Sebuah lompatan luar biasa dalam bidang pendidikan di daerah pegunungan dan daerah minoritas etnis.

GD&TĐ - Kemajuan luar biasa dalam pendidikan di daerah pegunungan dan daerah minoritas etnis merupakan prestasi gemilang dari sistem pendidikan revolusioner Vietnam selama 80 tahun terakhir.

Sebuah langkah maju yang signifikan dalam kesetaraan pendidikan .

Setelah bertahun-tahun bekerja di bidang pendidikan di provinsi-provinsi pegunungan utara, pendidik Nguyen Phu Tuan (Institut Penelitian Kerja Sama dan Pengembangan Pendidikan) percaya bahwa sejak Revolusi Agustus 1945, pendidikan revolusioner telah mencerahkan dan membuka jalan bagi kemajuan daerah pegunungan dan daerah yang dihuni oleh minoritas etnis. Ini adalah pencapaian gemilang dari sistem pendidikan revolusioner Vietnam selama 80 tahun terakhir.

Dalam narasinya, Bapak Tuan mengamati: Daerah pegunungan dan daerah minoritas etnis secara historis merupakan tempat-tempat dengan kondisi sosial -ekonomi yang kurang berkembang, tingkat pendidikan yang rendah, dan sedikit orang yang menerima pendidikan formal. Baru pada tahun 1855, pada masa pemerintahan Kaisar Tu Duc, kuota siswa ditetapkan untuk provinsi-provinsi seperti Tuyen Quang, Cao Bang, Lang Son, Thai Nguyen, Hung Hoa, dan Quang Yen... masing-masing memilih 3 hingga 6 individu yang dibebaskan dari wajib militer dan tugas-tugas kasar lainnya, dan diberikan beasiswa untuk belajar.

Meskipun Dinasti Nguyen memiliki kebijakan positif untuk mendorong pembelajaran di daerah terpencil, kebijakan tersebut tidak efektif. Dari ujian pertama Dinasti Nguyen (1807) hingga ujian terakhir (1919), seluruh negeri memiliki 5.252 orang yang lulus ujian Sarjana dan tingkat Provinsi, tetapi tidak satu pun dari mereka berasal dari provinsi pegunungan utara.

Selama periode kolonial Prancis, pendidikan terutama bertujuan untuk melatih penerjemah dan pekerja untuk administrasi Prancis. Di daerah pegunungan dan daerah minoritas etnis, terdapat sekolah-sekolah kecil yang tersebar untuk anak-anak dari keluarga kaya dan berpengaruh.

Pada pertemuan pertama Dewan Pemerintahan pada tanggal 3 September 1945, Presiden Ho Chi Minh mengusulkan: “Buta huruf adalah salah satu metode kejam yang digunakan penjajah Prancis untuk memerintah kita. Lebih dari 95% rakyat kita buta huruf. Tetapi hanya dibutuhkan tiga bulan untuk belajar membaca dan menulis bahasa kita sesuai dengan alfabet nasional. Bangsa yang buta huruf adalah bangsa yang lemah. Oleh karena itu, saya mengusulkan untuk meluncurkan kampanye melawan buta huruf.”

Pada tanggal 8 September 1945, Pemerintah mengeluarkan tiga dekrit penting tentang pendidikan: Dekrit No. 17/SL yang menetapkan Pusat Pendidikan Rakyat; Dekrit No. 19/SL yang menetapkan bahwa dalam waktu enam bulan, setiap desa dan kota harus memiliki kelas dengan setidaknya 30 orang; dan Dekrit No. 20/SL yang mewajibkan pembelajaran gratis aksara nasional, dengan batas waktu satu tahun bagi seluruh rakyat Vietnam berusia 8 tahun ke atas untuk dapat membaca dan menulis aksara nasional.

Pada Oktober 1945, Presiden Ho Chi Minh menyerukan pemberantasan buta huruf. Beliau menegaskan: "Salah satu tugas yang harus segera dilakukan saat ini adalah meningkatkan tingkat intelektual masyarakat," dan beliau menasihati serta mendesak seluruh rakyat Vietnam untuk "Pertama dan terutama, belajar membaca dan menulis bahasa nasional"; "mereka yang tahu cara membaca dan menulis hendaknya mengajari mereka yang tidak tahu... Mereka yang tidak tahu cara membaca dan menulis hendaknya berusaha untuk belajar."

