A Lang Son arra törekszik, hogy minden iskola olyan hellyé váljon, amely az álmokat, a tudást és a jellemet táplálja.

- 2025. július 1-jétől hivatalosan is életbe lép a kétszintű önkormányzati modell. El tudná mondani, hogyan alkalmazkodott Lang Son oktatási szektora ezekhez a változásokhoz?

Hoang Quoc Tuan úr: A kétszintű helyi önkormányzati modell bevezetése, amely megszünteti a közigazgatási irányításban a köztes járási szintet, jelentős lépés az államapparátus reformja felé. Lang Son tartomány oktatási szektora ezt egyszerre kihívásnak és lehetőségnek is tekinti a szervezeti rendszer átalakítására, valamint az állami oktatásirányítás hatékonyságának és eredményességének javítására.

A kétszintű helyi önkormányzati rendszer bevezetésére irányuló politika kezdetétől fogva az Oktatási és Képzési Minisztérium proaktívan tanulmányozta a központi és tartományi szintű iránymutató dokumentumokat, és számos konferenciát és képzést szervezett az iskolai adminisztrátorok és igazgatók számára a politika gyors terjesztése, az egységes megértés és a végrehajtás iránymutatása érdekében.

A közelmúltbeli átmeneti időszakban szorosan együttműködtünk az Oktatási és Képzési Minisztériumokkal a feladatok áttekintése és átadása során, különösen a személyzeti szervezés, a pénzügyek, a létesítmények és az iparági adatok tekintetében, biztosítva, hogy 2025. július 1. után ne legyenek hiányosságok a rendszer működésében. A mai napig, két hét működés után az oktatási és képzési szektor alapvetően stabil és hatékony.

Hoang Quoc Tuan úr, Lang Son tartomány Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatója megbeszélést folytatott Ngo Sy Nha újságíróval, az Education and Times újság Viet Bac képviseleti irodájának helyettes vezetőjével.

- Milyen megoldásokat vezetett be a Lang Son Oktatási és Képzési Minisztérium az iskolarendszer folyamatos és hatékony működésének biztosítása érdekében, különösen az óvodától az általános iskoláig?

Hoang Quoc Tuan úr: A tankerületi szint megszüntetése után a Lang Son Oktatási és Képzési Minisztérium kiemelt prioritásnak tekinti az iskolarendszer stabilitásának és hatékonyságának fenntartását az óvodától az általános iskoláig. A Minisztérium proaktívan kidolgozott egyértelmű és következetes terveket az irányítási felelősségek elosztására és decentralizálására a kormányzat különböző szintjei és az iskolák között a helyi önkormányzatok szervezéséről szóló törvény, a 142. számú rendelet, valamint az Oktatási és Képzési Minisztérium irányadó körlevelei alapján.

Az egyik kulcsfontosságú megoldás a szervezeti struktúra fejlesztése, biztosítva, hogy a vezetői személyzet elegendő kapacitással rendelkezzen, és hogy a működési mechanizmus megfeleljen az egyes régiók sajátosságainak, különösen a határ menti településeken és a különleges nehézségekkel küzdő területeken. Ezen korlátok leküzdése érdekében a Minisztérium aktívan támogatja egy közös vezetői adatbázis-rendszer fejlesztését, amely technológiát használ az egyes oktatási intézmények hatékonyságának távoli nyomon követésére, támogatására és értékelésére.

Kiemelt figyelmet fordítunk az iskolai adminisztrátorok képzésére és fejlesztésére is, biztosítva, hogy ne csak szakmai munkájukban jeleskedjenek, hanem az új kontextusban is megértsék az adminisztratív irányítási eljárásokat.

- Hogyan lesz felépítve a Minisztérium, a községi szintű Népi Bizottság és az iskola közötti koordinációs mechanizmus, hogy biztosítva legyen az adminisztratív és szakmai irányítás egységessége?

Hoang Quoc Tuan úr: Az Oktatási és Képzési Minisztérium, a községi szintű Népi Bizottság és az iskola közötti koordinációs mechanizmus a világos decentralizáció, a szoros koordináció, az egyértelmű felelősségi körök és az egységes célok elvein fog alapulni. Ebben a mechanizmusban az Oktatási és Képzési Minisztérium vezető szerepet játszik majd a szakmai iránymutatásban, az éves iskolai tervek kiadásában, az ellenőrzésben, a felügyeletben és az értékelésben. A községi szintű Népi Bizottság közvetlenül felelős lesz a területéhez tartozó oktatási intézmények adminisztratív irányításáért, különösen a létesítményekkel, a szerződéses személyzettel, az iskola biztonságával, valamint a helyi szervezetekkel és egyesületekkel való koordinációval kapcsolatos kérdésekben. Az iskola központi szerepet játszik majd az oktatási tevékenységek szervezésében, közvetlen kapcsolatként működve az oktatási szektor és a helyi önkormányzat között.

