Haruskah ujian '2 in 1' dipertahankan?

Ini adalah tahun pertama ujian kelulusan SMA menurut Program Pendidikan Umum 2018. Harapan akan inovasi pendidikan yang membuka banyak kesempatan bagi siswa untuk mengembangkan kemampuan mereka sendiri belum terpenuhi seperti yang diharapkan karena cara soal ujian dibuat.

Kandidat yang mengikuti ujian kelulusan SMA tahun 2025 di Dong Nai - Foto: A LOC

Setelah ujian berakhir, para kandidat terkejut dengan kesulitan ujian matematika dan bahasa Inggris.

Ketika pengetahuan dalam buku teks tidak cukup untuk membekali siswa dalam "menghadapi" soal ujian, pengajaran dan pembelajaran tambahan akan menjadi kebutuhan yang tak terelakkan.

Saya rasa untuk mengurangi tekanan belajar tambahan, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan perlu menghilangkan soal-soal sulit dalam ujian kelulusan SMA dan tidak lagi mempertahankan tujuan 2-in-1, yaitu menggunakan hasil ujian kelulusan untuk penerimaan universitas. Karena untuk meningkatkan diferensiasi dalam ujian, perlu menggunakan soal-soal dengan tingkat kesulitan yang tinggi. Terkadang, soal-soal dalam ujian siswa berprestasi tingkat provinsi justru menimbulkan ketidakadilan bagi para kandidat.

Ujian kelulusan SMA tahun 2025 akan mengurangi jumlah mata pelajaran menjadi dua mata pelajaran wajib dan dua mata pelajaran pilihan. Artinya, para kandidat akan memiliki lebih sedikit pilihan untuk mendaftar jurusan favorit mereka. Selain itu, universitas-universitas telah mengembangkan opsi kombinasi penerimaan untuk menciptakan lebih banyak peluang bagi para kandidat, tetapi justru membuat mereka kewalahan dan tidak tahu pilihan mana yang terbaik.

Sudah saatnya ujian 2-in-1 menyelesaikan "misinya" untuk mengembalikan ujian kelulusan SMA ke peran dan fungsinya yang semestinya. Hal ini akan membantu Program Pendidikan Umum 2018 berjalan sesuai rencana, dan ujian kelulusan dapat menilai kualitas pendidikan, membantu siswa mengarahkan karier masa depan mereka alih-alih menyesali soal-soal ujian yang "membingungkan".

Sektor pendidikan perlu meninjau ulang cara pelatihan yang menekankan nilai, mengevaluasi keberhasilan anak melalui pengetahuan tentang cara menemukan jawaban yang benar, menemukan jawaban yang diberikan orang lain tetapi tidak memiliki kemampuan untuk bertanya sendiri.

Apakah pertanyaan-pertanyaan "sangat sulit" dan "masalah intelektual" dalam ujian bahasa Inggris atau matematika membuka solusi bagi kandidat dalam kehidupan atau menyakiti anak karena mereka pikir mereka tidak kompeten?

Kami tidak menuntut keringanan dalam penilaian atau dalam mengajukan pertanyaan, tetapi kami membutuhkan keseimbangan antara pembelajaran dan pengujian.

Kembali ke topik

LAM VU CONG CHINH (GURU DI Kota Ho Chi Minh)

Sumber: https://tuoitre.vn/co-nen-duy-tri-ky-thi-2-trong-1-20250702093521634.htm