Kiment divatból tankönyvek javaslata

TP - Az Országgyűlés Állandó Bizottságának a közelmúltban tartott ülésén, amely az oktatási törvény számos cikkének módosításáról és kiegészítéséről szóló törvénytervezet véleményezésére szolgált, javaslat érkezett az Oktatási és Képzési Minisztériumhoz egy egységes országos tankönyvgyűjtemény összeállítására. Ez a vélemény azonban nem meggyőző.

A diákok érdekeit kell előtérbe helyezni

Nguyễn Khac Dinh, a Nemzetgyűlés alelnöke kijelentette, hogy az Oktatási és Képzési Minisztériumnak kell összeállítania egy közös tankönyvkészletet. A Nemzetgyűlés alelnöke szerint ezt a tartalmat a Nemzetgyűlés 88/2014. és 51/2017. számú, az általános oktatási programok és tankönyvek innovációjáról szóló határozatainak végrehajtásával foglalkozó Állandó Bizottsága felügyelte. Ez egyben összhangban van a 88. számú határozat szellemével is, amely kimondja, hogy az Oktatási és Képzési Minisztériumnak kell összeállítania egy közös tankönyvkészletet számos más tankönyvkészlet mellett.

Nguyen Thi Viet Nga, a Nemzetgyűlés küldöttje újságíróknak nyilatkozva elmondta, hogy a Nemzetgyűlés Kulturális és Társadalom Bizottságának javaslata figyelemre méltó a 2018-as általános oktatási program tankönyvcseréjének kontextusában, amely éppen most fejezi be. Ez egy olyan kérdés, amely közvetlenül kapcsolódik a korábban kialakult „egy program, sok tankönyv” orientációhoz, így könnyű aggodalmat kelteni a közvéleményben.

Nga asszony úgy véli, hogy mindenekelőtt világosan fel kell ismerni, hogy az „egy program, sok tankönyv” egy progresszív politika, amely leküzd a könyvösszeállítás monopóliumának korlátait. Ez a politika lehetőséget nyit a megközelítések diverzifikálására, ösztönzi az oktatás innovációját, miközben biztosítja az iskola- és tanárválasztás jogát. Bár az elmúlt évek végrehajtása számos problémával járt (a könyvek minőségétől és árától kezdve a régiók közötti eltérő végrehajtási feltételekig), ez mégis egy lépés a trenddel összhangban.

Nga asszony megerősítette, hogy a közös könyvkészlet összeállítására irányuló javaslat nem feltétlenül tagadja a sok könyv irányultságát. Úgy is értelmezhető, hogy az állam vezető szerepet játszik, magas szintű jogszerűséggel összeállítva egy szabványos könyvkészletet, amely egységes „keretrendszerként” szolgál az országos oktatásban. Más könyvkészletek, ha vannak ilyenek, elősegítik a kreativitást és kiegészítik a tananyagot, segítve a tanárokat abban, hogy gazdagabb referenciaforrásokhoz jussanak. „Így ahelyett, hogy az »egy program, sok tankönyv« »egy programmá, egyetlen könyvvé« válna, az irányultság »egy programká, egyetlen szabványos könyvkészletté - sok kiegészítő dokumentummá« fejlődhet. Ez egy módja annak, hogy összeegyeztessük a szükséges egységet és a benne rejlő sokszínűséget” – mondta Nga asszony.

A diákok a 2018-as oktatási program szerint tanulják a tankönyveket. Fotó: NHU Y

Nguyen Thi Viet Nga küldött szerint, ha ezt a lehetőséget választják, gondos ütemtervre van szükség, amely nem okoz túl gyorsan túl nagy fennakadást; ugyanakkor biztosítani kell a szabványos tankönyvkészlet minőségét – gondosan összeállított terméknek kell lennie, amely tükrözi az innováció szellemét, tudósok, oktatási szakértők és gyakorlati tanárok széles körű részvételével.

Nga asszony elmondta, hogy ez a kiigazítás nem mond ellent az „egy program, sok tankönyv” elvei szerint, de egy lépés lehet a politika tökéletesítése felé. A lényeg az, hogy a végrehajtásnak tudományosnak, nyilvánosnak, átláthatónak kell lennie, és a diákok, a tanárok és az iskolák érdekeit kell előtérbe helyeznie.

Ne hagyjuk, hogy a tankönyvek monopolhelyzete visszatérjen

Dinh Van Tan úr, a Hai Phongban található Xuan Dam Általános és Középiskola igazgatója elmondta, hogy a sok tankönyvet tartalmazó program előnye, hogy több referenciaanyagot és változatosabb tananyagokat biztosít a tanároknak az órák megtervezésében. „A legfontosabb az átfogó program, az elérendő céloknak egységesnek kell lenniük. A tankönyvek csak referenciaként szolgálnak. Ezért előfordulhat, hogy sok tankönyvkészlet lesz, vagy egyáltalán nincs. Addigra digitális tanulási anyagok fognak fejlődni, amelyek célja, hogy a diákok önállóan tanulhassanak” – mondta Tan úr.

A 2018-as általános oktatási program céljai nem érhetők el, ha a tanárok a tankönyvek minden szavát figyelembe veszik; a vizsgák csak ezekből a könyvekből származó ismereteket használják fel a tanulási eredmények értékelésére; a diákok gondolkodási szokásokat alakítanak ki a célok elérése érdekében, egyetlen úton haladva. „Nem ez az az oktatási modell, amelyre törekszünk” – mondta Bui Manh Hung docens.

