Usulan dukungan beasiswa bagi anak guru di daerah tertinggal

Pada sore hari tanggal 2 Desember, Majelis Nasional membahas di aula kebijakan investasi Program Target Nasional tentang modernisasi dan peningkatan kualitas pendidikan dan pelatihan untuk periode 2026-2035.

Menurut delegasi Nguyen Hoang Bao Tran (delegasi HCMC), selama 20 tahun terakhir, telah banyak model rotasi yang menarik guru ke daerah tertinggal. Kebijakan ini tepat dan berkontribusi dalam melengkapi sumber daya manusia untuk sekolah-sekolah terpencil. Namun, jumlah guru yang bersedia bekerja jangka panjang tidak banyak, dan efektivitas kebijakan rotasi tradisional menunjukkan tanda-tanda penurunan.

Đề xuất hỗ trợ học bổng cho con giáo viên để 'giảm gánh nặng' - Ảnh 1. — Delegasi Nguyen Hoang Bao Tran (delegasi HCMC)

Menurut Ibu Tran, pada kenyataannya, "guru tidak hanya membutuhkan tunjangan tetapi juga jenjang pengembangan karier yang jelas, lingkungan kerja yang aman, stabil, dan adil, dukungan profesional, dan pengakuan yang layak."

Oleh karena itu, delegasi perempuan mengusulkan sekelompok solusi sistematis untuk diintegrasikan ke dalam program target nasional, oleh karena itu, perlu ada mekanisme untuk pembelajaran, pengalaman, dan dedikasi bagi guru muda alih-alih mengharuskan "rotasi keras".

Bangun tim guru inti yang mobile, terdiri dari guru-guru terbaik, dengan pelatihan tambahan dalam keterampilan dukungan komunitas dan sekolah. Lakukan penilaian kapasitas secara publik berdasarkan data nyata...

Khususnya, untuk "mempertahankan kesempatan kerja", menurut delegasi Bao Tran, tidak cukup hanya mengandalkan kualifikasi, tetapi harus ada kebijakan dukungan yang spesifik. Ia mengusulkan dukungan perumahan guru sesuai standar minimum. Di daerah pegunungan dan kepulauan, banyak guru harus tinggal sementara, kekurangan listrik dan air, sehingga perlu berinvestasi di perumahan umum standar, tidak mewah tetapi aman dan dengan kondisi dasar.

Kedua, mendukung beasiswa bagi anak-anak guru. Ini adalah kebijakan yang manusiawi, menciptakan ketenangan pikiran, mengurangi beban keluarga, dan mendorong guru untuk tetap berkomitmen.

Ketiga, beasiswa pengembangan karier bagi guru di daerah tertinggal, yang memberikan dukungan kepada guru berprestasi untuk menempuh jenjang pendidikan lanjutan dan mengikuti pelatihan bermutu di dalam dan luar negeri.

Memberikan komentar tentang proyek pengembangan tenaga pengajar dalam program sasaran nasional, delegasi Tran Hoang Ngan (delegasi HCMC) mengatakan bahwa yang penting bukanlah skala modal untuk proyek tersebut, tetapi penerapan kebijakan preferensial khusus bagi tenaga pengajar dan sumber daya manusia di sektor pendidikan.

"Naikkan gaji dan tunjangan preferensial untuk pekerjaan mulai awal 2026 dan berkomitmenlah pada implementasi jangka panjang yang stabil. Hanya dengan begitu kita dapat menarik sumber tenaga pengajar untuk semua jenjang, mulai dari prasekolah, sekolah dasar, hingga pendidikan umum," ujar Bapak Ngan.

Jangan belajar dengan cara menjejalkan.

Delegasi Thach Phuoc Binh (Delegasi Vinh Long ) menyampaikan bahwa untuk mengembangkan sumber daya manusia yang berkualitas, perlu dibangun mekanisme beasiswa bersyarat yang dikaitkan dengan komitmen mengabdi kepada daerah pasca pelatihan, terutama bagi anak-anak dari etnis minoritas dan daerah yang sangat sulit.

Menurutnya, bagi guru di daerah tertinggal, perlu ada mekanisme remunerasi yang menarik seperti usulan kenaikan tunjangan insentif menjadi 70-100% dari gaji pokok, dukungan perumahan rakyat, penyediaan staf yang memadai, serta pelatihan dan pengembangan di tempat.

Đề xuất hỗ trợ học bổng cho con giáo viên để 'giảm gánh nặng' - Ảnh 2. — Delegasi Tran Anh Tuan (delegasi Kota Ho Chi Minh)

Untuk pendidikan umum di daerah terpencil, prioritas harus diberikan pada penguatan sekolah di 248 komune perbatasan dan wilayah etnis minoritas yang masih kekurangan fasilitas fisik. Pada saat yang sama, perlu juga meningkatkan kondisi kehidupan penting bagi para guru seperti perumahan, air bersih, dan infrastruktur digital.

Menilai kualitas pengajaran, delegasi Tran Anh Tuan (delegasi HCMC) menyatakan kekhawatirannya bahwa "jumlah mata pelajaran di semua tingkat di negara kita sangat banyak, yang berarti siswa harus mempelajari sejumlah mata pelajaran yang besar dan padat."

Dibandingkan dengan negara-negara berkembang, Bapak Tuan mengatakan, jumlah mata kuliah per semester di Vietnam termasuk yang tertinggi. Dibandingkan dengan negara-negara maju, jumlah mata kuliah per semester hampir dua kali lipat.

"Dengan demikian, kualitas dan daya serap mahasiswa terhadap jumlah ilmu pengetahuan mata kuliah yang disampaikan sangat besar," ujar delegasi seraya mengusulkan peninjauan dan evaluasi ulang terhadap jumlah mata kuliah dan metode pengajaran per semester di semua jenjang.

Sumber: https://thanhnien.vn/de-xuat-ho-tro-hoc-bong-cho-con-giao-vien-vung-kho-khan-185251202184121538.htm