Pujian seharusnya diberikan kepada siswa, bukan kepada orang dewasa.

Kegembiraan siswa kelas satu di Sekolah Dasar Minh Dao, Distrik 5, Kota Ho Chi Minh pada hari pembukaan tahun ajaran baru 2023-2024 - Foto: NHU HUNG

Berbicara kepada Tuoi Tre, Bapak Thai Van Tai mengatakan: "Perbedaan dalam cara penilaian siswa sekolah dasar dibandingkan sebelumnya adalah penyesuaian ke arah pengurangan skor, peningkatan komentar, dan fokus pada evaluasi proses untuk memantau, mendukung, dan mendorong siswa secara ketat agar maju dibandingkan dengan mereka."

Pujian seharusnya untuk anak, bukan untuk orang dewasa. Ketika tujuan "pujian" adalah untuk memenuhi keinginan dan harapan orang dewasa, kita tidak akan pernah menyelesaikan situasi yang menekan anak.

Tuan THAI VAN TAI

Perlu mengubah pola pikir mata kuliah utama dan mata kuliah minor

* Dari kisah huruf "H" yang menjadi alasan mengapa banyak siswa tidak berprestasi, banyak orang berpikir bahwa cara mengevaluasi siswa seharusnya dengan memberikan poin, alih-alih hanya komentar karena mudah terjerumus ke dalam sentimentalitas. Apa pendapat Anda tentang pendapat ini?

Kepala Departemen Pendidikan Dasar (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan) THAI VAN TAI

Pandangan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan yang tertuang dalam Surat Edaran 27 bukanlah untuk menilai siswa sekolah dasar hanya berdasarkan nilai ujian berkala. Banyak orang yang senang melihat nilai dan menganggap hanya nilai itulah satu-satunya cara untuk membedakannya. Namun, menilai seorang anak tidak akan akurat jika hanya berdasarkan hasil ujian pada waktu tertentu. Guru memiliki banyak cara untuk menilai siswa dan merekalah yang paling memahami kemampuan dan perkembangan siswa. Proses evaluasi juga dicatat oleh guru dalam berkas siswa. Hal ini tidak hanya untuk merangkum dan menentukan peringkat siswa di akhir tahun ajaran, tetapi juga menjadi dasar serah terima antar guru kelas dalam rangka melanjutkan pendampingan dan pemantauan ketat terhadap siswa di kelas atas.

* Bagaimana perasaan Anda ketika frustrasi beberapa orang tua terletak pada kenyataan bahwa siswa memperoleh hasil tinggi dalam mata pelajaran seperti matematika, bahasa Vietnam, bahasa asing, sementara mata pelajaran yang ditandai dengan huruf "H" sering kali adalah musik dan pendidikan jasmani, yang menyebabkan siswa kehilangan gelar unggulannya?

Persyaratan program pendidikan umum tahun 2018 adalah menilai kemampuan dan kualitas siswa berdasarkan mata pelajaran dan kegiatan yang dirancang. Kapasitas dapat diekspresikan terutama dalam satu mata pelajaran tetapi masih terkait dengan mata pelajaran lain. Oleh karena itu, pemikiran tentang mata pelajaran utama dan sekunder perlu diubah.

* Jika tidak ada jurusan atau minor, mengapa beberapa mata pelajaran memiliki nilai dalam ujian berkala, sementara yang lain hanya memiliki komentar?

Inovasi penilaian untuk siswa sekolah dasar dirancang untuk mengurangi skor dan meningkatkan komentar proses. Oleh karena itu, akan ada mata pelajaran dengan tes skor berkala dan mata pelajaran dengan komentar saja. Di kelas 1, hanya bahasa Vietnam dan matematika yang memiliki tes skor berkala, di kelas yang lebih tinggi akan ada beberapa mata pelajaran lain. Mata pelajaran dengan skor merupakan mata pelajaran instrumental yang dapat digunakan siswa di kelas selanjutnya, mata pelajaran dengan konten ilmiah yang tinggi. Mata pelajaran dengan komentar saja merupakan mata pelajaran khusus, dengan tujuan membantu siswa mengalami pengetahuan. Namun, bukan karena tidak diberi skor, mata pelajaran tersebut menjadi mata pelajaran sekunder.

Tekanan dari judulnya karena orang dewasa

* Kementerian Pendidikan dan Pelatihan berinovasi dalam cara penilaian siswa dengan harapan dapat mengurangi tekanan pada siswa, tetapi kenyataannya terdapat "titik buta" pada mata pelajaran yang tidak dinilai. Hal ini secara tidak sengaja meningkatkan tekanan pada anak. Apa pendapat Anda tentang situasi ini?

Evaluasi dan penghargaan harus diberikan kepada anak. Jika kita memilih pendekatan ini, kita akan melihat bagaimana peraturan tersebut dapat mengurangi tekanan dan stres terbesar bagi anak, membantu mereka merasa bahagia, percaya diri, dan bersemangat ketika didorong. Khususnya, jika kita memikirkan anak, cara evaluasi dan penghargaan juga harus dilakukan agar tidak mengabaikan kasus-kasus khusus. Misalnya, siswa berkebutuhan khusus yang tetap memenuhi persyaratan belajar dan memiliki sikap yang baik perlu didorong dan diberi penghargaan. Atau siswa yang mengalami kejadian tertentu tetapi tetap mampu mengatasinya untuk menyelesaikan studinya dengan baik, siswa yang lambat belajar tetapi berusaha keras untuk mencapai hasil yang lebih baik daripada dirinya sendiri...

