Ketika siswa kewalahan dengan tugas belajar.

Dalam surat yang menyentuh hati tentang belajar yang diterbitkan di Surat Kabar Thanh Nien pada 21 Mei, Pham Thanh Thu, seorang siswa kelas 11 di SMA Bao Loc (Kota Bao Loc, Provinsi Lam Dong ), menulis: "Saya berharap agar pelajaran di kelas dan jumlah ujian dikurangi, dan agar siswa tidak terlalu banyak dinilai berdasarkan nilai. Sebagai gantinya, kita dapat menyelenggarakan pengalaman praktis seperti mempelajari keterampilan bertahan hidup dalam situasi berbahaya…".

Jelas, aktivitas seperti membaca, belajar berenang, menonton film, mengembangkan keterampilan hidup, dan mempersiapkan diri untuk berwirausaha adalah aspirasi yang sah dari jutaan siswa, tetapi saat ini mereka mengalami "beban" belajar yang berlebihan.

Baru-baru ini, banyak orang tua bertanya-tanya mengapa, meskipun kurikulum telah dikurangi, anak-anak mereka masih harus belajar siang dan malam. Pertanyaan ini, yang dipenuhi dengan kekhawatiran dan kesedihan, mencerminkan perasaan kita semua ketika menghadapi program Pendidikan Umum 2018 di ketiga tingkatan.

Program baru ini dianggap dapat mengurangi jumlah mata pelajaran dan jam pelajaran di kelas, meningkatkan penerapan praktis dan pembelajaran langsung, serta menekankan pemikiran kritis dan kreativitas pada siswa.

Namun, setelah tiga tahun melaksanakan proyek secara bertahap, kami menyadari banyak kendala, memiliki banyak kekhawatiran, dan sering menghela napas panjang karena alasan-alasan berikut.

Siswa perlu dibebaskan dari sebagian tekanan belajar.

Menetapkan tujuan yang terlalu ambisius bagi siswa.

Setelah mendengar seorang teman menceritakan pengalamannya membantu putrinya mempersiapkan ujian akhir kelas dua, saya jadi bertanya-tanya mengapa pengetahuan dasar sekolah dasar begitu sulit bagi anak-anak.

Secara spesifik, anak itu kesulitan membedakan antara kata-kata yang menggambarkan keadaan dan kata-kata yang menggambarkan objek. Ibu dan anak berdebat, membahas bagaimana mengklasifikasikan kata-kata ke dalam kategori kata. Kemudian anak itu harus "bergulat" dengan struktur kalimat seperti "siapa seperti apa, siapa melakukan apa"... Kisah ini jelas menunjukkan bahwa "badai dan topan bukanlah apa-apa dibandingkan dengan tata bahasa Vietnam" yang kini membebani pikiran anak-anak semuda 7 tahun.

Jika orang tua tidak mendaftarkan anak-anak mereka ke kelas tambahan sejak sekolah dasar, saya ragu apakah mereka mampu mengatasi banyaknya pengulangan materi dan latihan soal yang perlu diselesaikan anak-anak mereka, mengingat tingkat kesulitan yang terus meningkat?

Masa-masa di mana kakak-kakak membimbing adik-adik mereka hampir tidak ada lagi, karena kurikulum sangat berbeda antara anak-anak yang terpaut 2-3 kelas. Belum lagi, sekolah menggunakan buku teks yang berbeda.

Oleh karena itu, banyak keluarga tidak punya pilihan selain mengirim anak-anak mereka ke rumah tutor setelah sekolah. Dan situasi kewalahan dengan tugas sekolah, yang menyebabkan anak-anak semakin lelah, menjadi semakin umum.

Kurikulum baru ini "terlalu padat" karena penekanan yang meningkat pada pengetahuan dan keterampilan.

Mari kita kesampingkan sementara kebingungan seputar "3 guru, 1 buku teks" atau "2 guru, 1 buku teks" dalam mata pelajaran terpadu; saya hanya ingin menekankan tekanan pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkan dalam bahasa dan sastra Vietnam di tingkat sekolah menengah pertama.

