Giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục hướng nghiệp, giáo dục STEM

Mengidentifikasi hasil dan kesulitan, keterbatasan

Terkait isi materi ini, Bapak Thai Van Tai, Sekretaris Sel Partai dan Kepala Departemen, mengatakan, "Terkait program streaming, pelaksanaan Program Pendidikan Umum 2018 sesuai orientasi pengembangan kapasitas telah menciptakan kondisi bagi siswa kelas 10 untuk memilih kombinasi mata pelajaran yang sesuai dengan kekuatan, kemampuan, dan orientasi karier mereka. Ini merupakan langkah penting dalam membentuk mekanisme streaming dini sejak jenjang sekolah menengah."

Terkait pendidikan STEM, berbagai kegiatan telah dilaksanakan secara relatif luas dan fleksibel di berbagai daerah melalui berbagai bentuk seperti pembelajaran terpadu, proyek interdisipliner, kompetisi sains dan teknologi, model klub STEM, dan festival STEM di sekolah. Upaya-upaya ini pada awalnya telah menumbuhkan minat belajar, merangsang pemikiran kreatif, dan mengembangkan keterampilan pemecahan masalah bagi siswa. Beberapa daerah telah secara proaktif terhubung dengan dunia usaha dan lembaga penelitian untuk membangun model pembelajaran yang berkaitan dengan praktik produksi.

Konten, metode, dan bentuk pendidikan vokasi, yang di dalamnya pendidikan STEM diidentifikasi memainkan peran penting, telah dikembangkan dan diimplementasikan secara efektif dalam Program Pendidikan Umum 2018. Tenaga pengajar dan fasilitas yang mendukung pengajaran terkait pendidikan vokasi dan pendidikan STEM telah ditingkatkan secara signifikan. Semakin banyak sumber daya sosial yang dimobilisasi untuk berpartisipasi dalam kegiatan pendidikan vokasi dan pendidikan STEM di sekolah-sekolah umum.

Namun, bimbingan karier dan pendidikan STEM di masa lalu masih memiliki keterbatasan. Banyak orang tua masih menganggap universitas sebagai satu-satunya cara untuk memulai karier. Tekanan ujian menyebabkan banyak sekolah menengah mengabaikan bimbingan karier, hanya berfokus pada persiapan ujian. Jumlah guru yang melakukan bimbingan karier masih kurang, sebagian besar paruh waktu, dan belum terlatih secara mendalam dalam keterampilan konseling karier. Kapasitas guru yang menerapkan pendidikan STEM masih belum merata.

Konten, metode, dan bentuk bimbingan karier dan pendidikan STEM di sekolah umum masih terbatas. Khususnya, informasi pasar tenaga kerja belum diperbarui dan kurang relevan dengan realitas. Belum ada sistem data karier yang sinkron dan terhubung antarkementerian, sektor, dan daerah. Kegiatan bimbingan karier dan pengalaman masih bersifat formal.

Banyak sekolah menyelenggarakan kegiatan bimbingan karier yang masih formal dan kurang mendalam, sehingga tidak benar-benar membantu siswa mengidentifikasi orientasi karier mereka dengan jelas. Penyederhanaan masih belum berkelanjutan. Konten dan bentuk pendidikan STEM di banyak tempat masih monoton dan tidak relevan dengan realitas.

Menyempurnakan mekanisme kebijakan, memperkuat sumber daya

Dalam rangka meningkatkan kualitas dan efektivitas bimbingan karier dan pendidikan STEM di masa mendatang untuk memenuhi tujuan terobosan ilmiah dan teknologi, inovasi dan transformasi digital nasional sebagaimana diamanatkan oleh Resolusi No. 57-NQ/TW, solusinya diusulkan oleh sel Partai Departemen Pendidikan Umum.

Oleh karena itu, solusi bagi pendidikan vokasi adalah menyempurnakan kelembagaan dan kebijakan: menetapkan regulasi tentang standar kompetensi dan jenjang jabatan guru kejuruan; mengintegrasikan muatan pendidikan kejuruan lebih mendalam ke dalam program pendidikan umum dengan durasi yang wajar.

Pengembangan staf: membangun program pelatihan standar mengenai keterampilan konsultasi, memanfaatkan data pasar tenaga kerja untuk guru; mendorong perekrutan konselor khusus di sekolah menengah atas.

Inovasi konten dan metode: mengembangkan platform panduan karier nasional dan basis data pekerjaan dan pasar tenaga kerja; memperkuat kerja sama dengan dunia usaha, menghubungkan konten panduan karier dengan sektor ekonomi utama di wilayah tersebut.

