Tidak ada peringkat, tidak ada IPK, bagaimana perasaan siswa?

[iklan_1]

Pelajari kekuatan Anda untuk mengurangi stres

Selain kekhawatiran akan "kehilangan semangat" untuk berkompetisi dalam belajar, tidak dapat disangkal bahwa penghapusan peringkat dan nilai rata-rata telah membantu banyak siswa untuk mengurangi kekhawatiran dan tekanan. Khususnya, sebelumnya terdapat banyak kasus di mana siswa hanya kekurangan 0,1 poin rata-rata untuk meraih predikat siswa baik/sangat baik.

HY (kelas 10, Sekolah Menengah Atas Berbakat Le Hong Phong, Kota Ho Chi Minh) bercerita bahwa dulu, pemeringkatan terkadang memotivasi dirinya untuk berusaha meningkatkan skor totalnya, tetapi ia tidak dapat mempertahankannya lama-lama, dan lambat laun ia merasa terbebani.

"Tidak memiliki nilai atau peringkat rata-rata membuat saya tidak merasa rendah diri dibandingkan teman-teman. Mengetahui nilai setiap mata pelajaran cukup objektif dan setiap siswa akan memiliki upaya dan semangat kompetitif yang berbeda untuk meningkatkan mata pelajaran tersebut. Membagi kelas ke dalam kelompok juga membantu saya merasa lebih tenang karena mata pelajaran yang dipilih semuanya sesuai dengan kekuatan saya," ujar HY.

Không xếp hạng, bỏ điểm trung bình tổng, học sinh cảm thấy thế nào?- Ảnh 1. — Guru memiliki banyak cara untuk menguji dan mengevaluasi hasil belajar siswa sesuai Program Pendidikan Umum 2018. Dalam foto tersebut, guru membiarkan siswa menggunakan teleskop untuk mengamati langit berbintang sambil belajar fisika.

Memilih mata pelajaran seperti sejarah, geografi, ekonomi dan hukum, Bao Thy (kelas 10, Sekolah Menengah Atas Vo Van Kiet, Kota Ho Chi Minh) juga setuju bahwa memilih kelompok sesuai dengan kombinasi membantunya mengembangkan kekuatannya dan mengarahkan dirinya lebih jelas tentang jurusan dan pekerjaannya di masa depan.

"Banyak kasus pemeringkatan yang salah dan nilai palsu yang secara langsung memengaruhi penilaian kemampuan siswa yang sebenarnya. Peraturan penghapusan pemeringkatan membantu kami mengurangi tekanan pada pencapaian kami," ujar mahasiswi tersebut.

Beberapa siswa lain seperti Minh Tai (kelas 10, SMA Luong The Vinh, Kota Ho Chi Minh) mengatakan bahwa tidak adanya IPK mendorong siswa untuk belajar mata pelajaran dengan jujur dan sungguh-sungguh, daripada hanya berfokus pada beberapa mata pelajaran saja untuk meningkatkan IPK mereka atau merasa tertekan saat harus belajar mata pelajaran yang tidak mereka sukai.

Dengan peraturan baru yang berlaku mulai tahun ajaran 2022-2023, Bapak Pham Dien Khoa, guru fisika di SMA Tran Khai Nguyen di Kota Ho Chi Minh, mengatakan bahwa orang tua dan siswa kelas 10 awalnya cukup terkejut karena tidak ada nilai rata-rata di akhir semester pertama. Menurut Bapak Khoa, para siswa cukup senang karena tidak perlu dibandingkan, tetapi karena mereka terbiasa dengan metode penilaian lama, beberapa orang tua juga penasaran untuk mengetahui peringkat anak-anak mereka.

"Setiap siswa memiliki kemampuan dan bakatnya masing-masing. Menghilangkan peringkat dan IPK membantu siswa merasa percaya diri dan mengurangi tekanan ketika harus mempelajari semua mata pelajaran, bahkan yang bukan keahlian mereka," ujar Bapak Khoa.

Senada dengan itu, Ibu Ngo Ho Minh Ngoc, guru sastra di Sekolah Menengah Atas Gia Dinh, Kota Ho Chi Minh, mengatakan metode penilaian baru ini membantu siswa agar tidak dibandingkan dengan "anak orang lain", dan hanya perlu fokus pada mata pelajaran yang mereka sukai.

"Nilai kini menjadi acuan untuk menilai kemampuan, mendukung siswa dalam mengarahkan studi mereka: tujuan yang tepat, kekuatan yang tepat," komentar Ibu Ngoc.

Formulir penilaian fleksibel

Program Pendidikan Umum 2018 memungkinkan guru untuk mendiversifikasi bentuk pengujian, setiap bentuk memiliki skala penilaian yang jelas dan spesifik.

"Dalam fisika, ketika saya meminta siswa membuat mobil jet, saya akan memberikan skala penilaian yang jelas untuk teknik, prinsip, bentuk, dan kreativitas. Ini membantu memastikan legalitas dan keadilan serta menilai kemampuan siswa dengan tepat," ujar guru Pham Dien Khoa. Selain bentuk ujian tradisional di atas kertas, guru Khoa juga membiarkan siswa berkreasi dengan merancang sistem peredam kejut dengan parasut untuk menahan benda jatuh, merancang kostum dari bahan daur ulang, menggunakan teleskop untuk mengamati langit berbintang, dan sebagainya.

