タイトルには学力について何か書かれていますか?

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ハノイ市ドンダー区タイティンに住むホアン・ティ・タン・ヴァンさんは、1学期の終わりに、7年生の子どものために文学、数学、英語の追加クラスを探すことにしました。ヴァンさんは友人と話して、生徒の評価方法が変わり、優等生という称号が優等生という称号より高くなっていることを知り、公立高校の入学試験がますます厳しくなっているため、さらに心配になりました。

「例えば、私の子どものクラスには優秀な生徒が5人いて、多い時は20人以上が優秀な生徒です。成績が良いと言われると、子どもたちはすぐに満足してしまいます。ですから、子どもたちが自分の学業成績を把握し、より一層努力できるよう、私はより厳しく指導したいと思っています」とヴァン先生は語った。

中等学校および高等学校の生徒の評価を規制する教育訓練省の通達22/2021は、新しい教科書を実施するためのロードマップに対応して、2021-2022学年度から適用されます。学生の学習および研修の結果は、不合格、合格、普通、優秀のレベルで評価されます。

表彰については、成績優秀者（学習・研修が良好で、8教科中6教科の平均点が8点以上）および優秀者（平均点が9点以上）に学年末に校長から表彰状が授与されます。

学校や教育界にとって、真の評価こそが、成果という「病」を完全に治す道であり、仮想的な成果によってイノベーションの「列車」が脱線しないようにするための道である（イラスト写真）

したがって、従来との違いは、上級生という称号をなくし、優秀な生徒を2つのレベルに分けることです。教育における「成績病」を克服するためのこの新しい評価方法を多くの親が支持しているものの、依然として多くの懸念も残っている。

「まだ優秀な成績を収めていないとしても、自分と比べて進歩しているなら、表彰状も必要です。両親の事務所でも同じです。毎年、表彰状をもらった子どもたちを励まし、プレゼントを贈っています。」

証明書の「インフレ」により、努力の価値が認識されなくなり、結果を過小評価する可能性があります。」

国会文化教育委員会のグエン・ティ・ヴィエット・ンガ委員によれば、通達第22号による学生の評価は、一部の科目では点数ではなくコメントによる評価が行われるなど、以前に比べて多くの改善が行われたという。

体育、芸術（音楽、美術）、体験活動、進路指導などでは、教師が生徒の能力に基づいて合否を判断します。この評価方法は生徒にプレッシャーを与えません。その他の文化教科については、長年行ってきた方法と同様に、点数で評価します。

優秀な生徒という称号が削除されたことで、保護者はまだそれに慣れていないようですが、私としては、通達第 22 号は適切だと思います。「上級レベル以上の生徒全員が賞状を受け取ると、その褒賞は生徒にとって努力する励みにはなりません」とグエン・ティ・ヴィエット・ンガさんは言う。

ハノイ市ナム・トゥー・リエム郡タイ・モー中学校では、新しい評価方法を導入した結果、前年に比べて成績証明書の数が大幅に減少しました。

同校副校長のド・ティ・トゥ・トゥイ氏によると、優秀生徒の称号を得ることは、生徒の努力意欲を高めるとのことです。「教師と生徒の指導と学習がより充実すると私たちは考えています。すべての科目が平等に評価されるため、暗記学習や偏った学習に陥ることはなくなります。現在、本校には副科目とみなされる科目はなく、生徒が自分の可能性を最大限に伸ばす機会を提供しています。」

ホーチミン市タンフー郡タンニャン高等学校のグエン・ディン・ドー校長は、当初は教師、特に教科担当の教師が通達22号の導入に苦労したが、後にソフトウェアのおかげで容易になったと語った。 Do 氏は、この新しい評価方法により、教師は必ずしも特定の演習を行わなくても生徒の能力をよりよく認識できるようになり、課題を使用して生徒の知識の応用レベルを評価できるようになると考えています。

しかし、専門家によると、たとえ政策が正しくても、実施が真摯でなければ、成績の「病」が再発する可能性があり、そうなると称号は学生の能力を真に反映しなくなるという。

准教授TS。ハノイにあるベトナム国家大学教育学部のトラン・タン・ナム氏は、通達第22号により学生の分類における社会的偏見が減り、より総合的な教育が目指されるようになったと評価した。しかし、親、生徒、教師が依然として成績に対して過度のプレッシャーをかけている場合、実施には障害が生じる可能性があります。

解決策については、新しい考え方を理解し、それに沿っていく必要があります。評価の目的は、生徒を良い子か悪い子かに分類したり「レッテルを貼る」ことではなく、生徒がどこにいるのか、そして目標からどれだけ離れているのかを把握し、正しい方向へ導くことです。

優秀であることはスコアによってのみ示されるのではなく、将来的には雇用主は学位をあまり重視しなくなります。これはコミュニティの認識から生まれるものでなければなりません。また、教師が柔軟に適用できるよう、内容と有効性を評価する手法に関する研修を増やす必要がある」

