Mempersempit kesenjangan pendidikan

GD&TĐ - Rancangan Peraturan Pemerintah yang mengatur kebijakan tentang gaji, tunjangan, dukungan dan rezim daya tarik bagi guru (Peraturan Pemerintah) baru saja diumumkan, membawa banyak kegembiraan bagi para guru di seluruh sektor.

Salah satu terobosan utama dalam rancangan undang-undang tersebut, yang disambut baik secara luas, adalah beragamnya tunjangan profesional preferensial, yang berkisar dari 25% hingga 80% tergantung pada tingkat pendidikan, wilayah, dan jenis lembaga pendidikan , dengan guru yang bekerja di daerah terpencil, perbatasan, dan kepulauan menerima tunjangan tertinggi.

Oleh karena itu, guru yang mengajar di sekolah berasrama etnis; sekolah dasar di komune di wilayah I dan II dari daerah minoritas etnis dan pegunungan; komune pulau, komune perbatasan, dan komune zona aman sebagaimana didefinisikan oleh Pemerintah , diharapkan menerima tunjangan sebesar 50%.

Guru yang bekerja di taman kanak-kanak di komune yang diklasifikasikan sebagai Zona I dan Zona II di daerah minoritas etnis dan pegunungan; komune pulau, komune perbatasan, dan komune zona aman sebagaimana didefinisikan oleh Pemerintah berhak atas tunjangan sebesar 60%.

Guru yang mengajar di sekolah berasrama etnis dan lembaga pendidikan di daerah dengan kondisi sosial -ekonomi yang sangat sulit sebagaimana didefinisikan oleh Pemerintah berhak atas 70% dari gaji mereka.

Secara khusus, guru-guru di taman kanak-kanak yang berlokasi di daerah dengan kondisi sosial-ekonomi yang sangat sulit sebagaimana didefinisikan oleh Pemerintah menerima tunjangan hingga 80%. Selain itu, guru-guru yang bekerja di daerah-daerah sulit juga diberikan perumahan resmi atau akomodasi kolektif yang terjamin, atau menerima subsidi sewa perumahan; dan bantuan biaya transportasi, dll.

Daerah minoritas etnis dan daerah pegunungan – yang saat ini merupakan daerah paling terpinggirkan di negara kita – mencakup tiga perempat dari luas wilayah alam dan 14,6% dari populasi. Tantangan alam, ekonomi, dan sosial ini telah berdampak signifikan pada perkembangan pendidikan dan pelatihan.

Selama beberapa waktu terakhir, banyak kebijakan Partai, Majelis Nasional, dan Pemerintah tentang pengembangan pendidikan di daerah-daerah yang kurang beruntung telah berkontribusi mengurangi kesenjangan akses dan kualitas layanan publik antar daerah. Namun, kualitas pendidikan antara daerah yang kurang beruntung dan daerah yang lebih maju masih memiliki kesenjangan yang signifikan, yang cukup terlihat, terutama melalui hasil ujian kelulusan sekolah menengah atas.

Salah satu faktor yang berkontribusi terhadap kesenjangan ini adalah kualitas dan kuantitas guru di daerah-daerah yang kurang beruntung, yang masih menghadapi banyak tantangan.

Selama bertahun-tahun, daerah-daerah yang kurang beruntung secara konsisten menghadapi kekurangan guru. Secara khusus, sejak penerapan Program Pendidikan Umum 2018, sekolah-sekolah kesulitan merekrut guru bahasa Inggris dan ilmu komputer. Hal ini disebabkan oleh medan yang kompleks, yang menciptakan banyak hambatan bagi perjalanan para guru.

Kondisi kehidupan juga tidak memadai, kehidupan budaya dan spiritual terbatas, dan peluang pengembangan karier sangat sedikit. Beberapa guru, terutama guru muda, belum memiliki pekerjaan yang aman. Selain mengajar di kelas, guru di daerah yang kurang beruntung juga harus memikul banyak tanggung jawab lain, sehingga mengakibatkan tekanan kerja yang tinggi.

Secara khusus, selain lingkungan kerja yang kurang menarik, pendapatan guru masih belum cukup untuk menutupi kesulitan yang mereka hadapi, sehingga ketika mereka memiliki kesempatan untuk bekerja di lingkungan yang lebih baik dengan pendapatan yang lebih tinggi, guru memilih untuk berhenti.

Mempertahankan guru di daerah-daerah yang kurang beruntung akan terus menjadi tantangan besar tanpa solusi yang komprehensif dan berkelanjutan. Oleh karena itu, di samping investasi yang terus dipercepat dalam infrastruktur, peralatan, dan kondisi pengajaran di daerah-daerah yang kurang beruntung, diperlukan kebijakan dukungan yang kuat untuk memastikan guru dapat bekerja dengan tenang.

Ketentuan-ketentuan inovatif mengenai perlakuan istimewa bagi guru dalam rancangan Keputusan tersebut diharapkan dapat secara mendasar mengatasi masalah kualitas dan kuantitas guru di daerah-daerah yang kurang beruntung. Hal ini dianggap sebagai salah satu solusi kunci untuk meningkatkan kualitas pengajaran dan pembelajaran, mempersempit kesenjangan pendidikan dengan daerah-daerah yang lebih maju, dan berkontribusi pada tujuan reformasi pendidikan.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/rut-ngan-khoang-cach-giao-duc-post742176.html