Menggunakan air mata untuk mendidik anak, manfaatnya tidak lebih besar daripada mudaratnya?

Fakta bahwa beberapa pembicara datang ke sekolah dan dengan sengaja membuat siswa meneteskan air mata dengan cerita-cerita sedih, bahkan memfilmkannya sebagai bukti keberhasilan ceramahnya, menimbulkan banyak kontroversi.

Selama bertahun-tahun, gambaran sekelompok siswa meneteskan air mata saat mendengarkan seorang pembicara menceritakan kisah mengharukan tentang orang tua mereka sudah tidak asing lagi. Beberapa pembicara bahkan mengajak siswa untuk berdiri di depan seluruh sekolah dan berdemonstrasi, menanyakan nama mereka, sudah berapa lama mereka tidak memberikan hadiah kepada ibu mereka, dan berterima kasih kepada ayah mereka.

AIR MATA TIDAK BOLEH DIGUNAKAN SEBAGAI UKURAN EFEKTIVITAS PENDIDIKAN EMOSIONAL

Pendidik Nguyen Thuy Uyen Phuong, Ketua Dewan Sekolah ICS dan pendiri Sistem TK dan Ekstrakurikuler TOMATO, menegaskan kabar baiknya adalah dalam beberapa tahun terakhir, pendidikan moral dan keterampilan bagi siswa semakin dihargai. Sekolah dan orang tua menyadari bahwa hanya memberikan pengetahuan tanpa mendidik anak tentang kasih sayang dan kepribadian akan menciptakan kekurangan yang signifikan dalam perkembangan anak. Keterampilan seperti empati, kesabaran, atau kemampuan menyelesaikan konflik merupakan faktor penting bagi siswa untuk sukses dan bahagia dalam hidup. Namun, Ibu Phuong sangat prihatin karena banyak sekolah saat ini lebih suka mengundang pembicara ke sekolah untuk menceritakan kisah-kisah emosional yang membuat siswa menangis berbondong-bondong.

Membuat siswa menangis, apakah itu cara pendidikan yang efektif?

"Meskipun sangat penting untuk menyentuh hati siswa, jika mereka tidak merasakan alasan yang mendalam dan memahami dengan jelas mengapa mereka perlu menghayati nilai-nilai tersebut, mereka tidak akan memiliki motivasi yang cukup untuk mewujudkannya dalam tindakan. Namun, menurut saya, air mata tidak boleh dijadikan tolok ukur efektivitas pendidikan emosional. Karena tolok ukur akhir yang sesungguhnya dari sebuah proses pendidikan haruslah perubahan nyata dalam tindakan dan pikiran setiap siswa, bukan apakah mereka menangis atau tidak. Membuat siswa menangis dengan kisah-kisah tragis atau situasi yang menyentuh tidaklah sulit, tetapi yang terpenting adalah bagaimana membantu siswa mengubah air mata tersebut menjadi tindakan nyata dan kesadaran jangka panjang," ujar Ibu Phuong. Di saat yang sama, menurutnya, pada kenyataannya, perubahan kepribadian dan keterampilan hidup siswa tidak terjadi begitu saja setelah ceramah singkat, melainkan membutuhkan waktu untuk meresap secara mendalam ke dalam diri setiap siswa dan membutuhkan banyak kegiatan penguatan setelahnya untuk menciptakan transformasi yang berkelanjutan. Proses ini tidak dapat dipaksakan, tidak dapat diburu-buru…

X PENTINGNYA ITU BERHARGA, TAPI…

Dr. Nguyen Thanh Nam, dosen di Akademi Teknik Militer , yang telah bertahun-tahun berkecimpung di bidang budaya dan pendidikan, percaya bahwa emosi yang tulus di hadapan nilai-nilai kehidupan yang sejati selalu berharga dan perlu dilestarikan. Sebagian besar program di atas menyampaikan pesan-pesan positif kepada siswa, yang menekankan kasih sayang keluarga, rasa syukur, dan tanggung jawab kepada orang tua. Ini adalah nilai-nilai moral penting yang perlu diajarkan kepada siswa, terutama dalam konteks masyarakat yang semakin terasing dari keluarga mereka akibat pengaruh teknologi dan kehidupan modern. Namun, perlu dibedakan dari emosi impulsif seperti "kerasukan".

Menurut Dr. Nam, psikologi telah mempelajari fenomena "psikologi kerumunan" dan hasilnya menunjukkan bahwa ketika berada di tengah kerumunan, orang cenderung terintegrasi ke dalam kelompok dan kehilangan rasa individualitas mereka. Hal ini menyebabkan banyak orang melakukan perilaku yang menarik dan tidak biasa yang mungkin tidak mereka lakukan saat sendirian. Ketika orang-orang di sekitar mereka mengekspresikan emosi yang tinggi terhadap suatu objek atau fenomena, emosi tersebut dengan cepat menyebar dan memengaruhi seluruh anggota kerumunan. Gelombang emosi menyebar, saling merespons, bergabung, dan beresonansi seperti gelombang di permukaan air. Efek kerumunan lebih kuat ketika anggotanya adalah orang-orang dengan sedikit pengetahuan dan pengalaman, seperti mahasiswa.

