Guru persiapan tes IELTS menentang 'distribusi skor bahasa Inggris yang indah'

Distribusi skor yang baik tidak berarti tesnya juga baik.

Pada malam hari tanggal 15 Juli, setelah Surat Kabar Thanh Nien menerbitkan artikel "Para ahli mengatakan mereka terkejut dengan skor yang bagus dari mata pelajaran Bahasa Inggris", Tn. Pham Gia Bao, seorang guru persiapan tes IELTS di Hanoi , mengirimkan beberapa pendapat yang berlawanan kepada surat kabar tersebut.

Menurut Bapak Bao, sebaran nilai ujian Bahasa Inggris memang bagus, namun bukan berarti ujian Bahasa Inggris tahun ini merupakan ujian yang bagus.

Phổ điểm môn tiếng Anh đúng là đẹp, nhưng không có nghĩa là đề thi tốt - Ảnh 1. — Distribusi nilai ujian bahasa Inggris untuk ujian kelulusan SMA tahun 2025

Guru Bao berbagi: "Distribusi skornya sangat bagus. Distribusi yang cukup merata ini menunjukkan bahwa tes tersebut mengklasifikasikan kandidat dengan baik, tetapi belum tentu karena tes tersebut dikerjakan dengan baik."

Menurut Bapak Bao, masalah terbesar dengan tes ini adalah perbedaan antara pengetahuan dalam kurikulum dan pengetahuan dalam tes. Perbedaannya terlalu besar. Akhir-akhir ini, pers maupun komunitas daring telah menerbitkan terlalu banyak artikel yang menyatakan bahwa bahkan guru yang telah mengikuti tes IELTS 4 kali dan mendapatkan skor 9.0 pun tidak dapat memperoleh 10 poin, atau penutur asli bahasa Inggris telah mencoba tes tersebut dan mengatakan bahwa tes tersebut sulit.

Orang yang menciptakan tes tersebut mengacaukan konsep "menilai kemampuan bahasa siswa" dengan "membingungkan siswa hanya untuk mengklasifikasikan mereka". Konsekuensinya adalah menciptakan ketidakadilan sosial karena sebagian besar siswa dengan skor tinggi, kecuali sebagian kecil yang berbakat, belajar mandiri dengan baik, dan secara alami memiliki kualitas yang baik, sisanya sebagian besar berasal dari kota besar, yang keluarganya mampu menyekolahkan anak-anak mereka di kelas tambahan. Jika mereka hanya belajar giat sesuai program, mereka tidak akan bisa meraih skor tinggi.

Spektrum puncak tunggal belum tentu lebih baik daripada spektrum puncak ganda

Bapak Bao berkata: "Para ahli dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengatakan bahwa distribusi skor tidak lagi memiliki dua puncak dan secara implisit menganggapnya sebagai hal yang baik. Menurut saya, pernyataan ini tidak masuk akal. Fakta bahwa distribusi skor memiliki dua puncak saja tidak cukup untuk menentukan apakah tes tersebut baik atau buruk, tetapi konteksnya juga harus dipertimbangkan."

Menurut Bapak Bao, spektrum 2 puncak dapat menjadi tanda salah satu masalah berikut:

Jika tesnya terlalu tidak seimbang, seperti memiliki beberapa bagian yang tingkat kesulitannya tidak masuk akal atau bias terhadap jenis pertanyaan tertentu, hasilnya akan berupa puncak dengan skor rendah dan puncak dengan skor tinggi, sementara rentang skor tengah hanya dapat dicapai oleh sedikit kandidat.

Phổ điểm môn tiếng Anh đúng là đẹp, nhưng không có nghĩa là đề thi tốt - Ảnh 2. — Distribusi skor bahasa Inggris tahun ini normal tetapi belum tentu mencerminkan tes yang baik.

Kualitas pengajaran yang tidak merata: spektrum skor dengan dua puncak terkadang menunjukkan perbedaan yang signifikan antara siswa di berbagai wilayah, sekolah, atau kondisi pembelajaran. Misalnya, siswa di kota yang rajin belajar dan berlatih soal dengan cermat mendapatkan skor tinggi; siswa di daerah terpencil yang kesulitan mengakses ilmu pengetahuan mendapatkan skor rendah.

Banyak kandidat yang beruntung karena menebak dan belajar di luar kepala: jika soal ujian "tepat sasaran" atau siswa berlatih untuk ujian dengan cara yang sama, maka satu kelompok mendapat nilai sangat baik, sementara kelompok lain gagal karena tidak belajar dengan baik, ini juga akan menciptakan dua puncak.

Tuan Bao mengajukan pertanyaan, lalu menjawab sendiri: "Jadi, apakah distribusi skor hanya ke satu puncak benar-benar menyelesaikan masalah di atas?

Tebakan siswa memang sudah menjadi sifat tes pilihan ganda; tidak ada yang tahu di mana siswa benar-benar melakukannya dan di mana mereka menebak. Perbedaan skor antara wilayah perkotaan dan pedesaan masih merupakan masalah inheren (sifat masyarakat) yang tidak berubah, bahkan semakin nyata.

