新しいプログラムに従って文学を教えることで、学生は体系的な知識を身につけることができるでしょうか？

このことから、現代​​文学を学ぶ学生の欠点に対する懸念が生じます。それは、時代を通じた文学の体系的な見方が欠如していること、時代を通じて作家や作品を特定し、作品をより深く理解するための基盤が欠如していることなどです。

2018年度一般教育プログラムに基づく文学の授業

写真：ダオ・ゴック・タック

年代順に文学を学ぶ必要はもうない

2006年度の一般教育プログラムでは、文学は時間軸に沿って構成されています。学生は、過去のジャンル、過去の時代、そして最近の文学の時代について学びます。民俗文学、中世文学（4つの時代区分に従って）、近代文学（20世紀初頭から1945年まで、1945年から1975年まで、1975年から20世紀末まで）です。各時代の作品を学ぶ前に、学生はその時代の文学の概要を学びます。これにより、学生は各時代の歴史的、社会的、文化的背景を深く理解し、作家がどの時代に属し、どの創作運動に属しているかを明確に把握することができます。したがって、学生には各時代について、かなり詳細なプログラム体系が提供されます。

一方、2018年度の一般教育課程（6年生から12年生）では、作品は年代順ではなく、自由に配列されています。非常に現代的な作品が最初に扱われるように配列されている一方で、高校課程の終盤まで扱われない古典作品もあります。文学を専攻しない生徒は、2006年度の課程のように文学史の全体像を把握することができません。

2018年度の一般教育プログラムは、2006年度のプログラムのように時間軸を主軸として歴史的文学知識を提供するのではなく、主に読む、書く、話す、聞くスキルの要件を基礎としています。

応用に向けた新しいプログラム

両プログラムとも、テキストの選定基準としてジャンル（文学、論説文、情報文）を基準としています。しかし、2018年度一般教育プログラムは、文学の実践的（日常的）な学習に重点を置いているため、選定テキストは非常に豊富で多様です。多くのテキストは非常に新しく、過去の文学史概説では取り上げられていないものです。これは、知識に重点を置くのではなく、スキルを習得させることを目的とするというプログラムの理念と一致しています。

2018年度一般教育課程では、6年生から12年生まで、作品は年代順ではなく自由に配列されています。

写真：ダオ・ゴック・タック

学者のグエン・ヒエン・レーは、当時の学生にとって文学を学ぶ難しさは、低学年の学生は吸収が非常に難しい古代文献を学び、高学年の学生は自分たちの言語や生活に近い現代文学を学ぶことだったと述べており、その言葉は正しかった。したがって、歴史的過程に沿って文学を学ぶことには利点がある一方で、多くの欠点もあった。

グエン・タン・ティ博士（文学書シリーズ「クリエイティブ・ホライズン」編集長）は、最近の教師向け教科書研修会で、新プログラムが年代順ではなく構成されていることについて、次のように述べました。「テキストを歴史的な順序で教える必要はありません。しかし、各レッスンを通して、生徒たちは作品の文脈を視覚化し、正しく理解することができます。」プログラム作成者の視点は、知識の負担を軽減することです。しかし、生徒たちが「自分のスキルを発揮する余地」は残されており、深く学ぶ機会が与えられます。これは、専門的な文学のテーマをグループで学ぶことで、生徒たちがより体系的に文学を学ぶことができるようにするためのものです。

出典: https://thanhnien.vn/day-van-theo-chuong-trinh-moi-hoc-sinh-co-he-thong-duoc-kien-thuc-18524083121500347.htm