Pak Nam menyatakan pendapatnya: "Banyak orang telah memanfaatkan mekanisme peniruan emosi orang banyak untuk memanipulasi emosi dan mengendalikan perilaku orang lain. Tujuannya bisa baik atau buruk, bisa menguntungkan atau merugikan, tergantung situasi dan konteksnya. Namun, memanfaatkan emosi merupakan tindakan anti-pendidikan."

Menurut para ahli, tidak disarankan untuk mendorong penerapan program pendidikan keterampilan hidup dalam bentuk membuat siswa menangis secara massal di sekolah.

AIR MATA SEMUA ORANG BERARTI

Ibu Tran Thi Que Chi, Wakil Direktur Institut Ilmu Pendidikan dan Pelatihan (IES), mengatakan bahwa air mata setiap orang memiliki makna. Bagi orang dewasa, dalam beberapa percakapan, air mata dapat membangkitkan emosi, menciptakan empati antarmanusia. Bagi anak-anak, terkadang air mata juga dapat membantu mereka memahami pelajaran tentang perilaku keluarga, penalaran, dan pelajaran menjadi seorang anak. Namun, jika metode ini tidak hati-hati, dapat berdampak negatif, dan anak-anak dapat mengalami kerusakan psikologis. Siswa yang sedang pubertas, yang psikologi dan fisiologinya sedang berubah, terkadang diminta oleh pembicara untuk berdiri di depan ratusan siswa lain untuk berdemonstrasi, dan menggunakan contoh ketidakpedulian atau rasa terima kasih kepada orang tua mereka, sehingga siswa ini dapat dipermalukan, disakiti, diejek, dan dicemooh oleh teman-temannya. Hal ini dapat meningkatkan risiko isolasi dan perundungan di sekolah, yang secara bertahap menyebabkan mereka kehilangan kepercayaan pada orang dewasa. "Dalam pendidikan, bahkan sejak usia prasekolah, demonstrasi kepada anak-anak adalah hal yang tabu," tegas Ibu Chi.

Menurut Dr. Nam, pendidikan melalui air mata dapat mengurangi nilai pesan yang disampaikan. Banyak siswa, setelah mengalami episode emosional akut, ketika mereka bangun, merasa tertipu dan ditipu, sehingga dapat mengembangkan emosi negatif. Oleh karena itu, menurut Bapak Nam, tidak disarankan untuk mendorong penerapan program pendidikan keterampilan hidup dengan membuat siswa menangis massal di sekolah. (lanjutan)

Apa kata siswa dan guru?

Jika seorang pembicara membuat saya menangis, saya pikir itu juga sebuah keberhasilan karena mereka telah menyentuh hati saya, membangkitkan sesuatu dalam diri saya, tetapi bukan berarti mereka yang tidak membuat saya menangis menyampaikan ceramah yang sia-sia. Saya pikir banyak mahasiswa biasa hanya berani menangis diam-diam, tetapi ketika mereka datang ke sebuah ceramah, mereka bisa menangis di depan umum, menangis bersama banyak orang lain, jadi itu belum tentu hal yang buruk. Mungkin orang itu menangis bukan karena rasa sakit tetapi karena kebahagiaan, lalu kenapa? Menangislah karena Anda masih terharu, bukan karena tidak berperasaan. Namun, saya pikir menangis hanyalah ekspresi awal dari emosi, dan pembicara seharusnya berhenti membuat mahasiswa menangis pada "tingkat" tertentu. Misalnya, ada kalanya mereka emosional, terkadang bahagia, positif, tetapi jangan hanya melihat mereka menangis kesakitan dari awal hingga akhir, itu terlalu kejam. Saya juga berpikir bahwa bagi mahasiswa, pendidikan moral dan keterampilan hidup membutuhkan solusi jangka panjang dan sebuah perjalanan, bukan hanya 1-2 ceramah...

Le Nguyen Uyen Thu (Siswa SMA Trung Phu, Distrik Cu Chi, Kota Ho Chi Minh)

Kekerasan emosional dalam pendidikan anak dapat menimbulkan banyak dampak buruk. Terus-menerus membangkitkan cerita sedih dan gambaran menyakitkan dapat secara tidak sengaja menciptakan jangkar emosional negatif dalam pikiran siswa. Mereka dapat dihantui oleh cerita-cerita ini, yang menyebabkan kecemasan, ketakutan, dan bahkan depresi. Beberapa pembicara sering menggunakan pernyataan yang menuduh seperti "Kamu bahagia tetapi tidak tahu bagaimana menghargainya", "Orang tuamu berkorban begitu banyak sehingga kamu menjadi manja"... Pernyataan-pernyataan ini dapat membuat anak-anak merasa bersalah, malu pada diri sendiri, yang memengaruhi kepercayaan diri dan perkembangan psikologis mereka yang sehat.

Magister Linguistik Nguyen Mong Tuyen (Guru Kelas Menulis Kreatif)

Saya prihatin banyak orang merekam, mengambil foto, dan menggunakan video siswa yang menangis saat mendengarkan pembicara, lalu mengunggahnya di YouTube, TikTok, dan media sosial. Hal ini melanggar privasi siswa.

Ibu Phuong Anh (orang tua yang tinggal di Distrik 8, Kota Ho Chi Minh)

Sumber: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-185250205182819256.htm