Ini adalah tahun kedua kami menggunakan seri buku teks "Menghubungkan Pengetahuan dengan Kehidupan " di kelas 6. Saya telah menyaksikan banyak kejadian di mana baik guru maupun siswa kewalahan oleh banyaknya materi yang ada. Banyak teks yang benar-benar baru diperkenalkan untuk pertama kalinya. Sejumlah karya besar dari kurikulum sebelumnya (seperti " Awan dan Ombak " di kelas 9 dan "Gadis Penjual Korek Api " di kelas 8) dipindahkan ke kelas 6.

Bahkan dalam penggunaan bahasa yang sangat halus dan terampil dalam teks tentang Co To , penulis tetap sengaja menyertakan bagian yang cukup panjang di awal, sehingga pemahaman bacaan menjadi lebih sulit bagi siswa sekolah dasar.

Bagian bahasa Vietnam dipenuhi dengan pengetahuan untuk dipelajari dan keterampilan untuk dikembangkan. Selain itu, terdapat banyak latihan yang mencakup berbagai unit pengetahuan. Para penulis buku teks menjelaskan bahwa siswa telah diperkenalkan dengan pengetahuan ini di sekolah dasar, dan sekarang mereka hanya mempraktikkan penerapan tingkat lanjut. Namun, kenyataan tidak selalu secerah dan semulus itu.

Dalam pelajaran yang sama, bagian menulis mengharuskan siswa untuk berlatih tiga jenis pertanyaan secara berurutan: membuat puisi lục bát, menulis paragraf yang mengungkapkan perasaan tentang puisi lục bát, dan menyiapkan esai yang mengungkapkan pemikiran tentang perasaan orang terhadap tanah air mereka. Guru mengajar dalam keadaan kebingungan, sementara siswa dengan panik mengejar persyaratan kurikulum.

Para siswa dihadapkan pada sejumlah besar pengetahuan sejak sekolah dasar.

"Situasi canggung" terkait inovasi dalam pengujian dan evaluasi.

Pada awal tahun ajaran ini, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mereformasi penilaian dengan mewajibkan ujian sastra menggunakan materi di luar kurikulum. Bagian menulis, yang mencakup sebagian besar nilai ujian, juga harus didasarkan pada materi baru. Ini adalah persyaratan yang diperlukan untuk menghindari pengajaran dan pembelajaran yang didasarkan pada esai model. Namun, ketika diterapkan dalam praktik, banyak kisah tragikomik mulai muncul.

Guru sibuk mencari bahan untuk menyusun soal ujian. Para siswa kesulitan dalam mengulang pelajaran, tidak tahu harus mulai dari mana atau bagaimana mengarahkan diri. Topik esai panjang, yang mencakup 2-3 halaman kertas A4, mulai muncul. Siswa kelas 6, 7, dan 10 harus berkonsentrasi membaca dan memahami teks baru, menjawab puluhan pertanyaan pilihan ganda, dan menyelesaikan esai yang belum pernah mereka latih sebelumnya, semuanya dalam waktu 90 menit.

Sebagai contoh, dalam ujian tengah semester sastra kelas 7 baru-baru ini, siswa harus menulis refleksi tentang karakter di luar kurikulum. Guru dan siswa dengan panik meninjau materi karena ada banyak sekali karya dengan genre yang sama di luar buku teks.

Para guru berada dalam dilema: memberikan beberapa karya sastra "yang direkomendasikan" kepada siswa sebelumnya akan melanggar peraturan; tetapi membiarkan mereka "mencari sendiri" dalam kekayaan sastra yang luas akan mengakibatkan nilai rendah.

Tekanan belajar, mengulang pelajaran, dan mengikuti ujian semakin berat membebani pundak para siswa!

Tautan sumber: https://thanhnien.vn/khi-hoc-sinh-boi-thuc-viec-hoc-185230522094244866.htm