Apakah ujian '2-in-1' harus dipertahankan?

Ini adalah tahun pertama ujian kelulusan SMA di bawah Program Pendidikan Umum 2018. Harapan akan reformasi pendidikan untuk membuka banyak peluang bagi siswa untuk mengembangkan kemampuan mereka belum terpenuhi seperti yang diharapkan karena cara penyusunan soal ujian tersebut.

Para siswa mengikuti ujian kelulusan SMA tahun 2025 di Dong Nai - Foto: A Loc

Setelah ujian selesai, para kandidat terkejut dengan tingkat kesulitan soal ujian matematika dan bahasa Inggris.

Ketika pengetahuan dalam buku teks tidak cukup untuk membekali siswa agar mampu "menghadapi" soal ujian, bimbingan belajar dan kelas tambahan menjadi kebutuhan yang tak terhindarkan.

Saya percaya bahwa untuk mengurangi tekanan bimbingan tambahan, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan perlu menghilangkan soal-soal jebakan dalam ujian kelulusan SMA dan menghentikan pendekatan "dua-dalam-satu" yang menggunakan hasil ujian kelulusan untuk penerimaan universitas. Meningkatkan diferensiasi dalam ujian membutuhkan penggunaan soal-soal yang sangat sulit, terkadang bahkan soal-soal dari kompetisi siswa berbakat tingkat provinsi, yang menyebabkan ketidakadilan di antara para kandidat.

Ujian kelulusan SMA tahun 2025 akan mengurangi jumlah mata pelajaran menjadi dua mata pelajaran wajib dan dua mata pelajaran pilihan. Ini berarti bahwa calon mahasiswa akan memiliki lebih sedikit pilihan untuk mendaftar jurusan yang mereka inginkan. Selain itu, universitas menawarkan berbagai macam kombinasi penerimaan, baik untuk menciptakan lebih banyak peluang bagi calon mahasiswa maupun untuk membuat mereka kewalahan, sehingga sulit untuk memilih pilihan terbaik.

Sudah saatnya ujian 2-in-1 memenuhi "misinya" dan mengembalikan ujian kelulusan SMA ke peran dan fungsinya yang semestinya. Ini akan membantu Program Pendidikan Umum 2018 tetap berada di jalur yang benar dan memastikan bahwa ujian kelulusan dapat menilai kualitas pendidikan, membantu siswa mengarahkan karier masa depan mereka alih-alih menyesali soal-soal ujian yang "menjebak".

Sektor pendidikan perlu meninjau kembali pendekatannya, yang terlalu menekankan pada nilai dan menilai keberhasilan seorang anak berdasarkan kemampuannya menemukan jawaban dan solusi yang tepat atas pertanyaan yang diajukan orang lain, sementara kurang memiliki kemampuan untuk mempertanyakan diri sendiri.

Apakah soal-soal yang "sangat sulit" dan "mengasah otak" dalam ujian bahasa Inggris atau matematika memberikan wawasan kepada siswa tentang tantangan hidup, atau justru merugikan anak-anak dengan membuat mereka merasa tidak mampu?

Kami tidak menuntut kelonggaran dalam penilaian atau desain ujian, melainkan keseimbangan antara pembelajaran dan pengujian.

Kembali ke topik

LAM VU CONG CHINH (GURU DI KOTA HO CHI MINH)

Sumber: https://tuoitre.vn/co-nen-duy-tri-ky-thi-2-trong-1-20250702093521634.htm