Fakta bahwa isi ujian bahasa Inggris melampaui kerangka program pendidikan umum telah ada selama beberapa dekade bukanlah masalah baru. Hanya saja, soal-soal ujian tahun ini lebih sulit dibedakan, yang mencerminkan kenyataan ini dengan lebih jelas.

Dua masalah utama pengajaran bahasa Inggris di sekolah

Bapak Bao mengatakan bahwa pengajaran bahasa Inggris di sekolah menengah masih memiliki dua masalah besar.

Salah satunya adalah pengajaran di kelas, terutama di sekolah negeri, seringkali tidak memadai. Alasannya objektif dan subjektif. Jumlah siswa terlalu banyak. Rentang tingkat kemampuan siswa terlalu luas, dalam kelas yang sama terdapat siswa dengan IELTS 7.0 atau lebih tinggi (lebih tinggi dari guru), sementara ada siswa tanpa dasar.

Meskipun kurikulum dirancang dengan cukup baik (mencakup keempat keterampilan mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis), pada kenyataannya guru tidak dapat "membawanya". Guru hanya dapat mengajarkan bagian yang mudah, yaitu tata bahasa. Dalam hal kosakata dan membaca, sebagian besar siswa "bisu", "tuli", dan tidak dapat menulis, kecuali beberapa yang belajar sendiri.

Kedua, karena ujian kita masih berbentuk kertas dan pilihan ganda, akibatnya siswa tidak perlu belajar mendengarkan, berbicara, dan menulis, karena apa gunanya belajar kalau tidak mempengaruhi nilai ujian?

Belum lagi, tidak peduli seberapa bagusnya suatu tes dirancang, tes tersebut tetap tidak dapat menghindarkan siswa dari mempelajari trik atau melakukan hal-hal secara sembarangan.

Inilah mengapa ujian internasional seperti IELTS dan banyak ujian lainnya lebih bergengsi dan dianggap lebih andal. Bukan hanya karena kualitas ujian tersebut lebih konsisten (kemungkinan lebih kecil kesulitannya pada ujian sebelumnya dan lebih mudah pada ujian berikutnya), tetapi juga karena format ujiannya lebih sedikit pilihan ganda dan lebih akurat dalam mencerminkan kemampuan berbahasa.

Perubahan diperlukan untuk menghindari pemborosan sumber daya sosial.

Bapak Bao berkata: "Kembali ke ujian kelulusan SMA kita, hingga saat ini, para kandidat masih belum diwajibkan mengikuti tes mendengarkan, sebuah keterampilan yang sangat mendasar. Lalu, bagaimana kita bisa menilai 'kemampuan berbahasa' peserta didik?

Memang, pengerahan peralatan dan logistik itu rumit dan mahal, tetapi jika tujuan utamanya adalah meningkatkan kualitas pendidikan , khususnya dalam hal ini bahasa, bukan hanya bahasa Inggris tetapi bahasa asing secara umum, maka ke arah itulah yang harus ditempuh. Sekarang, hanya duduk-duduk menganalisis distribusi skor atau berdebat apakah bacaan ini memiliki kalimat yang sulit atau mudah adalah langkah yang salah.

Menurut Bapak Bao, keuntungan dari ujian bahasa Inggris tahun ini adalah adanya perubahan, dengan lebih sedikit pertanyaan rumit tentang kosakata dan tata bahasa. Fokus ujian pada pemahaman bacaan sangat bermanfaat bagi peserta didik, tidak hanya dari perspektif pembelajaran, tetapi juga memberikan mereka keterampilan yang bermanfaat dalam jangka panjang dalam kehidupan nyata, yaitu membaca dan memahami informasi dalam kehidupan nyata.

Soal-soal ujian telah berubah ke arah yang benar (lebih sedikit teka-teki, lebih fokus pada pemahaman bacaan), tetapi Kementerian Pendidikan dan Pelatihan terlalu fokus untuk mendapatkan banyak nilai 9, 10, atau semacam rentang nilai, tanpa melihat apakah ujian tersebut benar-benar dapat mencerminkan kemampuan bahasa siswa!

Ujian bukan hanya ujian untuk menilai kemampuan siswa, tetapi juga tujuan mereka. Nilai ujian memengaruhi proses penerimaan universitas mereka. Jika ujiannya bagus, siswa akan berusaha melatih keterampilan yang baik (mendengarkan, berbicara, membaca, menulis).

Soal ujian yang buruk hanya membuat siswa membuang-buang waktu belajar, sementara keterampilan mereka masih belum berkembang dengan baik atau tidak memiliki aplikasi praktis. Hal ini membuang-buang sumber daya sosial dan uang, serta berdampak buruk pada hasil praktik.

Distribusi skor yang baik tidak berarti tesnya juga baik.

Spektrum puncak tunggal belum tentu lebih baik daripada spektrum puncak ganda

Dua masalah utama pengajaran bahasa Inggris di sekolah

Perubahan diperlukan untuk menghindari pemborosan sumber daya sosial.

Komentar (0)