Dalam suratnya tentang belajar di Surat Kabar Thanh Nien pada 21 Mei, Pham Thanh Thu, siswa kelas 11 SMA Bao Loc (Kota Bao Loc, Provinsi Lam Dong ), menulis: "Saya berharap jumlah pelajaran dan ujian di kelas dikurangi, dan siswa tidak lagi dinilai berdasarkan nilai. Sebaliknya, pengalaman hidup nyata akan lebih terorganisir, seperti belajar bagaimana bertahan hidup dalam bahaya..."
Jelaslah, membaca buku, belajar berenang, menonton film, melatih keterampilan hidup, mempersiapkan diri untuk memulai bisnis… adalah keinginan sah jutaan pelajar, tetapi mereka 'dibosankan' dengan belajar.
Akhir-akhir ini, banyak orang tua bertanya-tanya mengapa anak-anak kita masih harus belajar siang dan malam meskipun kurikulumnya dikurangi. Pertanyaan yang meresahkan dan mengganggu ini menjadi kekhawatiran kita bersama ketika menghadapi program Pendidikan Umum 2018 di ketiga jenjang.
Program baru ini dinilai dapat mengurangi jumlah mata kuliah dan jam belajar aktual, meningkatkan praktik dan penerapan, serta berfokus pada pemikiran kritis dan kreativitas peserta didik.
Namun, setelah 3 tahun melaksanakan ini secara bergulir, kami menyadari banyak sekali permasalahan dengan banyak pikiran dan terkadang mendesah dalam-dalam karena alasan-alasan berikut ini.
Siswa perlu dibebaskan dari tekanan belajar.
Menetapkan tujuan yang terlalu tinggi bagi siswa
Mendengarkan seorang teman bercerita tentang perjalanannya membantu putrinya mengulas ujian akhir kelas dua, saya bertanya-tanya mengapa pengetahuan sekolah dasar begitu sulit.
Secara spesifik, anak tersebut kesulitan membedakan kata yang menunjukkan keadaan dan kata yang menunjukkan benda. Ibu dan anak tersebut berdebat dan ragu untuk mengelompokkan kata-kata tersebut ke dalam kelompok jenis kata. Kemudian, anak tersebut harus "bergulat" dengan pola kalimat seperti "siapa adalah bagaimana, siapa melakukan apa"... Kisah ini dengan jelas menunjukkan bahwa "badai tidak seburuk tata bahasa Vietnam" kini dipaksakan ke dalam pikiran anak-anak berusia 7 tahun.
Jika saya tidak mengizinkan anak-anak saya mengambil kelas tambahan di sekolah dasar, saya bertanya-tanya apakah orang tua dapat menangani tugas meninjau dan berlatih soal ujian untuk anak-anak mereka pada tingkat prestasi yang semakin meningkat?
Kebiasaan kakak-kakak yang mengajari adik-adiknya belajar sudah hampir hilang, karena setiap anak berbeda kelas 2-3 dan memiliki kurikulum yang berbeda. Belum lagi, sekolah menggunakan buku pelajaran yang berbeda-beda.
Oleh karena itu, banyak keluarga terpaksa menitipkan anak-anak mereka ke rumahnya sepulang sekolah. Dan situasi belajar yang "membebani" dan membuat anak-anak lelah semakin umum.
Program baru "menambah beban" dengan memaksakan pengetahuan dan keterampilan.
Harap abaikan kebingungan tentang "3 guru 1 buku", "2 guru 1 buku" dalam mata pelajaran terpadu, saya hanya ingin menekankan tekanan pengetahuan dan keterampilan dalam mata pelajaran sastra di tingkat sekolah menengah.
Ini adalah tahun kedua kami mengikuti seri buku "Menghubungkan Pengetahuan dengan Kehidupan" di Kelas 6. Saya telah menyaksikan berkali-kali guru dan siswa "terlena" karena kesibukan mengikuti pelajaran. Banyak teks baru diperkenalkan untuk pertama kalinya. Serangkaian karya utama dalam program sebelumnya (seperti "Awan dan Ombak" di Kelas 9, "Gadis Korek Api " di Kelas 8) terpaksa diturunkan untuk mengajar di Kelas 6.
Bahkan dalam penggunaan bahasa yang sangat canggih dan terampil dalam teks Co To , penulis masih mencoba menambahkan bagian bahasa yang agak panjang di awal, membuat bacaan lebih sulit bagi siswa kelas satu.
Bagian bahasa Vietnam penuh dengan pengetahuan untuk dipelajari dan keterampilan untuk dikembangkan. Selain itu, terdapat serangkaian latihan untuk berbagai unit pengetahuan. Penulis buku menjelaskan bahwa siswa telah mengenal pengetahuan tersebut sejak sekolah dasar, sekarang mereka hanya berlatih aplikasi tingkat lanjut. Namun, kenyataannya tidak selalu mulus dan menyenangkan.
Dalam pelajaran yang sama, bagian menulis mengharuskan siswa berlatih 3 jenis pertanyaan berturut-turut: berlatih menulis puisi enam-delapan, menulis paragraf yang mengungkapkan perasaan tentang puisi enam-delapan, lalu menyiapkan esai yang mengungkapkan pemikiran tentang perasaan orang-orang terhadap tanah air mereka. Guru mengajar dalam kebingungan, sementara siswa sibuk mengejar persyaratan program.
Siswa dihadapkan dengan sejumlah besar pengetahuan dari sekolah dasar.
“Sulit” dengan inovasi dalam pengujian dan evaluasi
Sejak awal tahun ajaran ini, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan melakukan inovasi penilaian dengan mewajibkan tes sastra menggunakan materi di luar kurikulum. Bagian menulis, yang merupakan bagian terbesar dari nilai ujian, juga harus ditulis pada materi baru. Hal ini diperlukan untuk menghindari pembelajaran berbasis teks model. Namun, ketika diterapkan dalam praktik, banyak cerita tragis-komik mulai bermunculan.
Para guru sibuk mencari bahan untuk menyusun pertanyaan. Para siswa kesulitan meninjau dan tidak tahu harus mulai dari mana atau arah mana yang harus diambil. Esai panjang 2-3 halaman A4 mulai bermunculan. Siswa kelas 6, 7, dan 10 harus fokus membaca dan memahami teks baru, menjawab puluhan pertanyaan pilihan ganda, dan menyelesaikan esai yang belum pernah mereka latih sebelumnya dalam waktu 90 menit.
Misalnya, dalam ujian tengah semester sastra kelas 7 baru-baru ini, siswa harus menuliskan pemikiran mereka tentang suatu tokoh di luar kurikulum. Para guru dan siswa sibuk meninjau, karena ada banyak sekali karya dengan genre yang sama di luar buku teks.
Para guru berada dalam dilema: "memberi makan" beberapa "alamat" kepada para siswa terlebih dahulu, "mempersempit" beberapa karya bagi mereka adalah melanggar aturan; tetapi membiarkan para siswa "berenang" sendiri di antara harta karun sastra yang luas akan menghasilkan nilai yang rendah.
Tekanan belajar, mengulas, dan mengikuti ujian semakin membebani pundak siswa!
[iklan_2]
Tautan sumber
Komentar (0)