Lang Son arra törekszik, hogy minden iskola az álmok, a tudás és a személyiség ápolásának helyszíne legyen.

- 2025. július 1-jétől hivatalosan is életbe lép a kétszintű önkormányzati modell. El tudná mondani, hogyan tartotta lépést Lang Son oktatási szektora ezekkel a változásokkal?

Hoang Quoc Tuan úr: A kétszintű helyi önkormányzati modell megvalósítása, a köztes járási szint nélkül az adminisztratív irányításban, fontos lépés az államapparátus reformjában. Lang Son tartomány oktatási szektora ezt egyszerre kihívásként és lehetőségként azonosította a szervezeti rendszer átalakítására, az állami oktatásirányítás hatékonyságának és eredményességének javítására.

Amióta a kétszintű helyi önkormányzatok bevezetéséről szóló politikát kiadták, az Oktatási és Képzési Minisztérium proaktívan tanulmányozta a központi és a tartományi iránymutató dokumentumokat, és ezzel egyidejűleg számos konferenciát és képzést szervezett a vezetőség és az iskolaigazgatók számára a politika gyors terjesztése, az egységes megértés és a végrehajtási orientáció elősegítése érdekében.

Az elmúlt átmeneti időszakban szorosan együttműködtünk az Oktatási és Képzési Minisztériumokkal a munka áttekintése és átadása érdekében, különösen a humánerőforrás-szervezési, pénzügyi, létesítményi és iparági adatok tartalmát illetően, biztosítva, hogy 2025. július 1. után ne legyenek hiányosságok a rendszer irányításában és működtetésében. A működés megkezdése óta eltelt 2 hét alatt az oktatási és képzési szektor alapvetően stabil és hatékony volt.

Hoang Quoc Tuan úr, a Lang Son Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatója Ngo Sy Nha újságíróval, az Education and Times újság Viet Bac képviseleti irodájának helyettes vezetőjével beszélgetett.

- Milyen megoldásokat vezetett be a Lang Son Oktatási és Képzési Minisztériuma az iskolarendszer folyamatos és hatékony működésének biztosítása érdekében, különösen az óvodától a középiskoláig?

Hoang Quoc Tuan úr: Miután a járási szint már nem volt elérhető, a Lang Son Oktatási és Képzési Minisztériuma a legfontosabb prioritásnak tekintette az iskolarendszer stabilitásának és hatékonyságának fenntartását az óvodától az általános iskoláig. A Minisztérium proaktívan kidolgozott egyértelmű és következetes terveket a kormányzati szintek és az iskolák közötti irányítás elosztására és decentralizációjára a helyi önkormányzatok szervezéséről szóló törvény, a 142. számú rendelet és az Oktatási és Képzési Minisztérium irányadó körlevele alapján.

Az egyik kulcsfontosságú megoldás a szervezeti struktúra fejlesztése, a vezetők megfelelő kapacitásának biztosítása, valamint a régió sajátosságaihoz igazodó működési mechanizmus létrehozása, különösen a határ menti településeken és a különösen nehéz helyzetben lévő területeken. Ezen korlátok leküzdése érdekében a Minisztérium aktívan támogatja egy közös vezetői adatbázis-rendszer kiépítését, amely technológiát használ az egyes oktatási intézmények teljesítményének nyomon követésére, támogatására és távoli értékelésére.

Kiemelt figyelmet fordítunk az iskolavezetési személyzet képzésére és fejlesztésére is, biztosítva, hogy ne csak jól teljesítsenek szakmájukban, hanem megértsék az adminisztratív vezetési folyamatokat az új kontextusban is.

- Hogyan alakítják ki a Minisztérium - a Községi Népbizottság - az iskola közötti koordinációs mechanizmust, hogy biztosítsák az adminisztratív és szakmai irányítás következetességét?

Hoang Quoc Tuan úr: A Minisztérium, a Községi Népi Bizottság és az iskola közötti koordinációs mechanizmus a következő elvek szerint fog kiépülni: egyértelmű decentralizáció, szoros koordináció, egyértelmű felelősségi körök és egységes célok . Ebben az Oktatási és Képzési Minisztérium vezető szerepet vállal a szakmai orientációban, a tanévtervek kiadásában, az ellenőrzésben, a felügyeletben és az értékelésben. A Községi Népi Bizottság közvetlenül felelős lesz a térség oktatási intézményeinek adminisztratív irányításáért, különösen a létesítményekkel, a szerződéses személyzettel, az iskola biztonságával és a helyi tömegszervezetekkel való koordinációval kapcsolatos kérdésekben. Az iskola központi szerepet játszik az oktatási tevékenységek szervezésében, közvetlen hidat képezve az ipar és a helyi hatóságok között.