Dan memuji dan menyemangati siswa tidak terbatas pada akhir semester atau tahun ajaran. Selama proses pembelajaran, guru, bersama dengan asosiasi orang tua, juga dapat secara proaktif menerapkan bentuk-bentuk pujian dan dorongan. Bahkan, selain evaluasi guru, banyak sekolah juga mengizinkan siswa untuk memberikan suara dalam pemungutan suara untuk memberikan penghargaan kepada siswa yang berprestasi dalam bidang akademik, aktivitas, dan kemajuan. Sekolah tidak hanya memberikan sertifikat prestasi kepada siswa berprestasi, tetapi juga dapat memberikan sertifikat prestasi kepada siswa yang berprestasi dalam mata pelajaran, aktivitas tertentu, atau yang telah mencapai kemajuan, mengatasi kesulitan, dll.

* Kementerian Pendidikan dan Pelatihan memiliki peraturan, tetapi saat ini banyak lembaga dan organisasi hanya memberikan penghargaan kepada mereka yang memiliki sertifikat prestasi untuk gelar yang sangat baik dan bagus. Belum lagi gelar anak-anak mereka yang diunggah oleh banyak orang tua di media sosial... Apa pendapat Anda tentang perbedaan ini?

Terkait hal ini, saya juga berharap agar lembaga, organisasi, dan asosiasi yang bergerak di bidang pembelajaran... dalam memberikan penghargaan kepada siswa putra/putri pejabat dan pegawai, juga mempelajari peraturan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan agar memiliki peraturan yang sesuai, sesuai dengan semangat penilaian dan penghargaan yang berlaku saat ini. Cara memberikan penghargaan hendaknya membuat anak senang dan bersemangat, bukan pujian yang membuat orang tua kesal dan menekan anak. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan juga berharap agar masyarakat dan orang tua memahami dan mendampingi hal ini.

Inovasi dalam penilaian siswa

Menurut Bapak Thai Van Tai, pada tahun 2020, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menerbitkan Surat Edaran 27/2020/TT-BGDDT yang mengatur penilaian siswa sekolah dasar dengan tujuan mengurangi tekanan yang tidak perlu, mendorong, dan manusiawi. Hal ini juga sejalan dengan tujuan program pendidikan umum tahun 2018, yaitu mengembangkan kapasitas dan kualitas siswa melalui persyaratan mata pelajaran dan kegiatan pendidikan yang dirancang untuk setiap kelas di jenjang sekolah.

* Untuk mata pelajaran khusus seperti seni rupa, musik, pendidikan jasmani... hanya siswa berbakat yang dapat berprestasi. Apakah peraturan yang menyatakan bahwa "lulus dengan nilai baik" dianggap sebagai siswa berprestasi terlalu tinggi bagi siswa biasa?

Dalam program pendidikan umum tahun 2018, mata pelajaran khusus bukan untuk melatih siswa agar mengikuti seperti sebelumnya atau melatih siswa berbakat, melainkan untuk membantu siswa memperoleh pemahaman dan apresiasi seni guna menumbuhkan emosi yang sehat. Misalnya, dalam musik SD, siswa dengan suara nyanyian yang bagus belum tentu berprestasi baik karena mata pelajaran tersebut mengharuskan siswa memiliki pemahaman dasar, yang bertujuan untuk membentuk emosi dan kemampuan mempersepsi musik. Persyaratan yang harus dicapai dalam setiap mata pelajaran dan kelas telah dianggap sesuai dengan psikologi zaman dan cocok untuk siswa umum, bukan mata pelajaran khusus untuk siswa berbakat.

Siswa tidak boleh “dipaksa”

Menurut saya, evaluasi siswa perlu diubah agar siswa unggul dalam satu aspek dan terpacu dalam aspek lainnya. Bagi siswa yang unggul dalam semua aspek, perlu mengevaluasi tiga mata pelajaran unggulan, dan mata pelajaran lainnya dapat berada pada tingkat yang wajar atau lebih tinggi, yang akan sesuai dengan kenyataan. Misalnya, dalam musik, melukis, pendidikan jasmani, siswa dapat memperoleh nilai H atau lebih tinggi, tetapi dalam bahasa Vietnam, matematika, dan bahasa Inggris, siswa dengan nilai 9 atau lebih tinggi dapat dikategorikan unggul. Kenyataannya, ketika memasuki dunia, tidak ada seorang pun yang 100% unggul dan profesi juga bergantung pada kecenderungan masing-masing orang, sehingga mustahil untuk mengevaluasi semua aspek untuk "memaksa" siswa seperti itu.

Ibu Pham Thanh Phuong (Distrik Binh Thanh, Kota Ho Chi Minh)

Nilai saja sebagai lulus

Saya berpendapat bahwa penilaian semua mata pelajaran dan beberapa mata pelajaran kualitatif harus mencapai nilai 9 atau lebih tinggi agar dianggap unggul tidaklah tepat dalam penilaian siswa sekolah dasar. Menurut saya, untuk mata pelajaran yang tidak dinilai secara kualitatif, siswa hanya perlu dinilai lulus, bukan tuntas atau lulus dengan baik. Bagi siswa yang memiliki kemampuan musik dan seni, mereka akan didorong untuk mengembangkannya dengan cara lain. Hal ini seharusnya tidak dimasukkan secara mekanis ke dalam penilaian umum, dan menggunakannya sebagai kriteria untuk mengklasifikasikan siswa sebagai unggul.

Ibu Tran Thi Thu Thuy (mantan guru di Sekolah Dasar Vo Truong Toan, Distrik 10, Kota Ho Chi Minh)

Sumber: https://tuoitre.vn/khen-phai-vi-hoc-sinh-khong-vi-nguoi-lon-20240528233146243.htm