Tidak ada peringkat, tidak ada IPK, bagaimana perasaan para siswa?

Pelajari kekuatan Anda untuk mengurangi stres.

Selain kekhawatiran tentang "kehilangan semangat" untuk berkompetisi dalam belajar, tidak dapat dipungkiri bahwa penghapusan peringkat dan nilai rata-rata telah membantu banyak siswa untuk mengurangi kekhawatiran dan tekanan. Secara khusus, sebelumnya terdapat banyak kasus di mana siswa hanya terpaut 0,1 poin rata-rata untuk meraih predikat siswa baik/unggul.

HY (kelas 10, SMA Le Hong Phong untuk Siswa Berbakat, Kota Ho Chi Minh) berbagi bahwa di masa lalu, peringkat terkadang memotivasinya untuk mencoba meningkatkan total skornya, tetapi ia tidak dapat mempertahankannya dalam waktu lama, dan lamb gradually ia merasa terbebani.

"Tidak adanya nilai rata-rata atau peringkat membuat saya tidak merasa rendah diri dibandingkan teman-teman saya. Mengetahui nilai setiap mata pelajaran cukup objektif dan setiap siswa akan memiliki upaya dan semangat kompetitif yang berbeda untuk meningkatkan mata pelajaran tersebut. Membagi kelas ke dalam kelompok juga membantu saya merasa kurang stres karena mata pelajaran yang dipilih semuanya sesuai dengan kekuatan saya," kata HY.

Guru memiliki banyak cara untuk menguji dan mengevaluasi hasil belajar siswa sesuai dengan Program Pendidikan Umum 2018. Dalam foto tersebut, guru membiarkan siswa menggunakan teleskop untuk mengamati langit berbintang sambil mempelajari fisika.

Dengan memilih mata pelajaran seperti sejarah, geografi, ekonomi , dan hukum, Bao Thy (kelas 10, SMA Vo Van Kiet, Kota Ho Chi Minh) juga setuju bahwa memilih kelompok studi sesuai kombinasi tersebut membantunya mengembangkan kekuatan dan mengarahkan dirinya dengan lebih jelas tentang jurusan dan pekerjaan masa depannya.

"Terdapat banyak kasus peringkat yang tidak akurat dan nilai palsu yang secara langsung memengaruhi penilaian kemampuan siswa yang sebenarnya. Regulasi penghapusan peringkat membantu kami mengurangi tekanan pada prestasi kami," kata mahasiswi tersebut.

Beberapa siswa lain seperti Minh Tai (kelas 10, SMA Luong The Vinh, Kota Ho Chi Minh) mengatakan bahwa tidak adanya IPK mendorong siswa untuk belajar mata pelajaran dengan jujur ​​dan sungguh-sungguh, alih-alih hanya fokus pada beberapa mata pelajaran untuk meningkatkan IPK mereka atau merasa tertekan ketika harus mempelajari mata pelajaran yang tidak mereka sukai.

Dengan peraturan baru yang diterapkan mulai tahun ajaran 2022-2023, Bapak Pham Dien Khoa, seorang guru fisika di SMA Tran Khai Nguyen di Kota Ho Chi Minh, mengatakan bahwa orang tua dan siswa kelas 10 awalnya cukup terkejut karena tidak ada nilai rata-rata di akhir semester pertama. Menurut Bapak Khoa, siswa cukup senang karena mereka tidak perlu dibandingkan, tetapi karena mereka terbiasa dengan metode penilaian lama, beberapa orang tua juga penasaran ingin mengetahui peringkat anak-anak mereka.

"Setiap siswa memiliki kemampuan dan bakatnya masing-masing. Menghapus peringkat dan IPK membantu siswa mendapatkan kepercayaan diri dan mengurangi tekanan saat mencoba mempelajari semua mata pelajaran, bahkan yang bukan keahlian mereka," kata Bapak Khoa.

Senada dengan pendapat tersebut, Ibu Ngo Ho Minh Ngoc, seorang guru sastra di SMA Gia Dinh di Kota Ho Chi Minh, mengatakan bahwa metode penilaian baru ini membantu siswa menghindari perbandingan dengan "anak-anak orang lain", dan hanya perlu fokus pada mata pelajaran yang mereka sukai.

"Nilai kini menjadi acuan untuk menilai kemampuan, mendukung siswa dalam mengarahkan studi mereka: tujuan yang tepat, kekuatan yang tepat," komentar Ibu Ngoc.

Formulir penilaian fleksibel

Program Pendidikan Umum 2018 memungkinkan guru untuk mendiversifikasi bentuk-bentuk pengujian, di mana setiap bentuk memiliki skala penilaian yang jelas dan spesifik.

"Dalam pelajaran fisika, ketika saya meminta siswa untuk membuat mobil jet, saya akan menggunakan skala penilaian yang jelas untuk teknik, prinsip, bentuk, dan kreativitas. Ini membantu memastikan legalitas dan keadilan serta menilai kemampuan siswa dengan tepat," kata guru Pham Dien Khoa. Selain bentuk pengujian tradisional di atas kertas, guru Khoa juga membiarkan siswa berkreasi dengan mendesain sistem peredam kejut dengan parasut untuk menahan benda jatuh, mendesain kostum dari bahan daur ulang, menggunakan teleskop untuk mengamati langit berbintang, dan lain sebagainya.

