Tantangan Bahasa Inggris sebagai Bahasa Kedua

Meskipun Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah menegaskan bahwa menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua tidak akan dilaksanakan secara bersamaan, kekurangan guru tampaknya tidak ada solusinya.

Pada tanggal 5 Desember, Institut Ilmu Pendidikan Vietnam menyelenggarakan konferensi ilmu pendidikan 2025 dengan tema "Pendidikan di era pembangunan nasional". Salah satu isu yang dibahas adalah implementasi Proyek untuk menjadikan Bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah.

Pada konferensi tersebut, Bapak Nguyen The Son, Wakil Direktur Departemen Pendidikan Umum (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan), mengatakan bahwa proyek tersebut akan diterapkan di prasekolah, pendidikan umum, universitas, fasilitas pendidikan kejuruan dan pendidikan berkelanjutan di seluruh negeri; Diperkirakan akan berdampak pada sekitar 50.000 fasilitas pendidikan dengan hampir 30 juta anak-anak, siswa, dan sekitar 1 juta manajer dan guru.

Periode pelaksanaan proyek ini adalah 20 tahun (2025-2045). Tahap 1 (2025-2030) akan membangun fondasi dan melakukan standarisasi; Tahap 2 (2030-2035) akan memperluas dan meningkatkan penggunaan bahasa Inggris; Tahap 3 (2035-2045) akan menyempurnakan dan meningkatkan penggunaan bahasa Inggris secara alami, mengembangkan ekosistem bahasa Inggris di lingkungan pendidikan, komunikasi, dan administrasi sekolah.

Pelajaran bahasa Inggris untuk siswa di Mu Cang Chai ( Lao Cai ). Kurangnya guru menjadi tantangan besar dalam pelaksanaan proyek menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah.

FOTO: TUE NGUYEN

Mengenai kondisi sumber daya, untuk pendidikan prasekolah, agar proyek ini berhasil dilaksanakan, akan ada tambahan 12.000 posisi guru bahasa Inggris di lembaga pendidikan prasekolah negeri di seluruh negeri.

Untuk sekolah dasar, hampir 10.000 guru bahasa Inggris tambahan akan dibentuk. Selain itu, pelatihan dan pengembangan keterampilan bahasa Inggris, serta keterampilan profesional dan pedagogis, perlu dilakukan bagi setidaknya 10% (200.000) guru yang mengajar bahasa Inggris mulai saat ini hingga tahun 2035.

BAHASA INGGRIS ADALAH MATA PELAJARAN PILIHAN. APAKAH ADA KENDALA DALAM MELAKSANAKAN PROYEK INI?

Bapak Do Duc Lan, Institut Ilmu Pendidikan Vietnam, atas nama tim peneliti, memaparkan beberapa situasi terkini pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggris di sekolah menengah atas berdasarkan hasil survei terhadap ribuan guru dan siswa di seluruh negeri.

Akibatnya, sekitar 40% siswa yang disurvei tidak yakin dengan kemampuan bahasa Inggris mereka meskipun hasil profil mereka masih baik; demikian pula, menurut penilaian guru, sekitar 35% siswa berada pada tingkat "hampir memuaskan" dalam bahasa Inggris; sekitar 14% siswa mengatakan bahwa tes dan penilaian bahasa Inggris tidak sesuai. Tingkat siswa yang merasa tertekan dan sangat tertekan saat belajar bahasa Inggris juga tinggi; kurangnya lingkungan latihan, tidak adanya penilaian keterampilan mendengarkan dan berbicara secara teratur, kurangnya kondisi untuk memastikan pengajaran mata pelajaran ini... juga merupakan tantangan dalam menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua.

Tingkat guru yang dapat mengajar mata pelajaran dalam bahasa Inggris di semua sekolah sangat rendah; banyak manajer dan guru yang diwawancarai mengatakan bahwa sulit untuk menerapkan pengajaran dalam bahasa Inggris karena masalah kepegawaian.

