az emberi felhasználás. Ezek a változások arra kényszerítik a teljes rendszert, hogy adatokra alapozva működjön – ez a digitális átalakulás alapja.

Hoang Cong Khe úr, a Thanh Nam Technology Group Joint Stock Company vezérigazgató-helyettese szerint a digitális átalakulás nem csupán az eszközök osztálytermi bevezetéséről szól, hanem a pedagógiai módszerek, az irányítási mechanizmusok és a tanítási-tanulási modellek innovációjáról is, különösen a 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtásának kontextusában, amely a tanulók tulajdonságainak és képességeinek fejlesztését célozza, ami interaktív digitális tananyagokat, intelligens irányítási platformokat, mesterséges intelligencián alapuló eszközöket igényel a tanulási adatok elemzéséhez, valamint szinkron infrastruktúrát a személyre szabott oktatás megvalósításához.

Az új követelmények közé tartoznak a nagymértékben interaktív digitális tananyagok, az iskolairányítási platformok, a mesterséges intelligencia által vezérelt személyre szabás és a szinkronizált digitális infrastruktúra. A felmérési adatok azt mutatják, hogy a tanárok 76%-a használt már mesterséges intelligenciát, és a középiskolás diákok 87%-a tisztában van a mesterséges intelligencia tanulásra gyakorolt ​​​​előnyeivel, ami tükrözi a digitális oktatási megoldások iránti valós igényt.

Hoang Cong Khue
Hoang Cong Khe úr, a Thanh Nam Technology Group Joint Stock Company vezérigazgató-helyettese elmondta, hogy a tanárok 76%-a használt már mesterséges intelligenciát, és a középiskolás diákok 87%-a tisztában van a mesterséges intelligencia előnyeivel. Fotó: UEH

Az Általános Oktatási Minisztérium 5 megoldási javaslatot tett 2030-ig: A települések proaktívan szervezzék meg az informatikai infrastrukturális erőforrásaikat; Építsenek egy, a népességi adatokkal összekapcsolt általános oktatási adatbázist és biztosítsák az információbiztonságot; Fejlesszék az intelligens oktatási és iskolai platformokat, töltsék ki a digitális átiratokat a személyi azonosító kódok szerint; Kapcsolják össze az oktatási adatokat a munkaerőpiaccal; javítsák a tanárok és diákok digitális kapacitását és mesterséges intelligencia szabványait, valamint bocsássanak ki általános oktatási mesterséges intelligencia programokat.

Ezek a megoldások várhatóan megalapozzák az oktatás mélyreható, szinkron és hatékony digitális átalakulását, hozzájárulva egy nemzeti digitális oktatási ökoszisztéma kiépítéséhez, megfelelve az új kontextusban a humánerőforrás-fejlesztés követelményeinek.

Forrás: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-da-tich-hop-hoc-ba-so-vao-vneid-de-phuc-vu-tuyen-sinh-2469317.html