A közeljövőben koordinációs szabályzatok aláírását tervezzük az Oktatási és Képzési Minisztérium, valamint az egyes települések között, időszakos felülvizsgálatokat és értékeléseket végezve, hogy rugalmasan igazodjunk az egyes települések gyakorlati realitásaihoz.

Lang Son oktatási szektora az etnikai kisebbségekből és hátrányos helyzetű területekről származó diákokba való befektetésre és róluk való gondoskodásra összpontosít.

- Lang Son egy hegyvidéki tartomány, ahol nagyszámú etnikai kisebbséghez tartozó diák él, és számos távoli és határ menti település található. A változó irányítási mechanizmusok fényében mit kell tenni annak érdekében, hogy továbbra is biztosítsák a diákok oktatáshoz való jogát és az oktatási egyenlőséget ezekben a hátrányos helyzetű területeken?

Hoang Quoc Tuan úr: A hátrányos helyzetű területeken élő diákok, különösen az etnikai kisebbségek diákjainak oktatáshoz való jogának biztosítása az utóbbi időben a Lang Son oktatási szektorának következetes politikai feladata volt, és ez nem függ a kormányzati modell változásaitól.

Az új körülmények között kidolgoztunk egy ütemtervet a különösen hátrányos helyzetű területeken élő diákokra vonatkozó kiemelt politikák fenntartására, mint például: ösztöndíjak biztosítása, a bentlakásos iskolai modell fenntartása, a bentlakásos iskolai rendszer korszerűsítése, a vietnami nyelvi készségek erősítését célzó tevékenységek előmozdítása a tanév elején, és különösen a „távoli területeken állomásozó” tanári csapat fenntartása.

Jelenleg azt javasoljuk, hogy a tartomány továbbra is prioritásként kezelje a hátrányos helyzetű területekre irányuló költségvetési beruházásokat, biztosítva, hogy minden diák – még a legeldugottabb falvakban élők is – minőségi és méltányos oktatásban részesüljön.

- Milyen politikákat alkalmaz a Lang Son oktatási szektor az etnikai bentlakásos és félbenlakásos iskolák rendszerének fenntartása és fejlesztése, valamint a távoli területeken dolgozó tanárok támogatása érdekében a járási szintű közigazgatás megszűnése után?

Hoang Quoc Tuan úr: Az irányítási rendszer átszervezése nem változtatja meg az etnikai bentlakásos és félbenlakásos iskolarendszer prioritási irányultságát – ez továbbra is fontos pillére a tartomány hegyvidéki és határ menti régiókra vonatkozó oktatásfejlesztési stratégiájának.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium benyújtotta a Tartományi Népi Bizottságnak az etnikai bentlakásos és félbentlakásos iskolák fenntartására és fejlesztésére vonatkozó tervezettervezetet, amely magában foglalja: külön költségvetési tételeket az etnikai kisebbséghez tartozó diákok életkörülményeinek támogatására; a létesítményekbe, a konyhák és a félbentlakásos intézmények korszerűsítésére irányuló beruházások prioritásként való kezelését; valamint a távoli területeken dolgozó tanárok számára külön politikák végrehajtását, mint például a közlekedés támogatása, a hivatalos lakhatás és a megnövelt kedvezményes juttatások.

Azt is szorgalmazzuk, hogy tapasztalt, elkötelezett és hosszú távú helyi adminisztrátorokat bízzanak meg az iskolák irányításával a hátrányos helyzetű területeken.

- A tartományi oktatási szektor vezetőjeként milyen üzenetet szeretne közvetíteni Lang Son tartomány munkatársainak, tanárainak és diákjainak az átalakulás ezen időszakában?

Hoang Quoc Tuan úr: Elérkezett az az időszak, amikor Lang Son tartomány oktatási szektora új fejlődési szakaszba lép, számos szervezeti és irányítási módszerbeli változással. Remélem, hogy az ágazat teljes személyzete és tanárai megőrzik feddhetetlenségüket, szakértelmüket és szakmai etikájukat , és teljes szívvel együttműködve elvégzik a rájuk bízott feladatokat. Ami a diákokat illeti, arra buzdítom Önöket, hogy mindig őrizzék meg a tanulási vágyat és a kiemelkedés iránti vágyat, függetlenül attól, hogy honnan érkeznek ebből a határ menti régióból.

Lang Son oktatási szektora elkötelezett amellett, hogy továbbra is erőfeszítéseket tegyen annak érdekében, hogy egyetlen diák se maradjon le, és hogy minden iskola az álmok, a tudás és a jellem ápolásának helyszínévé váljon.

A közigazgatási átszervezést követően Lang Son tartomány 65 községi szintű közigazgatási egységből áll, beleértve 61 községet és 4 kerületet. A tartományban jelenleg 648 oktatási intézmény működik, összesen 211 142 diákkal és 20 555 tanárral és alkalmazottal.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/lang-son-no-luc-de-moi-ngoi-truong-tro-thanh-noi-uom-mam-uoc-mo-tri-thuc-va-nhan-cach-post739762.html