Bahasa Inggris digunakan secara efektif dalam kegiatan mengajar.

100% sekolah menyelenggarakan pengajaran bahasa asing wajib sejak kelas 3

Melaporkan peningkatan kualitas pengajaran dan pembelajaran bahasa asing, khususnya Bahasa Inggris, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menyatakan telah menerbitkan dokumen yang mengarahkan peningkatan kualitas pengajaran dan pembelajaran bahasa asing, khususnya Bahasa Inggris, di semua jenjang dan pelatihan. Penelitian dan pengembangan proyek serta rencana untuk secara bertahap menjadikan Bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah; mengidentifikasi hal ini sebagai salah satu tugas utama tahun ajaran 2024-2025.

Bersamaan dengan itu, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah menyelenggarakan penelitian dan mengembangkan Proyek "Menjadikan Bahasa Inggris sebagai Bahasa Kedua di Sekolah untuk Periode 2025-2035, dengan Visi hingga 2045", yang saat ini sedang diajukan kepada Perdana Menteri untuk diundangkan.

Untuk tingkat sekolah dasar, sebagai bentuk pelaksanaan arahan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, pemerintah daerah secara aktif dan serentak menerapkan solusi guna meningkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran bahasa asing.

Namun, jumlah siswa yang mempelajari bahasa Inggris di kelas 1 dan 2 akan sedikit menurun dibandingkan tahun ajaran 2023-2024 karena program wajib bahasa Inggris akan dilaksanakan di kelas 3, 4 dan 5, sehingga sekolah akan memprioritaskan guru untuk melaksanakan program wajib tersebut.

Daerah-daerah telah dengan tegas menerapkan program wajib belajar bahasa asing di kelas 3, 4, dan 5 sesuai dengan Program Pendidikan Umum 2018. Hasilnya, 100% sekolah telah menyelenggarakan program wajib belajar Bahasa Asing 1 di kelas 3, 4, dan 5, yang sebagian besar adalah Bahasa Inggris. Tingkat pembelajaran bahasa asing lainnya (Prancis, Mandarin, Korea, Jepang) hanya mencapai 0,2%.

Untuk sekolah menengah pertama dan atas, teruslah berinovasi secara intensif dan tingkatkan kualitas pengajaran dan pembelajaran Bahasa Inggris, dorong pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran lain dalam Bahasa Inggris untuk meningkatkan kemampuan penerapan bahasa tersebut dalam konteks akademis dan praktis. Pastikan pengajaran dan pembelajaran Bahasa Inggris, serta pengajaran dan pembelajaran dalam Bahasa Inggris, dirancang secara sinkron, saling terkait, dan konsisten sejak sekolah dasar.

Bahasa Inggris digunakan semakin luas, alami dan efektif dalam kegiatan pengajaran, pendidikan, dan komunikasi di sekolah.

Meskipun tidak lagi menjadi mata pelajaran wajib dalam ujian kelulusan sekolah menengah atas tahun ajaran 2024-2025, masih terdapat lebih dari 352.000 peserta dari total lebih dari 1.132.000 peserta yang mengikuti ujian kelulusan, menduduki peringkat ketiga di antara mata pelajaran pilihan ujian.

Hal ini menunjukkan peran Bahasa Inggris dan kesadaran masyarakat, siswa, dan orang tua tentang peran Bahasa Inggris dalam studi dan pekerjaan setelah siswa meninggalkan sekolah menengah atas.

Penerapan metode pembelajaran yang fleksibel

Menurut Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, secara umum lembaga pendidikan telah secara fleksibel menerapkan berbagai bentuk pembelajaran berdasarkan kekurangan guru untuk melaksanakan program tersebut.

Beberapa solusinya antara lain: menggunakan perpustakaan kuliah dan materi pembelajaran elektronik untuk Bahasa Inggris untuk menyelenggarakan pembelajaran daring bagi siswa dengan dukungan guru sekolah; menerapkan pengajaran dan pembelajaran daring secara langsung melalui kelas virtual, melengkapi kondisi teknologi sehingga seorang guru pada satu waktu dapat mengajar lebih dari satu kelas di lokasi geografis yang berbeda; meningkatkan pengorganisasian pengajaran dan pembelajaran melalui televisi yang diselingi dengan bentuk pembelajaran lainnya.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan juga mengatakan: Saat ini, daerah terus melakukan rekrutmen, mutasi, dan pelatihan staf untuk memastikan penyelenggaraan pengajaran bahasa asing kepada siswa untuk melaksanakan Program Pendidikan Umum 2018.

Penguatan sarana dan prasarana belajar mengajar pada dasarnya sudah terpenuhi hampir 100% di sekolah, kekurangan yang masih perlu dilengkapi pada dasarnya masih dalam jangkauan kemampuan investasi daerah tanpa menemui kendala yang berarti.

Selain hasil yang telah dicapai, pengorganisasian pengajaran bahasa Inggris di sekolah masih menghadapi berbagai kesulitan. Hal ini juga berlaku untuk pengajaran bahasa Inggris di tingkat sekolah dasar: jumlah guru di seluruh negeri masih kurang. Sekolah dasar di daerah terpencil memiliki banyak lokasi dan lokasi-lokasi terpencil tersebut saling berjauhan, sehingga menyulitkan penempatan guru untuk mengajar. Kualitas guru bahasa Inggris belum merata, dan beberapa guru di daerah terpencil belum memenuhi standar pelatihan.

Mengenai pengajaran bahasa Inggris di tingkat SMP dan SMA: kualitas guru masih bervariasi di setiap daerah. Menarik guru yang berkualitas masih sulit karena kurangnya kebijakan yang seragam dan kurangnya daya tarik untuk menarik guru bekerja di bidang yang sulit.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-duoc-su-dung-hieu-qua-trong-hoat-dong-day-hoc-post742115.html