Keterampilan dalam menyusun buku pelajaran dan memutakhirkan teknologi masih lemah.
Kementerian Tenaga Kerja, Penyandang Disabilitas dan Sosial sedang mencari komentar mengenai Proyek tentang pembentukan dan pengembangan tim guru dan manajer pendidikan kejuruan untuk periode 2024-2035.
Menurut proyek ini, tim guru dan manajer pendidikan kejuruan memainkan peran inti dan terobosan dalam menentukan keberhasilan inovasi dan peningkatan kualitas pendidikan kejuruan.
Guru SMK membimbing siswa dalam praktik
ILUSTRASI: MY QUEEN
Namun, dalam menanggapi tuntutan pengembangan sistem pendidikan kejuruan yang terbuka, fleksibel, inovatif, dan meningkatkan kualitas pelatihan dalam konteks ilmu pengetahuan , teknologi, teknik, dan pasar tenaga kerja yang berubah dengan cepat, tim guru dan manajer pendidikan kejuruan masih memiliki banyak keterbatasan dan kekurangan.
Keterbatasan tersebut telah ditunjukkan dalam proyek. Khususnya, staf pengajar pendidikan vokasi belum memenuhi standar standar keterampilan vokasi: Tingkat guru terpadu rendah (sekitar 50%), sejumlah guru teori memiliki keterampilan vokasi yang terbatas, dan guru praktik memiliki pengetahuan profesional yang terbatas. Hal ini menjadi tantangan besar bagi staf pengajar dalam memenuhi persyaratan reformasi pendidikan vokasi, mengingat persyaratannya adalah minimal 70% guru pendidikan vokasi dapat mengajar praktik (pengajaran terpadu).
Di samping itu, keterampilan pengembangan program, penyusunan buku ajar, materi pelatihan, dan pemutakhiran teknologi baru tenaga pendidik pendidikan kejuruan masih lemah, belum memenuhi kebutuhan lembaga pendidikan kejuruan dalam rangka otonomi program pelatihan untuk memenuhi standar keluaran, khususnya bagi guru pada lembaga pendidikan kejuruan daerah dan swasta.
Berpenghasilan rendah, guru meninggalkan pekerjaannya untuk bekerja di perusahaan
Menurut proyek tersebut, penyebab masih banyaknya keterbatasan dan kekurangan tenaga pengajar pendidikan kejuruan adalah karena pemberian remunerasi yang belum sepadan, serta belum menarik minat orang-orang berbakat, yang memiliki kemampuan manajemen dan pengalaman untuk bekerja.
Selain itu, belum ada tim yang menarik orang-orang dengan kualifikasi dan keterampilan profesional yang tinggi (seperti pengrajin, pakar, pelatih yang merupakan karyawan perusahaan, dll.) untuk berpartisipasi dalam pelatihan di semua jenjang pendidikan vokasi. Belum ada pula kebijakan untuk mendorong, memberi penghargaan, dan menghargai pengelola pendidikan vokasi yang berprestasi.
Pendapatan dosen SMK masih rendah.
Jika kita membandingkan guru pendidikan vokasi dengan mereka yang memiliki tingkat pelatihan yang sama yang bekerja di sektor manufaktur atau sektor lainnya, pendapatan guru pendidikan vokasi jauh lebih rendah. Hal ini menjadi salah satu alasan mengapa kita tidak dapat menarik orang-orang yang berkualifikasi, terampil, dan berpengalaman untuk bekerja sebagai guru di lembaga pendidikan vokasi. Sementara itu, banyak guru pendidikan vokasi dengan keterampilan yang baik ingin bekerja di perusahaan.
Sementara negara-negara di seluruh dunia memiliki badan yang jelas untuk melatih dan mengembangkan staf dan guru secara sistematis dan metodis, Vietnam belum memiliki badan khusus untuk melatih guru dan manajer di bidang pendidikan kejuruan.
Dua fase menarik ratusan ribu pengrajin, pakar, dan ilmuwan
Karena kekurangan-kekurangan tersebut di atas, maka proyek ini telah menetapkan tujuan untuk mengembangkan tim pengajar dan manajer guna meningkatkan mutu pendidikan kejuruan melalui usulan konten mengenai keahlian, profesi, keterampilan, remunerasi, penghargaan, dan peningkatan kapasitas pelatihan serta pembinaan fasilitas bagi guru.
Dalam kurun waktu 2024-2030, proyek ini menetapkan sasaran agar 100% guru memenuhi standar profesional dan teknis, 70% guru mengajar industri dan profesi kunci dan terdepan memiliki gelar magister atau lebih tinggi. 30% guru akan dilatih untuk meningkatkan keterampilan profesional mereka. 65% guru akan dilatih untuk memenuhi standar mengajar industri dan profesi kunci yang mendekati tingkat negara-negara ASEAN-4 dan G20.
Berusaha menarik 50.000 orang pengrajin, tenaga ahli, dan guru kejuruan untuk turut serta dalam pengajaran pada seluruh jenjang pendidikan kejuruan dan 1.000 orang ilmuwan, manajer, dan tenaga ahli yang bekerja di dalam negeri maupun luar negeri untuk bekerja dan turut serta dalam administrasi dan penelitian ilmiah pada lembaga pendidikan kejuruan.
Dalam periode 2030-2035, 100% guru yang mengajar pekerjaan kunci dan lanjutan akan memiliki gelar master atau lebih tinggi. 50% guru akan dilatih untuk meningkatkan keterampilan profesional mereka. 80% guru akan dilatih untuk memenuhi standar untuk mengajar pekerjaan kunci yang mendekati tingkat negara-negara ASEAN-4 dan G20.
Selain itu, program ini telah menarik 70.000 pengrajin, pakar, pekerja terampil, dan pelatih vokasi untuk berpartisipasi dalam pelatihan vokasi. Program ini juga telah menarik 2.000 ilmuwan, manajer, dan pakar yang bekerja di dalam dan luar negeri untuk bekerja dan berpartisipasi dalam penelitian manajemen dan ilmiah di lembaga pelatihan vokasi.
Penataan ulang fasilitas pendidikan kejuruan dan guru
Pada tahun 2021, seluruh negeri memiliki 81.900 guru pendidikan kejuruan, yang terdiri dari 35.361 guru tingkat perguruan tinggi, 12.713 guru tingkat menengah, 23.591 guru tingkat magister, dan 43.565 guru tingkat universitas.
Proyek ini menyatakan bahwa pada tahun 2025, akan terdapat sekitar 1.800 lembaga pelatihan kejuruan, termasuk 400 perguruan tinggi, 400 sekolah menengah, dan 1.000 pusat pelatihan kejuruan. Dari jumlah tersebut, 3 sekolah akan berfungsi sebagai pusat nasional untuk pelatihan dan praktik kejuruan berkualitas tinggi, dan 6 sekolah akan berfungsi sebagai pusat regional untuk pelatihan dan praktik kejuruan berkualitas tinggi. Jumlah total guru akan mencapai 70.000 orang.
Pada tahun 2035, rencananya adalah memiliki 1.700 lembaga pelatihan kejuruan, termasuk 380 perguruan tinggi, 390 sekolah menengah, dan 930 pusat pelatihan kejuruan. Dari jumlah tersebut, 6 sekolah akan berfungsi sebagai pusat nasional untuk pelatihan dan praktik kejuruan berkualitas tinggi, dan 12 sekolah akan berfungsi sebagai pusat regional untuk pelatihan dan praktik kejuruan berkualitas tinggi. Jumlah total guru adalah 68.000...
[iklan_2]
Tautan sumber
Komentar (0)