したがって、 政府は、教育訓練省と労働傷病兵社会省を、戦略、プロジェクト、開発計画、および教員総数の策定を担当する機関として任命し、それらの管理権限のもとで、管轄当局に決定を求めることを提案した。
同時に、これら2つの機関は、主務官庁が割り当てた人数に基づいて、公立教育機関の教員数を調整することを目指しています。教員の採用は、教育管理機関または教育機関が主導します。
グエン・キム・ソン教育訓練大臣が法案を提出
同時に、政府は、国家が、資格の高い人、才能のある人、優秀な卒業生、若い科学者、特別な才能を持つ人を教師としての採用に参加させ、特に困難な地域、少数民族地域、山岳地帯、沿岸地域、島嶼部で働く教師を採用するための政策をとることを提案した。
現在、教員や講師を含む教員の採用、活用、管理は、公務員法で一般的に規制されており、教員の給与を管理する権限は内務部門に属しています。
グエン・キム・ソン大臣は、政府は教師法によって教師に関する法制度が完成し、同時に教師の育成と開発のための具体的な政策が策定されることを期待していると述べた。
特に、この法律の公布により、長年にわたり発生してきた地方における教員の過剰や不足、非公立教員の管理上の欠陥など、国家による教員管理上の欠陥が克服されることになる。
統一的に規制された肩書き、専門基準、教師の倫理要件のシステムがあれば、教職員の質はシステム全体で基本的に一貫したものになります。
さらに、特別かつ革新的な政策によって教員の育成が促進されます。最高水準の給与と手当に加え、教育分野への優秀な人材の確保、特に困難な分野への熱心な人材の確保、あるいは幼稚園教諭や高学歴教員の合理的な定年設定などを支援する追加的な支援政策も実施されます。
タイ・ヴァン・タイン代表（ゲアン代表団）
学校が始まったのに先生はまだ来ていません。
同日午前のグループでの議論で、ゲアン省教育訓練局長の代表タイ・ヴァン・タン氏は、教育部門に教員の積極的な採用と活用のイニシアチブを与え、採用、評価、人材育成から教員の育成計画を地方や教育機関が積極的に構築できる好条件を整える必要があると述べた。
教育管理機関が採用と職員管理を担当する場合、要件を満たし、地方の余剰または不足状況を制限するために、職員の活用、動員、ローテーション、および出向を積極的に行います。
実際、この地区には多くの余剰教師がいるものの、業界に給与管理の権限が与えられていないため、教師を不足している地区に異動させることができない状況があるとタン氏は述べた。
「長年にわたり、教員が約12万人不足しており、そのうち7万2000人は採用に至っていないと申し上げてきました。採用が遅れているのは、内務部を経て教育部へ、そしてまた内務部へ3～4回と、幾重にも手続きを繰り返すため、採用が滞り、新学期が始まっても教員がいない状況が続いているからです」とタン氏は強調した。
タン氏によれば、教育部門に給与管理の任務が割り当てられていない場合、研修の発注が不可能になる。「発注後、卒業後の給与割当がなくなったらどうなるか」からだ。
タン氏によると、教員の配置に積極的に取り組むことで、専門基準や教員基準の実施が促進され、教員の質を向上させるための法的根拠が確立される。これは、教育機関が教員の研修、育成、任命、ローテーション、評価、選考に関する計画を策定するための手段にもなる。
さらに、タン氏によると、教師の誘致と保護に関する政策は、地方自治体が優秀な生徒や他の分野で特別な才能や能力を持つ人々を誘致し、教育技術を訓練して育成し、教師になるための法的通路を作り出すという。
タンニエン.vn
出典: https://thanhnien.vn/de-xuat-giao-quyen-tuyen-su-dung-giao-vien-cho-nganh-giao-duc-185241109162939533.htm
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