Dengan karakteristik masing-masing mata pelajaran, Ibu Ngo Ho Minh Ngoc, guru sastra di Sekolah Menengah Atas Gia Dinh di Kota Ho Chi Minh, mengatakan bahwa guru dapat bersikap fleksibel dan mendiversifikasi metode penilaian.

"Dalam sastra, guru dapat menilai keterampilan mendengarkan-berbicara-membaca-menulis siswa dengan sejumlah cara, seperti menulis resensi buku dan membagikannya di jejaring sosial untuk menyebarkan budaya membaca; mendesain atau menggambar buku, mendesain podcast...", ia membagikan beberapa metode yang telah ia terapkan.

Không xếp hạng, bỏ điểm trung bình tổng, học sinh cảm thấy thế nào?- Ảnh 2. — Siswa membuat produk untuk kelas fisika

Ibu Ngoc mengatakan bahwa bentuk penilaian kemampuan aplikasi dan praktik siswa akan membantu mereka berpartisipasi aktif dan mengembangkan kerja sama tim serta kreativitas mereka. Untuk membuat bentuk penilaian ini lebih inovatif, guru dapat menggunakan komentar, emotikon, dan interaksi di jejaring sosial untuk berbagi dan bertukar penilaian mereka terhadap praktik siswa.

Mengenai siswa, Bao Thy menyatakan bahwa guru dapat mengevaluasi kemampuan siswa secara lebih objektif melalui penerapan pengetahuan yang dipelajari, presentasi kreatif, model produk, dan situasi kehidupan nyata.

Baru saja menyelesaikan ujian akhir semester pertama, siswi tersebut berharap bahwa alih-alih mengirimkan rapor "biasa", guru dapat memberikan komentar objektif tentang kemampuan dan kelebihan setiap siswa.

Minh Tai (kelas 10, Sekolah Menengah Atas Luong The Vinh, Kota Ho Chi Minh) mengatakan bahwa ketika tidak ada lagi peringkat dan nilai rata-rata, guru dapat mempromosikan semangat kompetisi dengan membiarkan siswa berlatih proyek pribadi atau berbagi pengetahuan satu sama lain.

Hasil pembelajaran dievaluasi menurut salah satu dari empat tingkat: baik, cukup, memuaskan, dan tidak memuaskan.

Dalam Surat Edaran Nomor 22 Tahun 2021, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan Tentukan dua bentuk penilaian mata pelajaran: penilaian berdasarkan komentar dan penilaian berdasarkan komentar yang dikombinasikan dengan skor.

Penilaian melalui komentar pada mata pelajaran: pendidikan jasmani, seni, musik , seni rupa, pendidikan lokal, aktivitas pengalaman, bimbingan karier.

Penilaian berdasarkan komentar digabungkan dengan penilaian berdasarkan skor untuk mata pelajaran dalam Program Pendidikan Umum.

Surat Edaran 58 sebelumnya memuat peraturan tentang nilai rata-rata mata pelajaran yang akan digunakan sebagai dasar klasifikasi prestasi akademik mahasiswa pada semester tersebut dan sepanjang tahun ajaran, tetapi dalam Surat Edaran 22 peraturan ini tidak berlaku lagi. Nilai rata-rata untuk semester dan tahun ajaran hanya dihitung untuk setiap mata pelajaran.

Dengan demikian, transkrip siswa tidak akan memuat skor rata-rata semua mata pelajaran - yang merupakan kriteria penting untuk mengklasifikasikan kinerja akademis sebagai sangat baik, baik, rata-rata atau buruk, sehingga menciptakan perbandingan untuk memberi peringkat siswa di kelas atau di sekolah seperti sebelumnya.

Alih-alih menjumlahkan nilai rata-rata semua mata pelajaran untuk memeringkat siswa, lembar nilai individual setiap siswa akan tetap sama. Hasil pembelajaran setiap semester dan keseluruhan tahun ajaran akan dievaluasi berdasarkan salah satu dari empat tingkat: baik, cukup, memuaskan, dan tidak memuaskan.

Tingkat Baik: Semua mata pelajaran yang dinilai melalui komentar dinilai pada tingkat lulus. Semua mata pelajaran yang dinilai melalui komentar dan skor memiliki skor 6,5 atau lebih tinggi, dengan minimal 6 mata pelajaran memiliki skor 8,0 atau lebih tinggi.

Tingkat baik adalah semua mata pelajaran yang dievaluasi berdasarkan komentar pada tingkat lulus; skor mata pelajaran adalah 5,0 atau lebih tinggi, di mana setidaknya 6 mata pelajaran memiliki skor rata-rata 6,5 atau lebih tinggi.

Tingkat kelulusan mempunyai paling banyak 1 mata pelajaran yang dievaluasi berdasarkan komentar pada tingkat tidak memuaskan, setidaknya 6 mata pelajaran dengan skor 5,0 atau lebih tinggi; tidak ada mata pelajaran di bawah 3,5 poin.

Kasus yang tersisa tidak tercapai.

[iklan_2]
Tautan sumber