Kebijakan "satu program, banyak buku teks" telah diajukan sejak lama, dan merupakan langkah maju yang signifikan dalam proses inovasi pendidikan di Vietnam - Foto: NHU HUNG
Kebijakan ini membuka ruang kompetitif, mendorong kreativitas, dan menciptakan kondisi bagi organisasi dalam dan luar negeri untuk berpartisipasi dalam mengembangkan pengetahuan umum - sesuatu yang belum pernah terjadi sebelumnya dalam sistem pendidikan Vietnam sebelumnya.
Namun, setelah beberapa tahun implementasi, banyak kekurangan dalam proses implementasi menjadi semakin jelas.
Salah satu paradoks yang menonjol dari kenyataan adalah: banyak seri buku sangat dihargai secara akademis oleh para ahli yang bertanggung jawab dan guru eksperimental di departemen pendidikan dan pelatihan setempat tetapi akhirnya tidak dipilih.
Penyebab utamanya terletak pada mekanisme ujian dan penilaian saat ini: ujian terpadu nasional dan soal-soal ujian di banyak provinsi "secara implisit" mengikuti serangkaian buku tertentu.
Ketika kemampuan siswa, terutama bahasa asing, menjadi salah satu KPI penting untuk menilai efektivitas manajemen para pimpinan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, maka wajar jika prioritas pemilihan buku pelajaran yang dipilih adalah buku pelajaran yang sudah dikenal dan sudah "mudah meraih nilai tinggi" di ujian-ujian sebelumnya.
Hal ini menyebabkan tujuan untuk benar-benar meningkatkan kualitas - melalui buku-buku yang baru dan lebih modern - digantikan oleh mentalitas "aman" dan "mudah dicapai" di sekolah dan para pemimpin setempat.
Fakta lain yang tidak dapat disangkal adalah bahwa sebagian besar lembaga manajemen, sekolah, dan guru belum siap untuk mengubah rencana pelajaran dan metode pengajaran mereka.
Beralih ke buku teks baru membutuhkan investasi waktu, upaya, dan kemauan belajar – sesuatu yang tidak selalu tersedia di lingkungan pendidikan umum. Akibatnya, buku teks baru – bahkan yang berkualitas tinggi sekalipun – sulit diakses dan diterapkan.
Bagi bisnis penerbitan buku, situasi ini menimbulkan risiko besar: investasi dalam produksi, percetakan, pelatihan staf, dan distribusi menjadi pasif dan tidak dapat diprediksi.
Tidak jelas daerah mana yang akan memilih buku mana, berapa banyak yang dipilih, berapa lama buku akan digunakan... semua ini menciptakan pasar yang tidak transparan dan tidak stabil, sehingga tidak dapat menyediakan produk berkualitas tinggi dengan harga yang wajar.
Untuk mengatasi hambatan tersebut, diperlukan solusi yang komprehensif, visioner, dan layak. Dalam hal ini, membangun ekosistem e-buku teks yang terpadu merupakan arah penting.
Jika semua buku teks didigitalkan dan diintegrasikan pada platform pembelajaran yang sama, guru dapat secara fleksibel memilih konten yang paling sesuai untuk siswa, selama mereka masih mengikuti program kerangka kerja.
Model ini tidak hanya menghemat biaya pencetakan dan pengiriman tetapi juga membantu memperbarui konten secara terus-menerus, sejalan dengan perubahan pesat dalam pengetahuan dan masyarakat.
Namun, solusi lain dari akarnya masih diperlukan. Pertama-tama, soal ujian di semua tingkat perlu distandarisasi berdasarkan program, bukan berdasarkan buku teks. Hal ini akan memutus ketergantungan antara ujian dan buku teks, sehingga buku teks dapat bersaing secara adil berdasarkan kualitas yang sesungguhnya.
Guru perlu dilatih untuk mengajar beragam buku teks, bukan hanya satu. Ini merupakan langkah penting dalam menghilangkan mentalitas "mengajar sesuai buku yang Anda kuasai" dan membuka jalan bagi inovasi yang fleksibel di dalam kelas.
Proses pemilihan buku di tingkat daerah juga harus bersifat publik dan transparan, serta membatasi pengaruh hubungan pribadi atau kepentingan kelompok.
Kita telah mencapai kemajuan pesat dalam reformasi pendidikan. Namun, reformasi apa pun membutuhkan konsistensi antara kebijakan dan praktik, antara visi dan perangkat implementasi.
Jika kita hanya berinovasi pada tingkat penerbitan kebijakan tetapi tidak menghilangkan hambatan pada tingkat operasional, kemajuan akan tetap menjadi formalitas.
Sudah saatnya bagi sektor pendidikan untuk melihat kembali apa yang terjadi dalam kenyataan: apa saja kekurangannya karena mekanisme, apa saja kekurangannya karena manusia, dan apa saja kekurangannya karena kurangnya alat.
Hanya dengan konsistensi dari atas ke bawah, model "satu kurikulum, banyak buku teks" dapat memiliki kesempatan untuk memenuhi harapan awalnya untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan mempromosikan pembangunan berkelanjutan untuk generasi mendatang.
Sumber: https://tuoitre.vn/giai-phap-goc-re-de-co-nhieu-bo-sach-giao-khoa-20250729083112045.htm
Komentar (0)