Upaya untuk menghilangkan buta huruf dan mengurangi kesenjangan regional
Laporan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menunjukkan bahwa indikator masukan dan keluaran, tingkat mobilisasi siswa, dan mutu pendidikan di semua tingkatan semuanya telah tumbuh positif, terutama di daerah dengan banyak kesulitan sosial ekonomi.
Meskipun proporsi anak usia sekolah telah meningkat di banyak daerah, berkat kinerja survei universal yang baik dan perkiraan akurat perubahan populasi sekolah, daerah-daerah telah mengalokasikan sumber daya, berinvestasi dalam fasilitas, dan menambah staf pengajar. Berkat hal tersebut, sekolah-sekolah dasar telah memenuhi persyaratan jumlah siswa sebagaimana ditentukan, memastikan kualitas pengajaran dan pembelajaran serta tujuan universalisasi yang berkelanjutan.
Hasil ini mencerminkan investasi sinkron provinsi/kota dalam sistem sekolah, program dukungan untuk siswa yang kurang beruntung, serta kebijakan untuk menarik dan melatih guru.
Pada tahun ajaran 2024-2025, Vietnam akan terus mempertahankan salah satu tingkat pendaftaran sekolah tertinggi di kawasan ini.
• Tingkat sekolah dasar: 99,7% anak usia sekolah bersekolah tepat waktu.
• Transisi dari sekolah dasar ke sekolah menengah: tingkat pencapaian 98,23%.
Daerah tidak hanya mempertahankan standar universal, tetapi juga berupaya mencapai tingkat yang lebih tinggi. Upaya memobilisasi siswa, terutama anak-anak dalam situasi sulit dan anak-anak penyandang disabilitas, telah dilaksanakan secara efektif, membantu semua anak memiliki kesempatan untuk mengakses pendidikan dasar.
Daerah pegunungan dan tertinggal telah membuat kemajuan besar.
Di provinsi pegunungan utara dan Dataran Tinggi Tengah – di mana kondisi ekonomi , transportasi, dan infrastruktur masih terbatas – kemajuan dalam pendidikan universal dianggap sangat mengesankan.
• 100% komune di seluruh wilayah memenuhi standar pendidikan prasekolah universal untuk anak usia 5 tahun.
• Angka mobilisasi anak usia 5 tahun untuk menghadiri kelas adalah 98% hingga 100%.
• 97,7% anak berusia 5 tahun bersekolah dua kali sehari; 95,1% makan di sekolah.
• Angka anak kekurangan gizi masih di bawah 10%.
Banyak daerah juga telah menerapkan kebijakan Pemerintah dengan baik, seperti mendukung penyediaan makan siang untuk anak-anak prasekolah, mendukung guru untuk mengajar bahasa Vietnam, menyelenggarakan kelas gabungan, dan memberikan subsidi bagi anak-anak pekerja di kawasan industri. Hal-hal ini merupakan faktor-faktor penting yang membantu meningkatkan kualitas persiapan anak usia 5 tahun untuk siap masuk Kelas 1.
Menyebar dari masyarakat ke daerah terpencil dan perbatasan
Selama 5 tahun pelaksanaan Program Pemberantasan Literasi Nasional (P2LK), angka literasi kelompok usia 15-60 tahun terus meningkat setiap tahunnya. Seluruh provinsi/kota di seluruh Indonesia mempertahankan 100% standar literasi pada level 1, dengan 55 dari 63 provinsi (87,3%) mencapai level 2—level tertinggi saat ini.
Secara nasional, 261.130 orang telah dimobilisasi untuk berpartisipasi dalam pelatihan literasi (rata-rata lebih dari 52.000 orang/tahun). Jumlah guru dan kolaborator literasi pada dasarnya memenuhi persyaratan, terutama di pusat pembelajaran masyarakat dan pusat pendidikan vokasi serta pendidikan berkelanjutan.
Banyak model yang fleksibel dan praktis telah diterapkan:
• Kelas di daerah perbatasan diajarkan langsung oleh Penjaga Perbatasan (Thanh Hoa, Son La, Dien Bien...).
• Kelas literasi di penjara dan fasilitas rehabilitasi narkoba, diselenggarakan oleh Pusat Pendidikan Berkelanjutan bekerja sama dengan sekolah menengah setempat.
• Model yang menghubungkan pemberantasan buta huruf dengan pengembangan mata pencaharian dan dukungan materiil bagi siswa telah diterapkan oleh sejumlah unit militer.
Upaya propaganda berjalan efektif, komite pengarah di semua tingkatan diperkuat, tugas-tugas ditetapkan dengan jelas, dan rencana tahunan dengan target spesifik disusun. Berkat hal ini, gerakan literasi menyebar luas, membantu orang-orang menjadi lebih matang dalam karier dan kehidupan mereka.
Kebijakan promosi pendidikan seperti pembebasan biaya pendidikan, beasiswa, perluasan sistem sekolah berasrama, kelas semi berasrama, dsb. telah membantu mempertahankan tingkat lulusan sekolah menengah pertama yang melanjutkan ke sekolah menengah atas atau program pendidikan sederajat di atas 85% di sebagian besar provinsi.
Pada saat yang sama, jaringan pendidikan kejuruan dan pelatihan keterampilan berkembang pesat, menciptakan beragam pilihan bagi siswa yang tidak mengenyam pendidikan di sekolah menengah atas, membantu mereka agar tetap mampu mengarahkan karier dan mengembangkan diri secara tepat.
Pencapaian dalam pendidikan universal dan pemberantasan buta huruf selama lima tahun terakhir menegaskan upaya besar seluruh sektor dan daerah dalam mewujudkan tujuan untuk memastikan akses pendidikan dasar bagi seluruh warga negara. Keterlibatan sistem politik, dukungan organisasi sosial, dan solidaritas masyarakat telah berkontribusi dalam mempersempit kesenjangan regional dan meningkatkan kualitas hidup masyarakat, terutama di daerah-daerah yang kurang beruntung.
Vietnam secara bertahap menegaskan model pengembangan pendidikan inklusif yang tidak meninggalkan siapa pun – sebuah fondasi penting untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia di masa depan.
Sumber: https://giaoducthoidai.vn/nhung-buoc-tien-ben-vung-trong-cong-tac-xoa-mu-chu-post759900.html
Komentar (0)