Hány főből álló csoportban lesz hatékony az angoltanulás?

A konferencián különböző országok tudósai és szakértői vettek részt.

Az információkat a 15. Nemzetközi Angol Nyelvoktatási és -kutatási Konferencián (TESOL) osztották meg november 14-én, melynek témája az „Új Trendek az Angol Nyelvoktatásban” volt, és amelyet a vietnami SEAMEO Regionális Képzőközpont szervezett a Curtin Egyetemmel (Ausztrália) együttműködve.

Csoportmunka az angol nyelv fejlesztésére

Tricia Barcelo Dealagdon és Raffy S. Taghap, az Ateneo de Zamboanga Egyetem Középiskolájának (Fülöp-szigetek) munkatársai a kooperatív tanulásban alkalmazott csoportos tanulási stratégiát említették az angol és a természettudományos készségek fejlesztésének egyik módszereként. Ms. Dealagdon elmondta: „A kooperatív tanulás úgy zajlik, hogy a tanulókat csoportokba osztják, hogy minden csoport együtt tudjon elvégezni egy feladatot vagy tanulni. A csoportosításnak a munkaterhelésen vagy a tanulási területen kell alapulnia. A tanároknak az előző félév vagy tanév tanulási eredményei alapján kell meghatározniuk a tanulók csoportjait, hogy ez alapján oszthassák őket csoportokba.”

Jobbról balra: Ms. Tricia Barcelo Dealagdon és Raffy S. Taghap, Ateneo de Zamboanga Egyetemi Középiskola (Fülöp-szigetek)

A szerzők kutatása háromféle felosztási módot mutatott ki, beleértve a tanulótárs (2 fős csoportok), a triád (3 fős csoportok) és a csoport (4 vagy több fős csoportok) felosztást. A kutatási eredmények azt mutatták, hogy az angol nyelvtudás, valamint a természettudományos készségek javultak, miután a tanulókat mindhárom módon felosztották.

„A második nyelv fejlesztésének kulcsa a gyakorlás. Nem számít, hogyan oszlik meg a csoport, a diákok a csoporttársaikkal való kommunikáció révén elsajátíthatják a nyelvet” – osztotta meg Mr. Taghap.

Egy „Az angol nyelvtudás fejlesztése az angol nyelv integrálásával a szakosodott tartalmak oktatásába: Tanulmány tajvani egyetemek kontextusában” című jelentésben Hoang Le Quoc Dat mester, a Ton Duc Thang Egyetem Idegen Nyelvi Tanszékének előadója elmondta, hogy az angol nyelv használata a szakosodott tartalmak oktatásában segít javítani a tanulók idegennyelv-tudását.

Hoang Le Quoc Dat mester hangsúlyozta az angol nyelv szakosított tartalmakba való integrálásának fontosságát.

Dat mester elmondta: „A diákok gyakran hajlamosak arra, hogy angol kifejezéseket próbáljanak lefordítani az anyanyelvükre, amikor velük találkoznak. Ha rendszeresen találkoznak angol nyelvű tartalommal, akkor jobban megismerik és „magába szívják” azt, mintha tartalom vagy kontextus nélkül tanulnának. Ezáltal megérthetik az angol nyelv munkahelyi használatának fontosságát is.”

A Master Dat szerint a szakosított tartalomba angol nyelvet integráló kurzuson a nyelvi és képzési szakokon jártas oktatók együttműködése előnyökkel jár a tanulók számára. „A megkérdezett hallgatók azt mondták, hogy ennek az együttműködésnek köszönhetően megértették az összetett témákat, amikor a program tartalma és nyelve összekapcsolódott. A hallgatóknak több lehetőségük van az idegen nyelvek gyakorlására interaktív tevékenységek, csoportos beszélgetések és kortársi visszajelzések révén” – tájékoztatott az előadó.

Dr. Nguyen Thi Mai Huu elmondta, hogy a workshopon elhangzott összes téma a vietnami nemzeti idegennyelvi projekt tevékenységeihez kapcsolódott.

„Az angol nyelvoktatás fejlesztése nemzeti prioritás”

Szintén a workshopon Dr. Nguyen Thi Mai Huu, az Oktatási és Képzési Minisztérium Nemzeti Idegen Nyelvi Projektirányító Testületének vezetője kijelentette, hogy az angol nyelvoktatás fejlesztése nemzeti prioritás. „Az angol nyelvtudás értékes lehetőségeket kínál a diákok számára, lehetővé téve számukra, hogy részt vegyenek a globális párbeszédekben, kapcsolatba lépjenek a különböző kultúrákkal és hozzájáruljanak a nemzetközi együttműködéshez. Vietnámban felismerjük, hogy az angol nyelvoktatás fejlesztése nem pusztán oktatási cél, hanem nemzeti prioritás is, amely összefügg a fejlődés és a globális közösségbe való integráció jövőképével” – mondta Mai Huu asszony.

Mai Huu asszony szerint a digitális eszközök osztálytermi integrálása során figyelembe kell vennünk az eszközök hatását a tanításra. „A nyelvtanuló alkalmazások, az online platformok és az intelligens korrepetálási rendszerek lehetőségeket nyitnak meg a személyre szabott tanulásra. Ugyanakkor kritikus szemlélettel kell megközelítenünk ezeket a technológiákat, hogy hogyan integrálhatjuk őket hatékonyan a tanításba, miközben biztosítjuk, hogy kiegészítsék, ne pedig helyettesítsék a hagyományos oktatási kontextusban zajló interakciókat” – osztotta meg Mai Huu asszony.

Emellett Mai Huu asszony hangsúlyozta az innovatív tanítási módszerekről szóló megbeszélések fontosságát is. „A sokszínű osztálytermekben, ahol különböző hátterű és tanulási stílusú emberek vesznek részt, változatos stratégiákat kell alkalmaznunk annak biztosítására, hogy minden diák fejlődhessen. Az olyan módszerek, mint az együttműködésen alapuló tanulás, a projektalapú tanulás (projektalapú feladatok) vagy a kutatásalapú megközelítések, lehetőséget adnak arra, hogy a diákokat olyan módon vonják be, amely lehetővé teszi számukra, hogy felelősséget vállaljanak a tanulásukért” – tájékoztatott Mai Huu asszony.

Mi a második nyelv oktatásának célja?

Shawn Loewen professzor, a Michigani Állami Egyetem (USA) Nyelvészeti, Nyelvészeti, Kulturális és Második Nyelvi Tanulmányok Tanszékének posztgraduális tanulmányokért felelős alelnöke felvetette a második nyelv oktatásának kérdését. „A második nyelv oktatásában nem az a kérdés, hogy a tanítás hatékony-e vagy sem, hanem az, hogy mi teszi a tanítást hatékonyabbá vagy kevésbé hatékonnyá, és mit tehetünk a tanítási módszerek fejlesztése érdekében. Azt hiszem, a célunk az, hogy a tanulók számára természetes módon biztosítsuk a második nyelven való kommunikáció képességét” – mondta Loewen professzor.

E cél elérése érdekében Loewen professzor egy gyakorlaton alapuló kutatási megközelítést javasol, amelyben együttműködés valósul meg a tanárok és a kutatók között. „A kutatók talán nem tudják, mi releváns a tanárok számára. A párbeszéd révén a kutatók megismerhetik a tanárok aggályait és aggodalmait” – tájékoztatott Loewen professzor.

Forrás: https://thanhnien.vn/hoc-tieng-anh-trong-nhom-may-nguoi-se-hieu-qua-185241114204136728.htm