グエン・ティ・ヴィエット・ンガ氏はこの見解に同意し、通達第22号を真に効果のあるものにするためには、点数や証明書を重視する考え方を避け、教師、保護者、生徒の間で合意を形成するための宣伝活動をさらに推進する必要があると述べた。

教育分野もまた、学校が成績によってプレッシャーを感じることなく、実際の指導、実際の学習、実際の成績へと向かうように、教育・訓練機関の評価方法を変える必要がある。

2018年度の新しい一般教育プログラムの実施は、管理者、学校、教師が新しい教科書、新しい教授法、新しい評価方法に「慣れながら」取り組む必要があったため、過去3年間、教育界全体にとって真の課題となってきました。

教育訓練省の通達第22号は、学校が学生の学習と訓練の成果、および教育と学習のプロセスの有効性を評価するための「尺度」を提供しました。問題は、教師と生徒の両方が自分の立ち位置を本当に把握し、長年の「達成病」を回避し、将来に向けて本当に質の高い人材を育成するために、どのように正しく正確に測定するかということです。

優秀な学生や優秀な学生に与えられる功績証明書は、何十年にもわたり、多くの世代の学生に受け継がれてきました。そして今、親になった彼らは、新しい評価方法が施行されて3年目に入ったにもかかわらず、子供たちの学業成績が良いのに成績証明書を持っていないという事実に本当に驚いている。

子どもは友達に申し訳ない気持ちになり、親は会社や町内会に「提出」するものが何もないとがっかりし、子どもの表彰式や同僚に話す話、友達も、学校や教師の問題だけではなく、「達成病」が社会に忍び寄るとさらに深刻になります。

実際、達成病は競争と報酬があるところならどこにでも現れるが、国の将来を担う人材を育成する教育の分野ではより危険である。したがって、「成績優秀者100％」という言葉が風刺的なジョークとなり、「大量」の成績優秀者表彰に励みになる価値がなくなった今、優秀な学生に対する成績優秀者表彰の廃止に関する通達第22号の新たな点は、この「病」との戦いにおいて必要である。

しかし、それは必要条件ではあるが、十分な条件ではありません。成績の良い生徒と優秀な生徒が 50% 以上いるクラスの話は、一見間違っているように思えます。なぜなら、規則によれば、大規模なグループでは、成績の良い生徒と成績の悪い生徒の数は常に少数であり、中間の生徒が多数派だからです。それは生徒たちが本当に優秀だからでしょうか、それとも教師が生徒たちに対する同情からか、あるいは他の何らかの理由で採点や評価に「緩い」のでしょうか?関係者は答えを知っているはずだ。

教育革新は、国の開発戦略における3つのブレークスルーの1つであり、質の高い人材を育成するための緊急の要件です。その中で、実際の学習と実際の評価は、イノベーションを成功裏に実施するための前提条件の 1 つです。

通達第22号は、学校が新しいプログラムを実施するための新しい適切な「測定基準」を提供しました。新しい状況では、教師の責任と献身に応じてそれをどのように正しく「測定」するかが問題となります。

評価は本質的に、生徒を愛する最も正しい方法です。評価によって生徒は自分の立ち位置を本当に理解し、満足することなく、より良い結果を達成するためにどのように努力すべきかを知ることができます。

評価とは本質的に、教師が指導と学習のプロセスとその有効性を最も正確に認識し、欠点をすぐに克服したり、より良い結果を得るために調整を行ったりする方法です。

実際の評価は、学校や教育分野が成績の病を完全に治す方法でもあります。仮想の成績によってイノベーションの「列車」が脱線することがないようにし、今日の優秀な学生の功績証明書が過去の優秀な学生の証明書と同等になるだけにならないようにします。

教育界は率直な認識に加え、教師が職業に対する情熱を持ち続けられるよう、注意を払い、適時に激励し、教師の収入を増やして生活を安定させる条件を整える必要がある。過去 3 年間にわたる新しい一般教育プログラムの実施におけるスタッフと教師の努力は、学生の評価を含め、非常に貴重です。なぜなら、以前のように点数を付ける方が、現在のように 1 行ずつ詳細なコメントを付けるよりもはるかに簡単だからです。

子どもの学習過程における親の責任は不可欠です。親は、自分の子供が成績優秀者ではないかもしれないという事実に慣れる必要があります。結果を得るために押し付けたり、プレッシャーをかけたり、否定的な方法を探したりするのではなく、子供たちを気遣い、思い出させ、励ましてください。

社会全体の協力は、長年の学力低下という病気に対する最も効果的な「薬」であり、教育と学習のプロセスをより効果的かつ実践的なものにすることを促進します。

ミン・ヒエウ（VOV-トラフィック）

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