Bapak Do Duc Lan mengatakan perlu dipertimbangkan konteks bahwa tahun ini Bahasa Inggris telah menjadi mata pelajaran pilihan, bukan mata pelajaran wajib dalam ujian kelulusan SMA seperti sebelumnya. Terkait hal ini, Bapak Lan juga menanyakan apakah ada kendala dalam pelaksanaan proyek Bahasa Inggris sebagai bahasa kedua ketika bahasa asing menjadi mata pelajaran pilihan dalam ujian kelulusan SMA?

Namun, Bapak Nguyen The Son juga menekankan bahwa proyek ini sebaiknya dilaksanakan terlebih dahulu di tempat-tempat yang kondisinya memungkinkan, tidak semua tempat dapat melakukannya secara bersamaan saat pelaksanaan proyek. Selain itu, penting untuk memastikan pelestarian bahasa ibu dan identitas budaya nasional sambil mengajarkan bahasa negara-negara tetangga di daerah perbatasan.

Perlu ada kebijakan yang cukup kuat untuk menarik guru bahasa Inggris.

Foto: Dao Ngoc Thach

SEBELUM 15 DESEMBER, MENERBITKAN RENCANA IMPLEMENTASI KHUSUS

Bapak Nguyen The Son mengatakan bahwa sesuai permintaan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, sebelum tanggal 15 Desember, rencana pelaksanaan proyek dengan persyaratan khusus akan dikeluarkan.

Profesor Le Anh Vinh, Direktur Institut Ilmu Pendidikan Vietnam, mengangkat masalah: kurangnya guru merupakan tantangan besar dalam pelaksanaan proyek, jadi apa saran dan solusi yang dimiliki Kementerian Pendidikan dan Pelatihan untuk mengatasi masalah ini?

Bapak Son mengatakan bahwa masalah kekurangan guru tidak hanya terjadi pada mata pelajaran Bahasa Inggris tetapi juga mata pelajaran lainnya. Dinas Pendidikan Umum akan berkoordinasi dengan Dinas Guru untuk memberikan saran mengenai solusi jangka pendek dan jangka panjang. Bapak Son menegaskan kembali pandangan bahwa proyek ini "tidak dapat diselesaikan sekaligus", dan beliau menambahkan bahwa pemerintah daerah perlu melakukan perhitungan untuk menyusun rencana pelaksanaan yang paling tepat, terutama terkait dengan pengembangan tim.

Tuan Son mengusulkan solusi seperti memiliki kebijakan untuk menarik guru di daerah tertinggal, memiliki mekanisme bagi guru asing untuk berpartisipasi dalam pengajaran, dan membuat kontrak dengan guru non-staf untuk mengajar di sekolah negeri...

Membahas kebijakan investasi Program Target Nasional untuk modernisasi dan peningkatan mutu pendidikan dan pelatihan pada periode 2026-2035, delegasi Majelis Nasional Tran Khanh Thu (Hung Yen) menunjukkan kenyataan: "Banyak sekolah umum belum memenuhi standar peralatan teknologi untuk pembelajaran bahasa asing, banyak sekolah terpencil di daerah etnis minoritas tidak memiliki ruang kelas yang memadai. Kekurangan guru bahasa Inggris yang berkualifikasi masih menjadi kendala utama. Jadi, ketika peralatan diinvestasikan, akankah tersedia cukup guru berkualifikasi untuk dapat menggunakan perangkat ini dalam pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggris?"

Oleh karena itu, Ibu Thu menyarankan perlunya peta jalan khusus untuk mengimplementasikan konten-konten ini, terutama di provinsi pegunungan dan daerah-daerah yang sulit. Ibu Thu menyarankan perlunya kebijakan yang cukup kuat untuk menarik guru bahasa Inggris berkualitas, seperti meningkatkan tunjangan daya tarik hingga 70% atau bahkan 100% dari gaji pokok guru di daerah-daerah sulit, mendukung perumahan dengan komitmen kontrak jangka panjang... Selain itu, perlu ada kebijakan untuk mendorong penerapan teknologi untuk menghubungkan kelas daring, menggunakan kecerdasan buatan (AI) untuk mendukung dan mengkompensasi kekurangan guru...

Sumber: https://thanhnien.vn/thach-thuc-khi-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-18525120522392865.htm