Az elkövetkező időszakban koordinációs szabályzatok aláírását tervezzük az Oktatási és Képzési Minisztérium, valamint az egyes települések között, amelyeket rendszeresen felülvizsgálunk és értékelünk, hogy rugalmasan alkalmazkodhassunk az egyes települések valóságához.

A Lang Son oktatási szektora az etnikai kisebbségekhez tartozó diákok és a nehéz helyzetben lévő területeken élő diákok gondozásába való befektetésre összpontosít.

- Lang Son egy hegyvidéki tartomány, ahol nagyszámú etnikai kisebbséghez tartozó diák él, és számos távoli és határ menti település található. A változó irányítási mechanizmusok fényében mit kell tenni a diákok oktatáshoz való jogának és az oktatási egyenlőségnek a hátrányos helyzetű területeken történő biztosítása érdekében?

Hoang Quoc Tuan úr: A nehéz területeken élő diákok, különösen az etnikai kisebbségekhez tartozó diákok oktatáshoz való jogának biztosítása az utóbbi időben a Lang Son oktatási szektorának következetes politikai feladata volt. Ez nem függ a kormányzati modell változásaitól.

Az új körülmények között ütemtervet készítettünk a különösen nehéz területeken tanuló diákok prioritási politikáinak fenntartására, mint például: ösztöndíjak támogatása, bentlakásos modell fenntartása, bentlakásos iskolai rendszer korszerűsítése, a vietnami nyelv fejlesztését célzó tevékenységek előmozdítása a tanév elején, és különösen a „vidéken maradó” tanári csapat fenntartása.

Jelenleg azt javasoljuk, hogy a tartomány továbbra is kiemelt figyelmet fordítson a hátrányos helyzetű területek költségvetési beruházásaira, biztosítva, hogy minden diák – még a legeldugottabb falvakban élők is – továbbra is minőségi és méltányos oktatásban részesüljön.

- Milyen politikákat követ a Lang Son oktatási szektor az etnikai kisebbségek bentlakásos és félbenlakásos iskoláinak rendszerének fenntartása és fejlesztése, valamint a távoli területeken élő tanárok támogatása érdekében a járási szintű irányítás megszűnése után?

Hoang Quoc Tuan úr: Az irányítási rendszer átszervezése nem változtatja meg az etnikai bentlakásos és félbenlakásos iskolarendszer prioritási irányultságát – ez továbbra is fontos pillére a tartomány hegyvidéki és határ menti területein az oktatás fejlesztésére irányuló stratégiának.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium benyújtotta a Tartományi Népi Bizottságnak az etnikai kisebbségek bentlakásos és félbentlakásos iskoláinak fenntartására és fejlesztésére vonatkozó tervezetet, amely a következőket tartalmazza: Külön költségvetés elkülönítése az etnikai kisebbségi diákok szállásának és életkörülményeinek támogatására; A létesítményekbe, a konyhák és a félbentlakásos intézmények korszerűsítésébe történő beruházások előtérbe helyezése; Különleges politikák kidolgozása a „faluban maradó” tanárok számára, például utazási támogatás, szociális lakások és a kedvezményes juttatások növelése.

Azt is szorgalmazzuk, hogy a nehéz területeken található iskolák működtetésére tapasztalt, elkötelezett, hosszú távú helyi vezetőket bízzanak meg.

- A tartományi oktatási szektor vezetőjeként milyen üzenetet szeretne küldeni Lang Son tartomány munkatársainak, tanárainak és diákjainak ebben az átmeneti időszakban?

Hoang Quoc Tuan úr: Elérkezett az az időszak, amikor Lang Son tartomány oktatási szektora új fejlődési szakaszba lép, számos szervezeti és irányítási változással. Remélem, hogy az egész szektor munkatársai és tanárai megőrzik szakmai készségeiket és etikájukat , és egységesek és egyetértőek lesznek a rájuk bízott feladatok elvégzésében. A diákok számára mindig tartsák fenn a tanulási szellemet és a kiemelkedés vágyát, függetlenül attól, hogy honnan indulnak ebben a határvidéken.

A Lang Son oktatási szektora továbbra is mindent megtesz annak érdekében, hogy egyetlen diák se maradjon le, és hogy minden iskola az álmok, a tudás és a személyiség ápolásának helyszínévé váljon.

A közigazgatási átszervezés után Lang Son tartomány 65 községi szintű közigazgatási egységből áll, beleértve 61 községet és 4 kerületet. A teljes tartományban jelenleg 648 oktatási intézmény működik, összesen 211 142 diákkal és 20 555 tanárral.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/lang-son-no-luc-de-moi-ngoi-truong-tro-thanh-noi-uom-mam-uoc-mo-tri-thuc-va-nhan-cach-post739762.html