Memperkuat komunikasi: mempromosikan makna streaming, contoh sukses dari pelatihan kejuruan; menyelenggarakan forum dialog antara orang tua - sekolah - dunia usaha untuk mengubah kesadaran sosial.

Penguatan sumber daya: meningkatkan investasi anggaran, sekaligus mendorong sosialisasi dari badan usaha dan organisasi sosial; menghubungkan perencanaan arus lalu lintas dengan perencanaan pembangunan sosial ekonomi daerah dan peramalan sumber daya manusia.

Untuk pendidikan STEM, solusinya juga terkait dengan mekanisme kebijakan; pengembangan staf pengajar; inovasi konten, metode, dan penerapan teknologi digital; peningkatan investasi dan sosialisasi sumber daya; promosi kerja sama, dan pengembangan ekosistem pendidikan STEM. Secara spesifik:

Menyempurnakan mekanisme dan kebijakan: menerbitkan arahan terpisah tentang pendidikan STEM untuk menciptakan dasar hukum yang konsisten; mengembangkan strategi pengembangan pendidikan STEM untuk periode 2026-2031 yang terkait dengan transformasi digital; mengatur standar kompetensi guru STEM dan mengintegrasikan target pendidikan STEM ke dalam rencana pembangunan sosial ekonomi lokal.

Mengembangkan staf pengajar: menyelenggarakan program pelatihan mendalam, mengembangkan staf pengajar inti di setiap tingkat dan lokasi untuk bertindak sebagai kekuatan penyebar; mendorong dan menciptakan mekanisme bagi guru berbagai mata pelajaran untuk bekerja sama dalam menerapkan topik STEM interdisipliner.

Melakukan inovasi konten, metode, dan penerapan teknologi digital: meningkatkan pengembangan proyek dan pelajaran STEM yang terkait dengan penyelesaian masalah ekonomi, sosial, dan lingkungan regional; membangun Platform Digital Nasional tentang pendidikan STEM untuk berbagi materi pembelajaran dan mendukung implementasi.

Tingkatkan investasi dan sosialisasi sumber daya: prioritaskan anggaran, dorong sosialisasi, ajak bisnis untuk mensponsori peralatan dan bahan; miliki kebijakan untuk memprioritaskan investasi dalam fasilitas dan bahan pembelajaran STEM untuk daerah tertinggal, daerah pegunungan, dan kepulauan.

Mempromosikan kerja sama dan mengembangkan ekosistem pendidikan STEM: membangun kemitraan berkelanjutan antara sekolah dan bisnis, lembaga penelitian dan organisasi sosial; membangun model STEM yang sesuai untuk realitas lokal seperti pertanian cerdas atau melestarikan identitas budaya.

Sel Partai Departemen Pendidikan Umum mengusulkan agar Komite Partai Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengeluarkan Resolusi khusus atau memasukkannya ke dalam program aksi periode baru, guna memperkuat kepemimpinan komite Partai di semua tingkatan dalam mengarahkan pelaksanaan Resolusi No. 57-NQ/TW tanggal 22 Desember 2024, yang mengidentifikasi pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, inovasi, dan transformasi digital.

Kepada Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, Sel Partai dari Departemen Pendidikan Umum mengusulkan untuk segera menyelesaikan dan menyerahkan Peraturan Pemerintah yang mengatur pendidikan vokasi dan pengaliran (streaming) kepada Pemerintah. Terus mengarahkan dan menyediakan solusi bagi daerah untuk menerapkan pendidikan vokasi dan pendidikan STEM secara efektif; memastikan pengaliran yang baik setelah SMP, meningkatkan proporsi siswa yang memilih mata pelajaran di bidang pendidikan STEM untuk menciptakan sumber daya manusia di bidang sains, teknologi, dan teknik di tingkat SMA; memperkuat pelatihan bagi guru tentang metode pengajaran terpadu dan pendidikan STEM.

Pada saat yang sama, ada solusi sinkron untuk mempromosikan pendidikan pasca-sekolah menengah, meningkatkan proporsi siswa yang memilih mata pelajaran STEM di tingkat sekolah menengah atas, berkontribusi pada pengembangan sumber daya manusia di bidang sains, teknologi, dan teknik bagi negara.

Mengidentifikasi hasil dan kesulitan, keterbatasan

Menyempurnakan mekanisme kebijakan, memperkuat sumber daya

Komentar (0)