これにより、彼らは真に学ぶ機会を奪われたと感じ、受けている研修の質に疑問を抱くことになります。
イングランドのスタッフォードシャー大学で政府資金による研修に参加している41人の学生のうちの2人、ジェームズさんとオーウェンさんは、このコースがサイバーセキュリティやソフトウェアエンジニアリングのスキル向上に役立つことを期待している。
しかし、AIが生成した講義やナレーション、そして彼らが「表面的」だと思った教材を1学期受講した後、当初の興奮はすぐに失望に変わり、ジェームズ氏は「可能な限り最も安価な方法」で提供されたコースで「2年間を無駄にした」という懸念を表明した。
コースの内容がAIに大きく依存していることは、最初のレッスンから明らかです。PowerPointの講義では、講師の声を真似るAI音声が使用されています。スライドにはアメリカ英語とイギリス英語が混在しています。
多くのファイルには奇妙な名前とセクションがあり、時には無関係な情報を参照していることもあります。コースのウェブサイトにあるある動画では、ナレーションが突然30秒間スペイン語に切り替わり、その後英語に戻ります。
ガーディアン紙が文書をスキャンするために使用した2つのAI検出ツール、Winston AIとOriginality AIは、多くの課題とプレゼンテーションが「AIによって生成された可能性が高い」ことを特定しました。
大学側は学生が課題にAIを使うことを不正行為とみなして厳しく禁止している一方で、講師側は教材作成にAIを利用しているという事実によって、対立はさらに悪化している。
ジェームズ氏とオーウェン氏は、学生代表や講師に繰り返し苦情を申し立てたが、対応は満足のいくものではなかったと述べた。ある録音では、ジェームズ氏がAI生成のスライドの削除を求めた際、学生代表は「講師は様々なツールを使うことが許可されている」と返答し、多くの学生を失望させた。別の学生は、「スライドの5%程度しか役に立たなかった」と述べ、残りは繰り返しが多かったり、深みに欠けたりしていたと付け加えた。
ソーシャルメディアでは、英国と米国の学生から、教師がChatGPTの回答をコピーしたり、内容をよく確認せずにAI画像をスライドに使用したりしていることについて苦情が寄せられています。一部の学生は、これを教育資源の減少、あるいは教師側の取り組み不足の兆候だと考えています。
スタッフォードシャー大学の広報担当者は、「学術基準は維持される」と主張し、AIはあくまで書類作成を支援するものであり、「学術的専門知識に取って代わるものではない」と強調した。しかし、ジェームズやオーウェンのようなキャリア転換期にある学生にとって、この説明は納得のいくものではない。
大学は最終セッションの講師としてAI以外の講師を招いたが、多くの学生はそれは遅すぎ、制御と透明性のないAIの使用による教育の質の低下という根本的な問題に対処していないと述べた。
スタッフォードシャーでの事件は、大学が時間節約、教材作成、課題採点、個別フィードバックの提供のためにAIを導入する動きが進む中で起きた。2025年8月に発表された教育省の政策では、生成型AIは「教育を変革する力を持つ」ツールと表現されている。調査対象となった教師の約25%が授業にAIを活用している。
出典: https://giaoducthoidai.vn/dai-hoc-staffordshire-bi-to-lam-dung-ai-post757740.html
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