Nguyen Phuong asszony, egy hanoi irodalomtanár elmondta, hogy a 2018-as általános képzési program irodalom tantárgyának különlegessége, hogy a vizsgán nem használnak tankönyvi adatokat. A tankönyvek sokfélesége segít a diákoknak abban, hogy számos olyan szöveghez, anyaghoz és műhöz férjenek hozzá, amelyeket az összeállítók jelentésük és értékük alapján választottak ki. Ez egy nagyon jó forrás a diákok számára, amelyekhez fordulhatnak.

Dr. Bui Manh Hung docens, az Oktatási és Képzési Minisztérium 2018-as Általános Oktatási Programfejlesztési Tanácsának korábbi főkoordinátora, a Vietnámi Nyelvi és Irodalmi Programfejlesztési Tanács tagja elmondta, hogy a Nemzetgyűlés 88. számú, a 2018-as oktatási program proaktív végrehajtásáról szóló határozata előírja az Oktatási és Képzési Minisztérium számára egy tankönyvkészlet összeállítását. Ez a tankönyvkészlet egyenértékű más szervezetek és magánszemélyek által a tankönyvhiány megelőzése érdekében összeállított tankönyvkészletekkel.

De a tankönyvcsere-ciklus bevezetése óta eltelt időben megszűnt az aggodalom, hogy nem lesz elegendő tankönyv minden tantárgyból, még akkor sem, ha az Oktatási és Képzési Minisztérium nem állította össze azokat. Ezért jelenleg nincs szükség arra, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium által összeállított tankönyvkészlettel rendelkezzünk. Ha ez a könyvkészlet megjelenik, az számos következménnyel jár majd az oktatás társadalmasításához kapcsolódóan. Vagyis a tankönyvek összeállításába, a minőségi tankönyvek írására szerzőket összegyűjtő szervezetek és magánszemélyek több ezer milliárd VND-s erőfeszítéseinek a semmibevétele veszélybe kerül. Ami még ennél is fontosabb, fennáll a veszélye annak, hogy visszatérünk a régi modellhez, amelyet a világ már régen elhagyott.

Vannak, akik azt mondják, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium egyetlen tankönyvkészletet ad ki, és más tankönyvkészletek továbbra is forgalomban vannak. Az elmélet helyes, de a valóság egészen más. Az általános mentalitás miatt az Oktatási és Képzési Minisztérium tankönyvei jobbak és szabványosabbak lesznek, így a települések csak ezeket a könyveket fogják választani. Az egyetlen program sok tankönyvvel politikája kudarcot vall, és akkor az Oktatási és Képzési Minisztériumnak kell majd megválaszolnia a kérdést, hogy melyik egység adja ki ezeket a könyveket, és hogyan lehet megakadályozni a tankönyvkiadás monopolhelyzetét.

Az „egyenruhás állampolgárok” státuszának megszüntetése

Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter is kifejtette véleményét az országos használatra szánt egyetlen tankönyvkészletről szóló javaslattal kapcsolatban. Kim Son úr szerint a 2020-2021-es tanév óta a minisztérium a 2019-es oktatási törvény rendelkezéseinek megfelelően vezette be az új tantervet és tankönyveket, az iskolák pedig megszervezték a megvalósítást, aminek első eredményei is vannak.

A Politikai Bizottság a 91/2024. számú határozatával folytatta a Központi Végrehajtó Bizottság 29/2013. számú, az oktatás és képzés alapvető és átfogó innovációjáról szóló határozatának végrehajtását. A határozat egyértelműen kimondja az új általános oktatási program további tökéletesítésének és hatékony végrehajtásának feladatát; egy országosan egységes általános oktatási program bevezetését, amelyben minden tantárgyhoz egy vagy több tankönyv tartozik, és a tankönyvek összeállításának társadalmi szintűvé tételét...

A diákok az új tanév előtt vásárolják meg a tankönyveiket. Fotó: NHU Y

Az Oktatási és Képzési Minisztérium megerősíti, hogy az általános oktatásban, ha minden diák ugyanazt a tananyagot és tanítási módszereket tanulja egységes oktatási modell szerint, az súlyos következményekkel jár az emberi erőforrásokra nézve – nem felel meg a társadalmi-gazdasági fejlődés követelményeinek a gyors tudományos és technológiai fejlődés korában.

Ennek eredményeként sok ország felhagyott ezzel az egységes oktatási modellel. A következmények közé tartozik az „egyenletes állampolgárok” képzése, akikből hiányoznak a kritikai gondolkodás, a problémamegoldó készségek, a kreativitás és az együttműködési készségek az élet összetett, eddig soha nem látott problémáinak megoldásához.

Ez a modell korlátozza az egyének tehetségének kibontakoztatását, mivel nem tesz különbséget a tanulók között képességeik és tanulási igényeik alapján. Az egyetlen tankönyvkészletet használó általános oktatás kényszerítő, nem demokratikus, és nem ösztönzi az iskolát és a tanárokat a proaktív és kreatív működésre.

Minden országnak eltérő gazdasági, társadalmi, kulturális, etnikai régiói vannak... tehát egyetlen tankönyvkészlet nem megfelelő.

Továbbá az állam által finanszírozott tankönyvek monopolhelyzetet teremtenek az állam által kijelölt kiadó számára. Az Oktatási és Képzési Minisztérium csak a keretprogramot adja ki, a tankönyvek összeállítói egészítik ki a tananyagot, ami ahhoz a gondolkodásmódhoz vezet, hogy a könyveket törvényeknek, és egy sajátos oktatási programnak tekintik.

Egyetlen program, egyetlen tankönyv, egyetlen módszer vezet az „egyenruhás állampolgárok” képzésének egyik fő következményéhez.

Forrás: https://tienphong.vn/de-xuat-mot-bo-sach-giao-khoa-khong-hop-xu-the-post1770713.tpo