Hány főből álló csoport a leghatékonyabb az angol nyelvtanulásban?

A konferencián különböző országok tudósai és szakértői vettek részt.

Ezeket az információkat a 15. Nemzetközi Angol Tanítási és Tanulási Konferencián (TESOL) osztották meg november 14-én, melynek témája az „Új Trendek az Angol Nyelvoktatásban” volt, és amelyet a vietnami SEAMEO Regionális Képzőközpont szervezett a Curtin Egyetemmel (Ausztrália) együttműködve.

Oszd csoportokra az angol nyelvtudás fejlesztése érdekében.

Tricia Barcelo Dealagdon és Raffy S. Taghap, az Ateneo de Zamboanga Egyetem (Fülöp-szigetek) középiskolájának szerzői a kooperatív tanulásban alkalmazott csoportos stratégiákat tárgyalják, mint az angol és a természettudományos készségek fejlesztésének egyik módszerét. Dealagdon asszony kijelentette: „A kooperatív tanulás úgy zajlik, hogy a tanulókat csoportokba osztják, így minden csoport közösen végez feladatokat vagy tanul. A csoportosításnak a munkaterhelésen vagy a tanulási területeken kell alapulnia. A tanároknak az előző félév vagy tanév tanulási eredményei alapján kell azonosítaniuk a tanulói csoportokat, hogy meghatározzák a csoportosítás alapját.”

Jobbról: Tricia Barcelo Dealagdon és Raffy S. Taghap, az Ateneo de Zamboanga Egyetem (Fülöp-szigetek) középiskolás diákjai

A kutatócsoport három tanulótárs módszert azonosított: tanulótárs (2 fős csoportok), triád (3 fős csoportok) és csoport (4 vagy több fős csoportok). Az eredmények azt mutatták, hogy az angol nyelvtudás és a természettudományos készségek javultak, miután a tanulókat mindhárom módszer szerint felosztották.

„A második nyelvi készségek fejlesztésének kulcsa a gyakorlás. Függetlenül attól, hogy hogyan alakulnak ki a csoportok, a diákok a csoporttársaikkal való interakció révén sajátíthatják el a nyelvet” – osztotta meg Taghap.

Egy „Az angol nyelvtudás fejlesztése az angol nyelv integrálásával a szaktárgyi oktatásba: Tanulmány a tajvani egyetemek kontextusában” című jelentésben Hoang Le Quoc Dat mester, a Ton Duc Thang Egyetem Idegen Nyelvek Karának előadója kijelentette, hogy az angol nyelv használata a szaktárgyi oktatásban segít javítani a hallgatók idegennyelv-tudását.

A mesterdiplomás Hoang Le Quoc Dat hangsúlyozta az angol nyelv szakosodott tantárgyakba való integrálásának fontosságát.

Dat mester elmondta: „A diákok gyakran hajlamosak arra, hogy angol kifejezéseket próbáljanak lefordítani anyanyelvükre, amikor velük találkoznak. Ha rendszeresen találkoznak angol nyelvű tartalommal, jobban ismerik és megértik azt, mintha tartalom vagy kontextus nélkül tanulnának. Ezáltal felismerhetik az angol nyelv használatának fontosságát is a munkájukban.”

A Master Dat szerint az integrált angol nyelvű kurzuson a nyelvben és a képzési témában is jártas oktatók közötti együttműködés a tanulók javát szolgálja. „A megkérdezett hallgatók arról számoltak be, hogy a program tartalma és nyelvezete összekapcsolódó együttműködésnek köszönhetően jobban megértik az összetett témákat. A hallgatóknak több lehetőségük van a nyelvgyakorlásra interaktív tevékenységek, csoportos beszélgetések és kortársi visszajelzések révén” – magyarázta az oktató.

Dr. Nguyen Thi Mai Huu kijelentette, hogy a workshopon elhangzott összes téma a vietnami nemzeti idegennyelvi projekt tevékenységeihez kapcsolódott.

„Az angol nyelvoktatás fejlesztése nemzeti prioritás.”

Szintén a konferencián Dr. Nguyen Thi Mai Huu, az Oktatási és Képzési Minisztérium Nemzeti Idegennyelvi Projektirányítási Testületének vezetője kijelentette, hogy az angol nyelvoktatás fejlesztése nemzeti prioritás. „Az angol nyelvtudás értékes lehetőségeket kínál a diákok számára, lehetővé téve számukra, hogy részt vegyenek a globális párbeszédekben, kapcsolatba lépjenek a különböző kultúrákkal, és hozzájáruljanak a nemzetközi együttműködéshez. Vietnámban felismerjük, hogy az angol nyelvoktatás fejlesztése nem pusztán oktatási cél, hanem nemzeti prioritás, amely a fejlődésre és a globális közösségbe való integrációra vonatkozó vízióhoz kapcsolódik” – mondta Dr. Mai Huu.

Mai Huu asszony szerint a digitális eszközök osztálytermi integrálása során figyelembe kell vennünk ezen eszközök hatását a tanításra. „A nyelvtanuló alkalmazások, az online platformok és az intelligens korrepetálási rendszerek lehetőségeket nyitnak meg a személyre szabott tanulásra. Ugyanakkor kritikus gondolkodással kell megközelítenünk ezeket a technológiákat, figyelembe véve, hogyan integrálhatjuk őket hatékonyan a tanításba, miközben biztosítjuk, hogy kiegészítsék, ne pedig helyettesítsék a hagyományos oktatási környezetben zajló interakciókat” – osztotta meg Mai Huu asszony.

Emellett Mai Huu asszony hangsúlyozta az innovatív tanítási módszerekről szóló megbeszélések fontosságát is. „Mivel a sokszínű osztálytermekben különböző hátterű és tanulási stílusú egyének vesznek részt, sokszínű stratégiákat kell alkalmaznunk annak biztosítása érdekében, hogy minden diák boldogulhasson. Az olyan módszerek, mint az együttműködő tanulás, a projektalapú tanulás vagy a kutatásalapú megközelítések, képesek lehetnek arra, hogy a diákokat olyan módon vonják be, amely képessé teszi őket arra, hogy felelősséget vállaljanak a tanulásukért” – jelentette ki Mai Huu asszony.

Mik a második nyelv oktatásának céljai?

Shawn Loewen professzor, a Michigani Állami Egyetem (USA) nyelvészeti, nyelvészeti, kulturális és második nyelvi tanulmányok posztgraduális képzéseinek alelnöke felvetette a második nyelvoktatás kérdését. „A második nyelvoktatásban nem az a kérdés, hogy hatékony-e a tanítás, hanem az, hogy mi teszi hatékonyabbá vagy kevésbé hatékonnyá, és mit tehetünk a tanítási módszerek fejlesztése érdekében. Úgy vélem, a célunk az kell, hogy legyen, hogy megteremtsük a tanulók azon képességét, hogy természetesen kommunikáljanak a második nyelvükön” – jelentette ki Loewen professzor.

E cél elérése érdekében Loewen professzor egy gyakorlati tevékenységeken alapuló kutatási módszert javasolt, amely a tanárok és kutatók közötti együttműködést foglalja magában. „Lehet, hogy a kutatók nem tudnak mindent a tanárokról. A párbeszéd révén a kutatók megismerhetik a tanárok aggodalmait és szorongásait” – magyarázta Loewen professzor.

Forrás: https://thanhnien.vn/hoc-tieng-anh-trong-nhom-may-nguoi-se-hieu-qua-185241114204136728.htm