Menanggapi seruan Presiden Ho Chi Minh, desa-desa dan dusun-dusun, daerah pegunungan dan dataran rendah, dengan antusias berpartisipasi dalam gerakan "pemberantasan buta huruf". Komite Pendidikan Rakyat tingkat provinsi dan distrik didirikan. Provinsi-provinsi pegunungan yang paling terpencil dan sulit dijangkau serta daerah-daerah minoritas etnis, seperti Son La, Lai Chau, Ha Giang, Tuyen Quang, dan Cao Bang, secara aktif berpartisipasi dalam berbagai bentuk kegiatan yang kaya dan beragam.

Siswa TK Hoa Lan (komune Mu Cang Chai, provinsi Lao Cai).

Sekolah-sekolah telah menjangkau setiap desa dan dusun.

Berawal dari gerakan "pemberantasan buta huruf", selama 80 tahun terakhir, jaringan sekolah kini telah mencakup semua desa dan komune. Semua komune di dataran tinggi memiliki kelas prasekolah untuk anak usia 5 tahun, dan komune-komune tersebut memiliki sekolah dasar. Banyak sekolah memiliki sekolah cabang atau sub-sekolah di desa-desa terpencil dan terisolasi, menciptakan kondisi yang menguntungkan bagi anak-anak untuk bersekolah.

Pendirian dan pengembangan sekolah berasrama etnis telah memberikan kontribusi signifikan dalam menciptakan sumber daya manusia dari kelompok etnis minoritas untuk provinsi dan mempromosikan kesetaraan dalam pendidikan. Kualitas pendidikan di sekolah berasrama ini telah meningkat secara luar biasa.

Dari 54 kelompok etnis di Vietnam, 30 di antaranya memiliki aksara tulis sendiri. Untuk melatih kader dari kelompok etnis minoritas dan daerah terpencil, Pemerintah telah menugaskan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan untuk melakukan "seleksi" siswa etnis minoritas dari daerah pegunungan untuk masuk universitas. Dalam beberapa tahun terakhir, puluhan ribu siswa etnis minoritas telah dilatih, yang berkontribusi dalam mengatasi kekurangan kader di daerah pegunungan.

Pemerintah telah meningkatkan investasi dan menggabungkannya dengan sosialisasi pendidikan dalam pembangunan fasilitas dan peralatan sekolah. Hingga saat ini, sistem sekolah dari tingkat provinsi hingga tingkat akar rumput telah dibangun dengan cukup baik, dengan banyak sekolah yang dibangun dan dilengkapi dengan fasilitas modern.

Hingga saat ini, semua provinsi pegunungan dan wilayah etnis minoritas pada dasarnya telah memberantas buta huruf. Provinsi-provinsi telah mencapai standar pendidikan dasar dan melek huruf universal; pendidikan menengah pertama universal; dan berupaya mencapai pendidikan dasar universal untuk anak-anak sesuai usia. Beberapa provinsi pegunungan terpencil dengan populasi etnis minoritas yang tinggi dan kondisi sosial-ekonomi yang paling sulit telah mencapai standar pendidikan universal.

Wilayah pegunungan terpencil ini, dengan medan yang terjal dan menjadi rumah bagi banyak kelompok etnis minoritas, terletak di daerah perbatasan utara negara tersebut. Selama beberapa generasi, karena kondisi alam yang keras dan adat serta tradisi yang ketinggalan zaman, masyarakat ini terperangkap dalam kemiskinan, buta huruf, dan penyakit.

Dalam upaya nasional secara keseluruhan, 80 tahun pendidikan revolusioner di Vietnam telah memberikan kontribusi signifikan untuk memperluas dan menerangi wilayah perbatasan Tanah Air, membimbing masyarakat minoritas etnis untuk mengikuti revolusi, berpartisipasi dalam revolusi, berkontribusi dalam melindungi dan membangun Tanah Air, membangun kehidupan yang makmur dan bahagia, serta berkontribusi dalam mewujudkan keinginan suci Presiden Ho Chi Minh: "Saya hanya memiliki satu keinginan, keinginan tertinggi, yaitu melihat negara kita sepenuhnya merdeka, rakyat kita sepenuhnya bebas, dan semua warga negara kita memiliki cukup makanan dan pakaian, serta setiap orang memiliki akses ke pendidikan."

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/buoc-tien-vuot-bac-cua-giao-duc-mien-nui-vung-dan-toc-thieu-so-post752731.html