Dengan karakteristik masing-masing mata pelajaran, Ibu Ngo Ho Minh Ngoc, seorang guru sastra di SMA Gia Dinh di Kota Ho Chi Minh, mengatakan bahwa guru dapat bersikap fleksibel dan mendiversifikasi metode penilaian.

"Dalam bidang sastra, guru dapat menilai kemampuan mendengarkan-berbicara-membaca-menulis siswa dengan berbagai cara, seperti menulis ulasan buku dan membagikannya di media sosial untuk menyebarkan budaya membaca; mendesain atau menggambar ilustrasi buku, mendesain podcast...", demikian beberapa metode yang telah ia terapkan.

Siswa membuat produk untuk kelas fisika.

Ibu Ngoc mengatakan bahwa bentuk-bentuk penilaian kemampuan aplikasi dan praktik siswa akan membantu mereka berpartisipasi aktif serta mengembangkan kerja tim dan kreativitas mereka. Untuk membuat bentuk-bentuk penilaian ini lebih inovatif, guru dapat menggunakan komentar, emotikon, dan interaksi di jejaring sosial untuk berbagi dan bertukar penilaian mereka terhadap praktik siswa.

Terkait siswa, Bao Thy menyatakan bahwa guru dapat mengevaluasi kemampuan siswa secara lebih objektif melalui penerapan pengetahuan yang telah dipelajari, presentasi kreatif, model produk, dan situasi kehidupan nyata.

Setelah menyelesaikan ujian akhir semester pertama, mahasiswi tersebut berharap bahwa alih-alih mengirimkan rapor yang "kering", para guru dapat memberikan komentar objektif tentang kemampuan dan kekuatan masing-masing siswa.

Minh Tai (kelas 10, SMA Luong The Vinh, Kota Ho Chi Minh) mengatakan bahwa ketika tidak ada lagi peringkat dan nilai rata-rata, guru dapat mendorong semangat kompetisi dengan membiarkan siswa mengerjakan proyek pribadi atau berbagi pengetahuan satu sama lain.

Hasil pembelajaran dievaluasi berdasarkan salah satu dari empat tingkatan: baik, cukup, memuaskan, dan tidak memuaskan.

Dalam Surat Edaran Nomor 22 Tahun 2021, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan Sebutkan dua bentuk penilaian mata pelajaran: penilaian berdasarkan komentar dan penilaian berdasarkan komentar yang dikombinasikan dengan nilai.

Penilaian melalui komentar pada mata pelajaran: pendidikan jasmani, seni, musik , seni rupa, pendidikan lokal, kegiatan pengalaman, bimbingan karir.

Penilaian berdasarkan komentar yang dikombinasikan dengan penilaian berdasarkan nilai untuk mata pelajaran dalam Program Pendidikan Umum.

Surat Edaran 58 sebelumnya mengatur tentang nilai rata-rata mata pelajaran yang digunakan sebagai dasar klasifikasi prestasi akademik siswa dalam semester dan tahun ajaran, tetapi dalam Surat Edaran 22 peraturan ini tidak lagi berlaku. Nilai rata-rata untuk semester dan tahun ajaran hanya dihitung untuk setiap mata pelajaran.

Dengan demikian, transkrip siswa tidak akan memuat nilai rata-rata semua mata pelajaran - yang merupakan kriteria penting untuk mengklasifikasikan prestasi akademik sebagai sangat baik, baik, rata-rata, atau buruk, sehingga tidak memungkinkan perbandingan untuk memberi peringkat siswa di kelas atau di sekolah seperti sebelumnya.

Alih-alih menjumlahkan nilai rata-rata semua mata pelajaran untuk memberi peringkat siswa, lembar nilai individu setiap siswa akan tetap sama. Hasil belajar setiap semester dan sepanjang tahun ajaran akan dievaluasi berdasarkan salah satu dari empat tingkatan: baik, cukup, memuaskan, dan tidak memuaskan.

Tingkat yang baik: Semua mata pelajaran yang dinilai berdasarkan komentar dinilai pada tingkat lulus. Semua mata pelajaran yang dinilai berdasarkan komentar dan nilai memiliki nilai 6,5 atau lebih tinggi, di mana setidaknya 6 mata pelajaran memiliki nilai 8,0 atau lebih tinggi.

Tingkat yang baik adalah semua mata pelajaran yang dievaluasi berdasarkan komentar berada pada tingkat lulus; nilai mata pelajaran adalah 5,0 atau lebih tinggi, di mana setidaknya 6 mata pelajaran memiliki nilai rata-rata 6,5 ​​atau lebih tinggi.

Nilai kelulusan paling banyak mencakup 1 mata pelajaran yang dinilai tidak memuaskan, minimal 6 mata pelajaran dengan nilai 5,0 atau lebih tinggi; dan tidak ada mata pelajaran yang nilainya di bawah 3,5 poin.

Kasus-kasus yang tersisa tidak tercapai.

Tautan sumber: https://thanhnien.vn/khong-xep-hang-bo-diem-trung-binh-tong-hoc-sinh-cam-thay-the-nao-185240101151328983.htm